Анализ работы МОУ ЦИМПО за учебный год. Современное образование: новые требования, новые. возможности, новая ответственность (стр. 2 )

В мае 2010г. организован и проведен пятидневный обучающий семинар «Гражданское общество: проблемы формирования» для заместителей руководителей МОУ города Иркутска по воспитательной работе, методистов МОУ ЦИМПО, педагогов в целях повышения профессионального мастерства руководящих и педагогических работников и внедрения современных форм и методов воспитательной деятельности, знакомства с различными концепциями гражданского образования, в соответствии с национальной образовательной стратегией "Наша новая школа".

Семинар проводили преподаватели АПКиППРО (г. Москва): – канд. пед. наук, 1-й вице-президент Ассоциации «За гражданское образование», руководитель программ Фонда «Сивитас» и – канд. ист. наук, доцент ФАПКиППРО, руководитель программ Фонда «Сивитас».

Дана информация о том, что в рамках международного проекта «Сивитас» для учащихся и преподавателей открыт сайт Civic Voices (Голоса Граждан)

www. civicvoices. org Для учителей на нем размещены методические материалы, а учащиеся, выходя на сайт, смогут обмениваться мнениями и высказывать свою точку зрения по актуальным вопросам развития гражданского общества.

В резолюции семинара было предложено в ноябре 2010 года организовать обучение руководящих и педагогических кадров образовательных учреждений города по методике социального проекта «Гражданин»

Немаловажным направлением работы Центра является и внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. С целью совершенствования профессионального мастерства педагогов в области информационно – коммуникационных технологий проведено 2 обучающих семинара и лекционные курсы для педагогов МОУ «Электронная почта и поиск информации в сети Интернет», «Внедрение дистанционного обучения в образовательную практику», «Информационные технологии как фактор повышения мотивации обучающихся в процессе обучения и воспитания» и др.

Ежегодно проводятся конференции педагогов по актуальным проблемам образования, по использованию проектной деятельности и информационных технологий в МОУ г. Иркутска. В г. было организовано и проведено 11 конференций, в которых приняли участие 1265 человек.

Стали уже традиционными научно-практические и научно-исследовательские конференции с публичной защитой проектов для педагогов «Педагогические проекты», «Педагогические идеи», «Информационные технологии в образовательном процессе»

Название НПК	Количество участников НПК
2008 г.	2009 г.	2010 г.
«Информационные технологии в образовательном процессе»	Учителя информатики и зам. дир. по ИКТ – 67 чел. Учителя-предметники – 35 чел.	Учителя информатики и зам. дир. по ИКТ – 69 чел. Учителя-предметники – 69 чел.	Учителя информатики и зам. дир. по ИКТ – 70 чел. Учителя-предметники – 38 чел.
«Педагогические проекты»	108 педагогов	130 педагогов
«Педагогические идеи»	Учителя информатики и зам. дир. по ИКТ – 10 чел. Учителя-предметники – 87 чел.	Учителя информатики и зам. дир. по ИКТ – 27 чел. Учителя-предметники – 110 чел.	Учителя информатики и зам. дир. по ИКТ – 39 чел. Учителя-предметники – 93 чел.

В рамках областной выставки «Земля Иркутская» в сентябре 2009 года проведен семинар для заместителей по НМР, учителей истории, географии, краеведения по теме «Иркутсковедение» в образовательных учреждениях г. Иркутска как одна из основ сохранения историко-культурного наследия малой родины». Цель: подвести итоги работы по УМК «Иркутсковедение», других краеведческих курсов; обсудить идею создания интегрированного курса, включающего историю, географию, биологию, экологию Прибайкалья.

В программе круглого стола – выступления:

1)  , доктор исторических наук, ВСГАО, автор УМК «Земля Иркутская» «Некоторые вопросы краеведения в высшей школе».

2)  , кандидат биологических наук, замдиректора по экологическому образованию Байкальского музея Иркутского научного центра Сибирского отделения РАН, ученый секретарь, ген. директор Ассоциации «Байкальская экономическая сеть ЭКО-сеть», «Некоторые вопросы экологического образования в Иркутской области»

3)  , учитель истории высшей квалификационной категории, заместитель директора по УВР МОУ СОШ №  28, соавтор программы «Иркутсковедение», «Из опыта работы по проблемам краеведения»

4)  , учитель истории высшей квалификационной категории МОУ гимназия №  3, победитель конкурса «Лучший учитель России-2009», «Создание электронного приложения к программе «Иркутсковедение»

5)  , методист МОУ ЦИМПО, «Представление программ краеведческой направленности в банке МОУ ЦИМПО»

6)  , рук. МОУ ДДО «Экскурс», «Экскурсионные маршруты по Иркутску и Иркутскому району»

7)  , учитель истории высшей квалификационной категории НОУ ПЖГ «Из опыта работы по организации проектной деятельности по краеведению»

В резолюции круглого стола: одобрить деятельность педагогов по созданию УМК «Иркутсковедение», продолжить обмен опытом по преподаванию краеведческих курсов в ОУ города, продолжить проведение краеведческих олимпиад, НПК, конкурсов и викторин среди учащихся г. Иркутска.

29 октября 2009 г. на базе МОУ СОШ №  65 прошла II научно-практическая конференция «Педагогические проекты: обеспечение доступности качественного образования при условии эффективного использования ресурсов», на которой представители педагогической общественности города Иркутска обсудили одну из основных задач современной школы - обеспечение доступности качественного образования, определили взаимосвязь между понятиями и самими процессами обеспечения доступности качественного образования и эффективным использованием имеющихся образовательных ресурсов, обеспечивающих повышение качества образования, а также рассмотрели ресурсы управления качеством образования в условиях школы:

§  к внутренним ресурсам относятся: кадровые, методические, материально-технические, информационные (интернет-ресурсы, электронные образовательные ресурсы), технологические, организационно-управленческие, материальные ресурсы.

§  к внешним ресурсам относятся: сетевое взаимодействие образовательных учреждений; взаимодействие с учреждениями и организациями, выполняющими в обществе образовательные, просветительские функции (учреждения культуры); взаимодействие с социальными партнерами (родителями, общественными организациями).

Конференция завершилась проведением круглого стола, где были подведены итоги, намечены пути решения выявленных проблем, выстроен рейтинг значимости образовательных ресурсов в реализации поставленных перед современным образованием целей. Он выглядит следующим образом:

Рейтинговый №	Образовательные ресурсы
1	Кадровые
2	Интеллектуальные
3	Методические
4	Информационные
5	Материальные
6	Финансовые
7	Психологические
8	Индивидуальные
9	Воспитательные
10	Общественные
11	Административные
12	Ролевые

Сделан вывод: кадровые образовательные ресурсы являются определяющими в муниципальной системе образования. При этом имеется в виду уровень подготовленности и профессионализма педагогических кадров, их опыт и стаж работы в образовании, уровень квалификации, интеллектуального развития, духовной составляющей комплекса положительных личностных качеств педагога. Большую роль в формировании кадрового потенциала играют методические и информационные ресурсы, находящиеся во взаимосвязи и представляющие единую систему муниципальной методической службы города Иркутска.

IV открытая конференция «Информационные технологии в образовании г. Иркутска» состоялась 20 марта 2010 года в НОУ лицей № 36 .

Целью конференции явилось обобщение опыта работы образовательных учреждений г. Иркутска в области информатизации учебно-воспитательного процесса и эффективного использования ИКТ

По программе конференции прошли семинары на следующие темы:

·  Формирующее оценивание.

·  Использование образовательных блогов в деятельности педагога.

·  Повышение профессионализма учителя в условиях перехода на стандарты нового поколения.

·  Каким должен быть современный web-сайт образовательного учреждения?

В конференции «Цифровые технологии в образовании г. Иркутска» приняли участие педагоги, сотрудники школьных библиотек и администраторы образовательных учреждений г. Иркутска всех видов и типов, активно использующих ИКТ в профессиональной деятельности. Всего в работе конференции приняло участие 108 человек, из них 70 учителей информатики. Все участники зарегистрированы на сайте wiki. *****

При проведении конференции использовалась такая форма работы, как баркэмп. По данной форме работы предусмотрено выставление материалов конференции в сети Интернет, что и было сделано модераторами секций.

Формы участия в работе конференции были следующие: секционный доклад и слушатели.

Участники конференции выступали с докладами по следующим секциям баркэмпа:

Секция № 1 Организация работы пресс-центра и видеостудии в образовательном учреждении.

Секция № 2 Инновационные подходы внедрения ИКТ в образовательный процесс.

Секция № 3 Современные инструменты и сервисы (организация работы по поддержке актуальности web-сайта ОУ, работа с интерактивной доской, использование социальных сервисов сети Интернет и др.).

Секция № 4 Использование графики, видео, анимации в различных предметных областях.

Материалы конференции представляют собой обобщение опыта использования ИКТ в образовательных учреждениях города Иркутска и опубликованы в сборнике тезисов конференции «Информационные технологии в образовании г. Иркутска».

На базе МОУ СОШ №  16 проведена III конференция работников образования "Педагогические идеи"

Количество секций: 5.

·  Эффективное использование мультимедийных технологий в образовательном процессе» (гуманитарные дисциплины) (9 докладов)

·  Эффективное использование мультимедийных технологий в образовательном процессе» (естественно-математические дисциплины) (9 докладов)

·  Эффективное использование мультимедийных технологий в воспитательном процессе (8 докладов)

·  Эффективное использование мультимедийных технологий на уроках в начальной школе (5 докладов)

·  Педагогическая коммуникация и медиаобразование. Современные подходы коммуникативного образования (4 доклада)

Всего присутствовало учителей информатики и заместителей директора по ИКТ – 39 человек, учителей-предметников – 93 человека.

3.  Работа ресурсных и экспериментальных площадок города (организация инновационной и экспериментальной деятельности)

C целью обеспечения инновационного характера сферы образования ведется целенаправленная работа по созданию условий для инновационной и экспериментальной деятельности учреждений образования.

Сотрудники Центра в рамках деятельности городского научно-методического Совета активно участвуют в создании сети городских ресурсных и экспериментальных площадок на базе образовательных учреждений.

В целях совершенствования деятельности многоуровневой муниципальной методической службы как формы непрерывного развития профессионализма педагогов города, упорядочения и развития инновационно-экспериментальной деятельности МОУ открыты ресурсные методические площадки (в настоящее время в системе общего образования города действует 8 городских ресурсных площадок:

·  МОУ Лицей № 2 – работа с одаренными детьми, эффективное преподавание социально – значимых дисциплин: экономика и право.

·  МОУ Лицей ИГУ – организация научно-исследовательской работы с обучающимися и педагогами, работа с математически одаренными детьми;

·  МОУ Лицей-интернат № 1 – работа с одарёнными детьми

·  МОУ СОШ № 24 с углублённым изучением отдельных предметов – создание психологически безопасной образовательной среды, формирование социальной и межкультурной компетентности

·  МОУ СОШ № 26 с углублённым изучением иностранных языков – система урочной и внеурочной работы по формированию коммуникативной компетентности обучающихся

·  МОУ СОШ № 65 с углублённым изучением отдельных предметов – база для проведения городского эксперимента «Автоматизированная информационная библиотечная система MARK-SQL в сетевом взаимодействии «Единое информационно-методическое пространство города как условие модернизации информационных ресурсов муниципальной образовательной системы»

·  МОУ СОШ № 66 – экологическое образование;

·  МОУ Гимназия №2 - коммуникативный и когнитивный подход к преподаванию английского языка и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ).

Их основными видами деятельности являются следующие:

·  Научно-методическая поддержка образовательного процесса МОУ по определенному направлению деятельности;

·  Расширение сотрудничества с образовательными учреждениями города, региона, России по определенному направлению деятельности;

·  Разработка, накопление и распространение методических материалов, рекомендаций по определенному направлению деятельности;

·  Обобщение передового опыта педагогов образовательного учреждения и муниципальной системы образования в целом по определенному направлению деятельности;

·  Проведение городских семинаров по обобщению собственного опыта, а также обучающих и проблемных семинаров по определенному направлению деятельности.

Кроме того, 18 образовательных учреждений работают в статусе экспериментальных площадок ИПКРО в рамках МЕГАПРОЕКТа

1) Продолжена работа по организации совместной деятельности МОУ ЦИМПО и МОУ - ресурсных методических площадок города (8 ресурсных площадок) в соответствии с приказом департамента образования КСПК администрации г. Иркутска №  /8 от 01.01.2001 г.

2) На базе ресурсных площадок проведено 18 семинаров и конференций для педагогов и обучающихся и 20 предметных олимпиад

3) На базе ресурсных площадок в течение года по методическим дням проводилась курсовая подготовка педагогов города:

-МОУ гимназия №  2 – для учителей английского языка «Коммуникативный и когнитивный подход к преподаванию английского языка и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ» (23 педагога)

-МОУ лицей №  2 – для учителей экономики «Экономика как предмет в общеобразовательных средних учебных заведениях» (29 педагогов)

-МОУ лицей-интернат №  1 – для учителей математики «Методы решения олимпиадных задач по математике и особенности подготовки школьников к математическим олимпиадам и турнирам» (17 педагогов)

-МОУ ЛИГУ – для учителей математики «Формы организации и содержание работы с математически одаренными учащимися»(17 педагогов)

-МОУ СОШ №  66 – для учителей биологии «Экология и природопользование» (35 педагогов)

4) Создан муниципальный консультационный пункт (МПК), приказ ДО № /10 от 01.01.2001 г., по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в городе Иркутске. Создана пилотная площадка по введению ФГОС на базе ЦО №  47 (пять 1-х классов) (девятая ресурсная площадка).

Вывод: необходимо более активно использовать ресурсные площадки для организации консультационной поддержки педагогических работников по определенному направлению деятельности, выставочной деятельности по пропаганде собственного и муниципального опыта по определенному направлению деятельности в рамках городского образовательного форума.

4.  Организация консультаций

Методисты Центра осуществляют консультации в соответствии с циклограммой работы с целью оказания учебно-методической помощи руководителям и педагогам при подготовке к аттестации; с целью оказания помощи в освоении и введении в действие государственных образовательных стандартов общего образования, по подготовке и проведению ЕГЭ, по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, с целью устранения затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе, по созданию авторских и адаптационных программ, программ элективных курсов, по различным вопросам программно-методического обеспечения.

Считаем данное направление своей деятельности очень важным, т. к. именно индивидуальные формы работы позволяют осуществлять адресную помощь учителю, снимают конкретные затруднения в педагогической деятельности, стимулируют работу учителя, выводят его на более высокий уровень, способствуют в целом решению вопросов образования в городе. Методистами подготовлены пакеты документов, методических рекомендаций по курируемым вопросам. В течение учебного года проведено более 5 000 консультаций.

5.  Изучение, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта –

это необходимое условие для развития инновационных технологий, повышения профессионализма педагогов, повышения их мотивации к самосовершенствованию

Организована постоянная выставка передового опыта иркутских педагогов и МОУ в библиотечном зале МОУ ЦИМПО. Ведется ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, методической и научно-популярной науки.

Изданы для распространения 7 наименований сборников с материалами из опыта работы педагогов, ресурсных площадок, докладов научно-практических конференций педагогов и школьников; систематизированы информационно-методические материалы участников муниципальных профессиональных и иных конкурсов, методические материалы в помощь классному руководителю и заместителям директора по научно-методической и воспитательной работе (в электронном и бумажном вариантах).

- Тезисы работ участников городской научно-практической конференции «Юность. Творчество. Поиск», Иркутск, 2009 г.

- Педагогические проекты: обеспечение доступности качественного образования при условии эффективного использования ресурсов. Материалы научно-практической конференции. 29 октября 2009 г., Иркутск, 2009 г.

- Тезисы научных работ участников городской конференции проектно-исследовательских работ учащихся 7-11-х классов «С Иркутском связанные судьбы», Иркутск, 2009 г.

- Тезисы работ участников городской научно-практической конференции учащихся 5-8 классов «Эврика», Иркутск, 2010 г.

- Сборник тезисов работ конференции «Педагогические идеи», Иркутск, 2010 г.

- Сборник статей «Школа воспитания патриотизма и гражданского становления юных иркутян. Из опыта работы Поста № 1 г. Иркутска и «Военно-патриотического поискового объединения «Наследие» (МОУ СОШ №  50)», Иркутск, 2010.

- Сборник тезисов «Открытый Мир: информационные технологии в образовательном пространстве», Иркутск, 2010 г.

Организованы выставки инновационного опыта в СибЭкспоЦентре в рамках V городского образовательного форума «Образование Иркутска-2010», участниками выставки были проведены: лучший мастер - класс, где приняли участие 62 педагога и пристендовая защита 14 МОУ (победители - Лицей № 2; Гимн. № 3; СОШ № 76; СОШ № 65), 10 МДОУ (победители - МДОУ д/с № 63; МДОУ д/с № 162; МДОУ д/с № 68) , ДЮСШ №  5, Дворец спорта «Юность»; а также 21 кабинет (победители - Кабинет истории: СОШ № 4, № 17; Кабинет литературы: СОШ № 32, № 9; Кабинет химии: гимназия № 44, СОШ № 63, СОШ № 73), 8 библиотек МОУг. Иркутска (победители - Гимн. № 2; СОШ №  42).

Победители муниципального конкурса методических служб в номинации «Лучшая авторская педагогическая разработка» (из 180 участников) 19 представляли защиту программ, методических разработок и серии уроков по предмету (подробнее информация в разделе «О Форуме»)

Участие победителей муниципальных конкурсов «Лучшее образовательное учреждение», «Лучшая библиотека» в областном образовательном форуме «Образование Приангарья-2010»,

6.  Психологическое сопровождение образовательного процесса

Основные задачи и функции психологической службы Центра исходят из миссии образования, декларируемые в Законе Российской Федерации "Об образовании" (ст. 2): принципы гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности и адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников должны быть организационно обеспечены системой образования. Следовательно, миссия психологического сопровождения психологической службы МОУ ЦИМПО заключается в обеспечении развивающего характера образования, т. е. создании психолого-педагогических условий для успешного становления и развития будущего поколения.

Психологическое обеспечение образовательного процесса, психологическое сопровождение, психологическая помощь - все эти процессы происходят в тесном взаимодействии и неотделимы друг от друга. Психологическое сопровождение образовательного процесса города ведется в аспекте профилактики, развития, диагностики, социально-психологического образования и консультирования детей и взрослых. Виды деятельности, составляющие программу психологического сопровождения, имеют выраженный практико-ориентированный характер (развитие умений и навыков в области общения, взаимоотношений, познания, самообладания и т. д.). Психологическое сопровождение создает условия, чтобы дети и взрослые почувствовали, поверили в свои разносторонние способности. Аксиома психологического сопровождения: индивидуальная жизнь человека самоценна, уникальна, должна быть лишена насилия.

Психологическая служба системы образования г. Иркутска — это многоуровневая структура с единой вертикалью управления, имеющая свои подразделения и представительства (психологические службы образовательных учреждений, районные и городские методические объединения) на разных управленческих уровнях. Психолог образовательного учреждения — сотрудник такой службы, решающий профессиональные задачи на своем рабочем месте с учетом имеющихся у него ресурсов и специфики образовательного учреждения.

Эффективность психологической службы как организационно-управленческой системы во многом зависит от выстроенности и согласованности профессионального управления.

Направления деятельности психологической службы

Деятельность психологической службы образования города затрагивает три направления:

1) психологическое обеспечение развивающего компонента образования;

2) психологическая помощь участникам образовательного процесса, сопровождение их в процессе решения задач образования и развития;

3) совершенствование самой службы как организационной системы и профессиональное развитие специалистов.

Каждое из этих направлений реализуется на разных управленческих уровнях: федеральном, региональном, муниципальном и уровне образовательного учреждения.

Психологическое обеспечение развивающего характера образования предполагает мониторинг, проектирование и экспертизу психологических составляющих образования как системы развивающих возможностей.

Мониторинг как специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза, позволяет принимать управленческие решения и распределять ресурсы, основываясь на объективных данных. Психологическая служба, не претендуя на проведение мониторинга системы образования в целом, способна на постоянной основе отслеживать информацию об объектах, явлениях и процессах, находящихся в сфере ее компетенции: динамику развития обучающихся, изменение их восприятия и отношения к определенным объектам и социальным явлениям, эффективность образовательного процесса и т. д. На основе данных, полученных с помощью психологического мониторинга, руководители оценивают, в какой степени реализуются в подведомственной ему образовательной структуре принципы развивающего образования, прогнозируют и на основании этого проектируют необходимые изменения.

Объект психологического сопровождения:

1. Учащиеся

2. Педагоги

3. Родители.

Психологическое сопровождение участников образовательного процесса призвано сохранить психологическое здоровье и благополучие всех участников.

Психологическая экспертиза МОУ ЦИМПО оценивает соответствие конкретной учебной программы, пособия, состояния образовательной среды поставленным развивающим задачам. В настоящее время индивидуальный образовательный маршрут обучающихся подвергается экспертизе и проектированию в рамках работы психолого-медико-педагогической комиссии ПМПК г. Иркутска и консилиумов образовательных учреждений.

Все три направления деятельности психологической службы реализуются на разных управленческих уровнях через различные виды деятельности структурных подразделений.

Психологическая помощь участникам образовательного процесса и их сопровождение реализуется через психологическую профилактику, просвещение, диагностику, развитие (коррекцию) и консультативную деятельность. Это традиционные виды деятельности психолога образовательного учреждения, их специфика и содержательное наполнение определяется типом и видом образовательного учреждения, контингентом обучаемых, социокультурными факторами и т. д. Важно, что все они обретают конкретную цель и метод в контексте целей развивающего образования.

Психологическая служба МОУ ЦИМПО помимо работы с учащимися, оказывает психологическую помощь специалистам системы образования, повышающим свою квалификацию. Главная цель - помочь человеку реализовать себя в профессиональной деятельности. Именно здесь осуществляется консультирование самих педагогов и психологов, т. е. психологическое сопровождение профессионального становления личности на различных этапах:

1.  Психологическое сопровождение на стадии профессиональной адаптации

2.  Психологическое сопровождение на стадии профессионализации

3.  Психологическое сопровождение на стадии мастерства

4.  Психологическое сопровождение на этапе прекращения профессиональной деятельности.

Психологическое сопровождение — это целостный процесс изучения, формирования и коррекции профессионального становления с учетом своеобразия и психологических особенностей каждой стадии, а также права личности нести ответственность за свою профессиональную жизнь.

Самообразование, обмен опытом, наставничество работает на саморазвитие службы. Формирование профессионального сообщества (ГМС педагогов-психологов), придерживающегося единых этических норм, регулярное общение и обмен опытом с коллегами в рамках семинаров, конференций, форумов, научно-методическое и инструментальное обеспечение специалистов службы, создание научно-методических советов для решения актуальных проблем образования организационно и методически обеспечивают соответствие возможностей службы потребностям системы образования.

Психологические служба МОУ ЦИМПО координирует деятельность специалистов образовательных учреждений города. На этом уровне существуют городские методобъединения, проводятся семинары и совещания специалистов и руководителей службы, осуществляется мониторинг и научно-методическое сопровождение подразделений службы в образовательных учреждениях. К компетенции службы муниципального уровня относится психологическая экспертиза коррекционно-развивающих программ и инновационных образовательных проектов, аттестация и методическое сопровождение работников образования (через методкабинеты, городского методического объединения педагогов-психологов г. Иркутска, ИПКРО).