Анализ методической работы МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования» за учебный год (стр. 12 )

«Учитель года-2013»

В целях повышения престижа и статуса педагога в обществе, усиления влияния приоритетного национального проекта «Образование» на профессиональное развитие учительства и его социальную активность, повышения открытости образования, общественного и профессионального участия в формировании и реализации образовательной политики, развития инноваций в образовании, распространения педагогического опыта лучших педагогов Ямальского района в период с 13 по 15 февраля 2013 года базе образовательных учреждений с. Яр-Сале (МБОШИ «Ямальская школа-интернат С(П)ОО», МДОУ «Ярсалинский детский сад комбинированного вида «Солнышко») были проведены районные конкурсы педагогического мастерства «Учитель года – 2013», «Воспитатель года – 2013».

В конкурсе «Учитель года - 2013» приняли участие 5 педагогов из 5 общеобразовательных учреждений района, в конкурсе «Воспитатель года – 2013» - 5 воспитателей из 4 дошкольных образовательных учреждений. Средний стаж педагогической работы конкурсантов - учителей составляет 10 лет, конкурсантов - воспитателей – 6 лет. Вместе с тем, 50% участников конкурсов – молодые специалисты, большинство (60%) не имеют квалификационных категорий. На конкурсе «Учитель года – 2013» представлены предметные дисциплины: история (2), родной язык, информатика, музыка.

Материалы участников Конкурсов были представлены своевременно и в соответствии с Положением о Конкурсе. Большинство представленных материалов заочного этапа Конкурсов отличались нестандартным творческим подходом.

Проведенные уроки, воспитательные мероприятия, методические семинары, показали, высокую коммуникативную и информационную компетентность участников Конкурсов, эффективное использование конкурсантами здоровьесберегающих технологий, различных типов и видов источников знаний от книги до цифровых образовательных ресурсов. У большинства участников Конкурсов сложилась система работы, учитывающая тенденции российского образовании, инновационные образовательные технологии и методики.

По итогам работы первого конкурсного дня в состав участников суперфинала вошла Н., учитель истории МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО».

Конкурсные испытания второго тура (мастер-класс, «открытая дискуссия») позволили Главному жюри Конкурсов определить победителей среди финалистов. В конкурсе «Учитель года - 2013» победителем стала , учитель музыки МБОШИ «Ямальская ШИС(П)ОО», в конкурсе «Воспитатель года - 2013» - , воспитатель МДОУ «Новопортовский детский сад комбинированного вида «Солнышко».

Впервые на Конкурсе «Учитель года» работало Детскою жюри, которое свои симпатии отдало учителю истории МБУОШИ «Панаевская школа-интернат С(П)ОО»

Департаментом образования МО Ямальский район объявлена благодарность

·  , и. о. директора МКУОШИ "Панаевская ШИС(П)ОО"

·  лауреату районного конкурса педагогического мастерства , учителю истории и обществознания МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО»

Конкурс на денежное поощрение лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»

Учебный год	Ф.	Результативность
	, ,	Документы не прошли техническую экспертизу
	, ,	Участники муниципального этапа Конкурса
		Участник окружного этапа Конкурса (Рейтинг 114 из 196)
		Грант Президента РФ
		Грант Губернатора ЯНАО
	Грант Главы МО Ямальский район
ПДО		Грант Губернатора ЯНАО
	Грант Главы МО Ямальский район
		Грант Главы МО Ямальский район
	Грант Главы МО Ямальский район
		Победитель районного этапа. Грант Губернатора ЯНАО
	Победитель районного этапа. Грант Главы МО Ямальский район
		Победитель районного этапа. Грант Губернатора ЯНАО
	Участник районного тура
ПДО		Призер, 2 место по рейтингу
	Призер, 7 место по рейтингу
	Призер, 9 место по рейтингу

Выводы:

Прослеживается положительная динамики роста показателей тиражирования опыта педагогов школы-интерната, что связано с введением в практику создания педагогами программ работы над темами самообразованием, активным участием в конкурсах педагогического мастерства, разработкой личных мини-сайтов, а также с активизацией деятельности в этом направлении методической службы школы-интерната.

Работа со способными и одаренными детьми

В школе-интернате организован непрерывный личностно-ориентированный процесс обучения, воспитания и развития с использованием современных педагогических технологий, достижений науки и практики. Оставляя ведущим урок, школа практикует различные формы организации образовательного процесса, в том числе вовлечение учащихся в олимпиадное движение, организацию исследовательской деятельности учащихся, проведение конкурсов «Ученик года», «Воспитанник года». Принципы работы с одаренными детьми: гуманизм, индивидуализация и дифференциация, научность, демократизм.

Реализована программа по работе с одаренными детьми «Экология одарённости» на гг.

ОТЧЁТ о реализации программы

«Экология одаренности: Покорители вершин»

В уч. г. разработана и начала реализация программа «Экология одаренности: Покорители вершин» (внедрение дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми) (авторы-составители: , , ), получившая грантовую поддержку в размере 650.000 рублей в рамках участия в окружном конкурсе индивидуальных образовательных программ для одарённых детей с использованием дистанционных образовательных технологий.

Тема инновации: программа по организации работы с одаренными детьми «Экология одарённости: Покорители вершин» (внедрение дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми), второй год инновационной деятельности:

I этап – подготовительный (1 четверть учебного года)

II этап – констатирующий (2-4 четверти учебного года)

III этап – формирующий (, учебные годы)

Идея Программы: создание условий для оптимального развития одаренных детей. Включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, посредством привлечения возможностей дистанционных образовательных технологий. Таким образом, школа-интернат должна стать школой нового качественного образования, школой высоких достижений и успехов каждого ученика и каждого педагога.

Цель программы: создание современными средствами ИКТ условий для индивидуализации обучения, построение адекватной запросам личности индивидуальной образовательной траектории, развитие творческого потенциала одаренного человека, а также оказание финансовой поддержки одаренным детям, стремящимся развивать свой творческий потенциал.

Задачи программы:

создание временной проблемной группы по работе с одаренными детьми, нацеленной на изучение современных форм и методов работы с учащимися, на изучение передового опыта учителей школы-интерната, района, округа, страны; создание условий для выявления, развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности посредством привлечения возможностей дистанционных образовательных технологий; создание условий одаренным детям для реализации их творческих способностей в процессе научно-исследовательской, поисковой, творческой, организаторской деятельности, для более полного удовлетворения потребностей обучающихся в области образования без отрыва от основной учебы; расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, конкурсах различного уровня; развитие ресурсной базы школы-интерната (кадровой, методической, материально-технической, информационной, финансовой), отвечающей современным образовательным запросам и творческим возможностям одаренных детей; внедрение в образовательную практику школы-интерната продуктивных педагогических технологий, включая ИКТ, повышающих эффективность работы с одаренными детьми и индивидуализацию образования и творческого развития; разработка и реализация вариативных дистанционных образовательных программ для одаренных детей; совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми; формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей; подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми с применением ИКТ; совершенствование педагогической компетентности учителей школы-интерната в направлении развития фасилитативного и диагностико-прогностического компонентов; развитие школьного сайта «Покорители вершин» как информационного web-ресурса.

1. Перечень организаций-партнёров, их функции

Особенность Панаевской школы-интерната заключается в том, что она располагается в сельском поселении, оторванном от других населенных пунктов, и как следствие является основным, а порой и единственным, социокультурным центром, поэтому использование ДОТ для обучения и развития одаренных детей, может рассматриваться как альтернатива индивидуального обучения и развития творческого и организаторского потенциала. Дистанционное обучение является перспективным способом получения образования и развития творческого и организаторского потенциала изолированными сельскими одаренными и талантливыми учениками.

В рамках реализации Программы школа-интернат сотрудничает с организаторами дистанционных олимпиад и конкурсов:

·  Автономная некоммерческая организация «Дом Учителя Уральского федерального округа» (г. Екатеринбург);

·  Краевое государственное общеобразовательное автономное учреждение «Краевая государственная общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования по работе с одаренными детьми «Школа космонавтики» (г. Железногорск);

·  Чувашское отделение Академии информатизации образования совместно с Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики, Чувашским государственным педагогическим университетом им. (г. Чебоксары);

·  Всероссийская школа математики и физики «Авангард» совместно с газетой «Математика» и журналом «Квант», а также с ГОУ школа-интернат «Интеллектуал» Департамента образования города Москвы;

·  Автономная некоммерческая организация «Центр Развития Молодёжи» (г. Екатеринбург);

·  Издательский дом "Первое сентября" (г. Москва);

·  НП «Центр развития одаренности» (г. Пермь);

·  Министерство образования и науки Российской Федерации и Федеральным агентством по образованию;

·  Центр дополнительного образования для детей "Одаренный школьник", г. Киров (ЦДООШ), ООО "Слово", ООО "Игра". Научное руководство - Институт лингвистики Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва;

·  педагогических измерений» (ЦПИ) (г. Уфа);

·  Методическая лаборатория географии Московского Института Открытого Образования при поддержке "Содружества ДОО-проектов";

·  », Московский Государственный Университет им. и дом «Учительская газета»;

·  Всероссийский центр по работе с одаренными детьми (г. Москва);

·  Департамент образования по ЯНАО;

·  Федеральное агентство по образованию, Межрегиональный благотворительный общественный фонд «Новые имена»;

·  Общероссийская общественная организация «Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция»;

·  Общероссийской организацией «Малая академия наук «Интеллект будущего» в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России»;

·  Национальная премия в области образования «Элита Российского образования», Автономная некоммерческая организация поддержки общественных и гражданских инициатив «Сфера», ;

·  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет»

Также налажено сотрудничество с сельской библиотекой, используются ресурсы школьной библиотеки и медиатеки.

Администрация школы

Директор:

- координация условий и хода реализации Программы

Зам. директора по УВР, МР, ВР:

корректировка образовательного пространства в целях реализации задач по внедрению дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми;

·  разработка, корректировка нормативно-правовой базы школы-интерната;

·  методическое сопровождение реализации Программы;

разработка базы учетно-отчетной документации по внедрению дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми;

·  связь с СМИ с целью привлечения внимания общественности и дополнительного финансирования Программы.

Зам. директора по ИТ:

- создание и поддержание работы страницы школьного сайта «Покорители вершин» по внедрению дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми;

Педагоги, осуществляющие работу с одаренными детьми:

·  организация деятельности одаренных детей по выбранному ими образовательному маршруту с учётом их собственной траектории внеурочной деятельности и типу одаренности.

·  создание условий для развития одаренных детей путём их участия в том или ином виде деятельности с применением дистанционных форм;

·  мониторинг результатов прохождения обучающимися выбранного образовательного маршрута с учётом их собственной образовательной траектории.

Классные руководители:

·  контроль прохождения обучающимися выбранного образовательного маршрута.

·  заполнение листов-вкладышей портфолио обучающихся.

Социально-психологическая служба:

- разработка диагностического материала для отслеживания результатов реализации Программы по внедрению дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми сельской школы-интерната Крайнего Севера

- оказание индивидуальной психолого-педагогической помощи одаренным детям;

- психолого-педагогическое сопровождение реализации Программы.

Медицинская служба:

- контроль состояния здоровья участников Программы.

2. График реализации на учебный год

Программа по работе с одарёнными детьми строится на интеграции нескольких подпрограмм, направленных на работу одарённых детей в различных секциях: «ШКОЛЯРЫ», «ТВОРЧЕСКИЙ БОМОНД», «ГЕНЕРАТОРЫ ИДЕЙ». В основе Программы лежит многоуровневая работа с одаренными учащимися и система накопления баллов. Каждый ребенок, обладающий теми или иными способностями, накапливает результаты своей деятельности: 1 уровень – работа педагогов с одаренными учениками внутри школы – институциональный, 2 уровень – муниципальный, 3 – региональный, 4 – всероссийский, 5 – международный. Таким образом, одаренный ребенок имеет возможность «ПОКОРИТЬ ВЕРШИНУ», то есть проявить себя, участвуя в мероприятиях различного уровня. Программа рассчитана на четыре года: гг.

Этапы /срок реализации	Результаты
I этап - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (1 четверть учебного года)	1.  Изучен передовой педагогический опыт работы с одарёнными детьми с применением ДОТ; 2.  Изучен отечественный и зарубежный опыт по внедрению дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми; 3.  Проведён анализ реализации программы по работе с одаренными детьми «Экология одаренности», произведена корректировка плана реализации с позиции внедрения дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми: усовершенствование системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми, психолого-педагогическая диагностика учащихся школы-интерната; 4.  Разработана программа работы с одарёнными детьми «Экология одарённости: Покорители вершин» (внедрение дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми); 5.  Обеспечены условия для самореализации способностей и склонностей одарённых детей посредством ДОТ; 6.  Проведён анализ результатов работы педагогического коллектива Панаевской школы-интерната с одарёнными детьми по вопросу внедрения дистанционных образовательных технологий в практику работы с ними.
II этап – КОНСТАТИРУЮЩИЙ (2-4 четверти учебного года)	1.  Усовершенствована психолого-диагностическая система целенаправленного выявления детской одарённости, исходя из возрастных концентров; 2.  Оптимизирован учебно-воспитательный процесс на основе эффективных организационно-педагогических и образовательных технологий с использованием возможностей ДОТ; 3.  Созданы условия для реализации способностей одарённых детей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности с применением ДОТ; 4.  Организована работа научного общества учащихся; 5.  Сформированы требования к профессиональным качествам педагогов, работающих с одарёнными детьми.
III этап – ФОРМИРУЮЩИЙ (, учебные годы)	1.  Реализуются оптимальные формы работы с одарёнными детьми с применением ДОТ: заключён договор с Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет» в рамках реализации проектов Федеральной целевой программы развития образования на гг. (ФЦПРО), направленных на формирование системы взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одарённых детей и подростков. В «Заочной школе» обучаются 14 обучающихся и 14 педагогов, работающих с одарёнными детьми. 2.  Продолжается активизация использования в образовательном процессе личностно-ориентированных педагогических технологий, методов, методик, дистанционных образовательных технологий; 3.  Ведётся работа по созданию оптимальных условий, позволяющих ОД максимально развивать свои способности (организация развивающей среды) посредством ДОТ, ИКТ: поступило 4 мобильных класса (один из которых приобретён на средства полученного регионального гранта); 4.  Ведётся работа по совершенствованию методической системы работы с ОД; 5.  Ведётся работа по совершенствованию системы диагностики одарённости учащихся и организация эффективного функционирования деятельности психологических служб детского сада и школы-интерната; 6.  Ведётся работа по совершенствованию и сохранению благоприятной комфортно-пространственной среды для развития способностей ОД: получены 4 набора конструктора LEGO NXT «Перворобот», закупленные на средства департамента образования Администрации МО Ямальский район, позволившие 4 обучающимся заняться робототехникой; 7.  Ведётся работа по сохранению здоровья ОД как необходимого условия успешности любой деятельности учащихся; 8.  Ведётся работа по совершенствованию деятельности НОУ как центра формирования и развития научно-исследовательских и поисковых навыков ОД; 9.  Ведётся работа по созданию школьного сайта «Покорители вершин» с целью увеличения количества пользователей материалами
	В учебном году проведены следующие мероприятия: ·  Организация психологического семинара «Одарённые дети в условиях сельской школы-интерната. ДОТ». ·  Формирование банка диагностических методик индивидуального развития одарённых детей, обучение использованию в работе учителей ·  Формирование пакета диагностических методик по выявлению профессиональных наклонностей одарённых детей ·  Формирование банка (внешний и внутренний социум) данных о социальном состоянии семей одарённых детей ·  Социальная помощь семьям одарённых детей (индивид.) ·  Разработка и утверждение положений о конкурсе методических проектов по организации работы с одарёнными детьми ·  Организация учащихся по секциям, в школе-интернате в целом ·  Организация «методической скорой помощи» учителям, работающим с одарёнными детьми ·  Обеспечение участия одарённых детей в олимпиадах, научно-практических конференциях разных уровней с применением ДОТ ·  Разработка и внедрение интегрированных курсов и программ ·  Организация обучения ОД в дистанционных предметных школах. Поддержка и развитие связей с вузами страны ·  Подбор литературы по проблеме, выпуск буклетов, информационных бюллетеней, методических рекомендаций ·  Разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов ·  Создание банка данных о здоровье одарённых детей ·  Организация медицинского обслуживания одарённых детей ·  Создание системы комфортно-пространственной среды ·  Отслеживание и анализ адаптационного периода 1,3,5,10 кл. ·  Организация санитарно-просветительской работы среди одарённых детей и родителей ·  Формирование банка данных об одарённых детях класса ·  Координация деятельности всех служб и учителей в рамках класса ·  Организация просветительской работы с семьёй одарённых детей ·  Координация деятельности родителей, учителей, одарённых детей по «Индивидуальному образовательному маршруту» ·  Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми ·  Организация кружков, секций по интересам ·  Организация связи с общественностью ·  Организация выезда одарённых детей за пределы села, района, округа с целью участия в конкурсах, научно-практических конференциях и т. п. ·  Проведение аналитико-диагностических процедур с участниками образовательного процесса для выявления результатов деятельности Модели. ·  Проведение мониторинга второго года эксперимента, внести коррективы.

3. Перечень созданных за 2012 год продуктов

·  Программа по организации работы с одаренными детьми «Экология одарённости: Покорители вершин» (внедрение дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми)/Авторы-составители , , ;

·  Образовательная программа дополнительного образования «Мой первый робот, или 33 эксперимента по робототехнике» / Авторы-составители: , ;

·  Положение об индивидуальном денежном гранте учащимся МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО) - победителям и призёрам в рамках реализации программы «Экология одарённости: Покорители вершин»;

·  Положение о школьном сайте «Покорители вершин»;

·  Сменная фотоэкспозиция «Мы покоряем вершины!»;

·  Информационная «раскладушка» по реализации программы «Экология одарённости; Покорители вершин»;

·  Информационные буклеты:

ü  «Организация работы с одарёнными детьми: о реализации программы «Экология одаренности: Покорители вершин».

4. Использованные источники финансирования.

Материальное финансирование участников инновационной деятельности в учебном году осуществляется за счет бюджета Панаевской школы-интерната, в рамках должностного оклада работника. На основании детального анализа результатов инновационной деятельности предусмотрены стимулирующие выплаты разработчикам программы, согласно «Положению о порядке использования фонда надбавок и доплат стимулирующего характера в Панаевской школе-интернате» (оплата будет производиться в учебном году).

В ноябре 2012 г. на реализацию Программы направлены деньги регионального гранта, полученного по результатам победы в конкурсе индивидуальных образовательных программ для одарённых детей с использованием дистанционных образовательных технологий, в размере 650 тыс. рублей.