Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат
«Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
_____________________________________________________________________________
с. Панаевск. Ул. Обская, тел/
, , ИНН//
E-mail:*****@***ru
Анализ методической работы
МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
за учебный год
Перспективной образовательной программой развития Панаевской школы-интерната в учебном году обозначены следующие цели образования в школе-интернате:
1. Выявлять и развивать способности каждого ученика
2. Осуществлять переход от формирования статической знаниевой модели личности к динамической качественной компетентностной
3. Развивать ключевые компетенции обучающихся:
§ Математическую – умение работать с числом, числовой информацией – владение математическими умениями;
§ Коммуникативную (языковая) – умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения;
§ Информационную – владение информационными технологиями – умение работать со всеми видами информации
§ Автономизационную – умения саморазвития и самопрезентации - способность к самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность;
§ Социальную – умение жить и работать вместе с другими людьми, с близкими, в трудовом коллективе, команде;
§ Продуктивную – умение работать и зарабатывать, способность к созданию собственного продукта, умение принимать решения и нести ответственность за них;
§ Нравственную – готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам
Осуществлять введение ФГОСНОО.В школе-интернате реализуется адаптивная модель школы - школа равных возможностей.
В учебном году педагогический коллектив Панаевской школы-интерната работал над методической темой «Непрерывное профессиональное образование педагога как условие успешного развития школы и формирования духовно-нравственной личности обучающегося»
Предпринимаемые подходы к совершенствованию Российского образования, сформулированные в Национальной доктрине образования, Федеральной программе развития образования, Законе РФ «Об образовании» и ряде нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней, выдвигают в число ведущих аспектов формирование адекватных условий для осуществления эффективной кадровой политики в системе образования.
Учитель «нового формата» - не просто высококлассный специалист по передаче знаний, формированию определенных умений, навыков и способов учебной деятельности, но и своеобразный «катализатором» при самоорганизации обучающихся на творческую, исследовательскую работу, ориентированную на развитие, самореализацию и самоопределение. В связи с этим эффективное развитие современной инновационной образовательной среды невозможно без инновационного наполнения всех направлений деятельности педагога.
Необходимо использовать возможности всех трех категорий непрерывного профессионального образования:
• формальное образование, завершающееся выдачей общепризнанного диплома или аттестации;
• неформальное образование, не сопровождающееся выдачей документа, происходящее в ОУ, во время индивидуальных занятий (в том числе с тьютором);
• информальное образование, индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь и необязательно носящая целенаправленный характер.
Цели методической работы:
Создание условий для непрерывного профессионального образования педагога и формирования духовно-нравственной личности обучающегося Совершенствование педагогических кадров через развитие инновационной образовательной среды школы-интерната посредством реализации основных направлений образовательной инициативы «Наша новая школа» Активизация использование педагогами методов активного обучения как основы формирования ключевых компетенций обучающихсяЗадачи:
Непрерывное повышать кадровое обеспечение образовательного процесса через повышение уровня квалификации педагогических работников, получение ими высшего профессионального образования, прохождения КПК Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении современными образовательными технологиями, направленными на развитие ключевых компетенций обучающихся и формирование духовно-нравственной личности; Организовать методическое сопровождение педагогов по реализации ФГОСНОО и подготовке к введению ФГОСС(П)ОО, ООО; Создать и периодически обновлять Интернет-страницы «Методическая работа Панаевской школы-интерната» для реализации Программ по работе с одарёнными детьми, стажировочной и инновационной площадок; Разработать программное обеспечение по введению ФГОСНОО, а также инновационной площадки «Внеурочная деятельность как условие создания развивающей среды для воспитания и социализации обучающихся начальных классов сельской школы-интерната Крайнего Севера (в рамках реализации ФГОСНОО)»; Разработать оптимальную модель организации образовательного процесса, внеурочной деятельности на ступени С(П)ОО и систему мониторинга и диагностики профессиональной деятельности педагога; Выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт; Содействовать профессиональному становлению молодых педагогов; Создавать единое информационное пространство в школе-интернате; Систематизировать работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности; Стимулировать инициативу и творчество членов педагогического коллектива и активизировать его деятельность в инновационной и поисковой работе.В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности:
· Работа с кадрами
- подбор и расстановка кадров
- повышение квалификации
- работа с молодыми специалистами
- предметные и методические недели
- методические семинары
- тематические педагогические советы
- организация работы методического совета
- диагностика деятельности педагогов
- работа методических объединений
- обобщение и распространение опыта работы
· Работа с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности
· Работа методического кабинета
· Работа по сопровождению введения ФГОСНОО
· Инновационная и экспериментальная деятельность
· Технологическое обеспечение образовательного процесса
Для реализации поставленных задач в школе-интернате имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.
Организация работы методической службы школы-интерната осуществлялась на основе утвержденной модели методической работы, элементами которой являются педагогический совет, методический совет, методические объединения учителей- предметников, творческие группы педагогов школы-интерната, «Школа становления молодого специалиста», НОШ, социально-психологическая служба.
Модель методической службы
*Темы инноваций:
· Муниципальная инновационная площадка «Внеурочная деятельность как условие создания развивающей среды для воспитания и социализации обучающихся начальных классов сельской школы-интерната Крайнего Севера (в рамках реализации ФГОСНОО)» (разработчики: , );
· Муниципальная стажировочная площадка «Системно-деятельностный подход во внеурочной деятельности как основа для реализации ФГОС НОО» /Авторы-составители: , ;
· Модель организации работы с одаренными детьми «Экология одарённости: Покорители вершин» (внедрение дистанционных образовательных технологий в практику работы с одаренными детьми) (разработчики: , , )
В учебном году продолжалась работа по совершенствованию нормативной базы учебного процесса, работы по обеспечению его качества. Разработаны, пересмотрены и дополнены следующие документы (в связи с изменением названия ОУ прошли утверждение и пересмотр все действующие положения и программы):
- Основная образовательная программа МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО» 3-11 классы/под ред. ; Основная образовательная программа МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО» 3-11 классы /под ред. ; Основная образовательная программа МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО» 1-2 классы /под ред. ; Положение об индивидуальном денежном гранте обучающимся МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО) - победителям и призёрам в рамках реализации программы «Экология одарённости: Покорители вершин»; Положение о школьном сайте «Покорители вершин»;
В рамках реализации ФГОС НОО разработаны:
· Модель работы с одарёнными детьми в дополнительном образовании: реализация программы внеурочной деятельности в рамках ФГОС «Мой первый робот, или 33 эксперимента по робототехнике»/ Авторы-составители: , ;
· Программа стажировочной площадки «Системно-деятельностный подход во внеурочной деятельности как основа для реализации ФГОС НОО: практические аспекты» /Авторы-составители: , , ;
· Образовательные программы по организации внеурочной деятельности:
ü Творите прекрасное своими руками!: Проект по организации внеурочной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС/ Авторы-составители: , ;
ü Мой первый робот: Проект по организации системы научно-технической деятельности обучающихся/ Авторы-составители: , ;
ü Идеи, «завёрнутые» в газету: Проект внеклассной работы по экологическому воспитанию младших школьников/Автор-составитель ;
ü Первые шаги к прекрасному: мастерим из проволоки: Программа дополнительного образования/Авторы-составители: , - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü , Ничкова первый робот, или 33 эксперимента по робототехнике: Программа дополнительного образования. – Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Акварелька. 2 класс: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Истоки. 1-4 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Составители , , - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Проект – это просто!: Программа спец. курса для 1-2 класов/Автор-составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Юный исследователь: Программа спец. курса для 1-2 класса/ Составители , К - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Учись учиться. 1-2 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Составители , , А. - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Инфознайка. 2-4 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Автор-составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Игры народов Севера. 1-4 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Мир вокального искусства. 1-4 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Автор-составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Танцевальная карусель. 1-4 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Автор-составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Умелые ручки. 1-2 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Автор-составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Правовая азбука. 2 класс: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Автор-составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Театр и мы. 1-2 классы: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Составитель - Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
ü Чудеса в ладошках. 2 класс: Программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО/Составитель А.- Панаевск: Методическая служба МКУОШИ «ПШИС(П)ОО», 2012
Вывод: для реализации поставленных задач в школе-интернате имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Часть нормативно-правовой документации пересматривалась, рассмотрен и утвержден ряд новых положений по всем направления организации учебно-воспитательной деятельности.
Организация работы методической службы школы-интерната осуществлялась на основе утвержденной модели научно-методической работы, элементами которой являются педагогический совет, методический совет, предметные методические объединения учителей, временные творческие коллективы педагогов школы-интерната.
Деятельность методической службы школы-интерната была направлена на реализацию программы развития школы-интерната. План проведения организационно-педагогических мероприятий на учебный год выполнен.
Для более полной постановки документооборота, системной и эффективной организации учебной деятельности школы-интерната в целом, работы методической службы в частности, требуется разработка дополнительных документов, локальных актов, программ обучения, воспитания и социализации обучающихся школы на основе примерных:
· Основная общеобразовательная программа основного общего образования (ФГОС)
· Дополнительные образовательные программы по направлениям инновационной площадки (3 год реализации)
· Переработать в срок локальные акты, Устав ШИ в связи с введением нового закона об образовании
Модель повышения квалификации ПиРР
Предпринимаемые подходы к совершенствованию Российского образования, сформулированные в Национальной доктрине образования, Федеральной программе развития образования, Законе РФ «Об образовании» и ряде нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней, выдвигают в число ведущих аспектов формирование адекватных условий для осуществления эффективной кадровой политики в системе образования.
Учитель «нового формата» - не просто высококлассный специалист по передаче знаний, формированию определенных умений, навыков и способов учебной деятельности, но и своеобразным «катализатором» при самоорганизации обучающихся на творческую, исследовательскую работу, ориентированную на развитие, самореализацию и самоопределение. В связи с этим эффективное развитие современной инновационной образовательной среды невозможно без инновационного наполнения всех направлений деятельности педагога.
В Панаевской школе-интернате используются возможности всех трех категорий непрерывного профессионального образования:
· формальное образование, завершающееся выдачей общепризнанного диплома или аттестации;
· неформальное образование, не сопровождающееся выдачей документа, происходящее в ОУ, во время индивидуальных занятий (в том числе с тьютором);
· информальное образование, индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь и необязательно носящая целенаправленный характер.
Таким образом, континуум образования делает все три категории равноправными участниками процесса обучения через использование различных видов деятельности по повышению квалификации ПиРР:
· семинары, «круглые столы», педсоветы, конференции, методические дни;
· самообразование;
· плановое повышение квалификации;
· стажировка;
· переподготовка.
Немаловажным моментом в методической работе является выбор формы проведения мероприятия. Формы методической работы определяются с учетом деятельностного подхода в обучении взрослых, а также пожеланий педагогов, высказанных при итоговом анкетировании. В педагогической литературе организационные формы методической работы классифицируются по способу организации (коллективные, групповые, индивидуальные), а также по степени активности участников (пассивные, активные, интерактивные). Пассивные формы работы сориентированы в большой степени на репродуктивную мыследеятельность и обеспечивают опору на зону актуального развития педагогов. Активные формы стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность педагогов и ориентированы на зону ближайшего развития педагогов. Интерактивные формы предполагают создание (выращивание) нового образовательного продукта в процессе взаимодействия вовлеченных в образовательный процесс субъектов.
Система организации методической службы школы-интерната включает различные формы организации взаимодействия педагогического коллектива и методической службы школы-интерната
Традиционные | Пассивные | Индивидуальные | Групповые |
1.Работа над единой методической темой 2.Психолого-педагогические чтения 3.Проблемные семинары 4.Методсовет 5.Методические объединения 6.Открытые мероприятия 7.Наставничество 8. Педсовет 9. Психолого-педагогический консилиум 10. | 1.Посещение методических выставок 2.Методические совещания 3.Посещение занятий опытных педагогов | 1.Консультации 2.Консультирование 3.Работа над индивидуальной темой самообразования 4.Посещение занятий опытных педагогов 5.Стажировка 6.Наставничество 7. Анкетирование | 1.Заседания МО 2.Заседания временных проблемных, творческих групп 3.Заседания мобильных творческих групп 4.Школа становления молодого специалиста 5. Уроки-отчёты молодых специалистов |
Коллективные | Активные | Инновационные | |
1.Теоретические /проблемные семинары 2.Методические совещания 3.Методические выставки-презентации новинок педагогической литературы 4. Педагогическая конференция 5. Открытые уроки/занятия в рамках методического дня | 1.Круглый стол 2.Аукцион идей 3.Стажировка 4.Деловые игры 5.Конкурсы педагогических работников 6 Оформление методических уголков, тематических стендов, информационных «раскладушек» 7. Семинар-практикум | 1.Конкурсы педагогических работников 2.Диагностика педагогических кадров 3.Создание банка данных методических материалов 4.Создание банка данных педагогических работников 5.Методический портфолио, педагогический сайт-портфолио 6.Создание образовательных проектов, моделей 7. Семинар-тренинг 8. Разработка методических рекомендаций, программ 9. Практикум по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта |
Анализ методической работы показывает, что наиболее эффективными формами работы при организации традиционных методических мероприятий являются активные формы (круглые столы, ролевые и деловые игры и т. д.).
В учебном году запланировано и проведено 5 педагогических советов, педагогическая конференция, семинары институционального уровня.
Тема | Форма проведения |
Итоги работы Панаевской школы-интерната за учебный год. Цели, задачи, направления деятельности на учебный год | Педсовет |
Учитель и ученик в творческом диалоге. Значение и условия продуктивного применения технологии совместной творческой деятельности | Педсовет |
ФГОС нового поколения как ключевой элемент модернизации российской школы. Основные направления и перспективы реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» | Педагогическая конференция с привлечением родительской и поселковой общественности |
Педсовет «Новые воспитательные технологии: воспитание личности учащегося на уроке» | Педсовет |
«Модернизация образования: ФГОС ООО. Системно-деятельностный подход» 1 этап: 1 и 2 ступени. Подготовка административной команды, которая для следующих ступеней будет выполнять роль тьюторов (Администрация, руководители МО) 3 ступень. Тьюторское обучение педагогов в рамках школьных методических объединений (педагогический коллектив) Тематика: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования как совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования как совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования» 3. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения 4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы С(П)ОО 5. Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса, внеурочной деятельности на ступени С(П)ОО 6. Проектирование основной образовательной программы в рамках реализации ФГОС ООО 7. «Круглый стол» «Итоги организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО в 1-х и 2-х классах» (Зам. УВР НШ) | Каскадная модель повышения профессиональных компетенций |
Семинары по введению ФГОС НОО: · Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО · Формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования · В гостях у параллели 1-х, 2-х классов | Теоретико-практический семинар «Круглый стол» Педагогическая мастерская |
«Нормативно-правовая база и методические рекомендации по вопросам аттестации педагогов» | Теоретический семинар |
«Информационные технологии». Обучение сотрудников школы-интерната навыкам работы с новым ПО | Обучающий семинар |
«О переводе учащихся в следующий класс и допуске к итоговой аттестации» | Педсовет |
«Об итогах аттестации выпускников и выдаче аттестатов» | Педсовет |
Также на базе Панаевской школы-интерната организован и проведён районный методический день «Использование воспитательных технологий как средство формирования ключевых компетенций обучающихся (в рамках введения ФГОС)» (приказ департамента образования Администрации МО Ямальский район №95 от 01.01.2001 г.).
В феврале – марте 2013 года на базе Панаевской школы-интерната функционировала стажировочная площадка «Системно-деятельностный подход во внеурочной деятельности как основа для реализации ФГОС НОО». В работе муниципальной стажировочной площадки приняли участие заместители руководителей образовательных учреждений по учебно-воспитательной работе, учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования трёх образовательных учреждений района: МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования», МКУОШИ «Салемальская школа-интернат среднего (полного) общего образования», МБОШИ «Ямальская школа-интернат среднего (полного) общего образования», методисты департамента образования.
Стажировка осуществлялась в соответствии с программой стажировки, основой была организация таких условий индивидуализации образовательного процесса, в которых могло бы происходить развитие самоактуализирующейся личности: как стажера так и педагога-тьютора. Муниципальная стажировочная площадка стала логическим продолжением работы муниципальной инновационной площадки, реализуемой на базе Панаевской школы-интерната по теме «Внеурочная деятельность как условие создания развивающей среды для воспитания и социализации обучающихся начальных классов сельской школы-интерната Крайнего Севера (в рамках реализации ФГОСНОО)». Тема актуальна: разработчиками ФГОС нового поколения уделяется большое внимание внеурочной деятельности, однако отсутствие Модели для сельских школ-интернатов Крайнего Севера, где школы-интернаты являются основным, а зачастую и единственным социокультурным центром, осложняет ведение внеурочной деятельности.
Модель по организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС в сельской школе-интернате Крайнего Севера, разработанная в Панаевской школе-интернате, апробируется второй год.
Разработчиками программы стажировки: заместителем директора по МР , заместителем директора по УВР НШ , а также учителем технологии – в целях создания условий для реализации дистанционной части программы стажировки создан мини-сайт «Стажировочная площадка», расположенный в форме раздела методической работы на сайте Панаевской школы-интерната.
С 18 по 28 февраля 2013 года стажеры с дистанционном режиме изучили основные положения по организации внеурочной деятельности в Панаевской школе-интернате, ознакомились с программами дополнительного образования, реализуемыми в рамках внеурочной деятельности.
4 марта 2013 года в очном режиме состоялось пленарное заседание, в ходе которого стажёры ознакомились с программой работы, индивидуальными маршрутами (докладчик ), с применением системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности (докладчик ), из выступлений педагогов узнали об опыте работы по реализации программ внеурочной деятельности: «Юный исследователь» (докладчик ), «Игры народов Севера» (докладчик ), посредством пресс-релиза (докладчик ) окунулись в атмосферу открытых занятий, заслушали отчёт по реализации муниципальной инновационной площадки «Внеурочная деятельность как условие создания развивающей среды для воспитания и социализации обучающихся начальных классов сельской школы-интерната Крайнего Севера (в рамках реализации ФГОСНОО)» за учебный год и первое полугодие учебного года (докладчик ).
В рамках практической части педагогами-тьюторами проведено 7 открытых занятий:
• , кружок «Прекрасное – своими руками!», 1 класс;
• , кружок «Умелые ручки», 1 класс;
• , кружок «Проект – это просто!», 2а класс;
• , кружок «Инфознайка», 2б класс;
• , музыкальная студия «Капельки», 2 класс;
• , кружок «Краеведение», 1 класс;
• , «Школа массового спортивно-бального танца», 1а класс.
Была организована видеотрансляция открытых занятий. Каждый из стажёров посетил по 2-3 мероприятия. Итогом совместной работы стала рефлексия в форме отчета о стажировке.
Таким образом, цель стажировки была достигнута - в рамках дистанционного и очного модулей стажировочной площадки стажёры ознакомились с механизмами работы Модели организации внеурочной деятельности, с возможностями применения системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности.
С целью продолжения освоения педагогами теоретических и практических аспектов организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО, департаментом образования Администрацией МО Ямальский район разработчикам стажировочной площадки предложено и в течение следующего учебного года организовать стажировку учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования общеобразовательных учреждений района в форме погружения в учебно-воспитательный процесс, увеличив время стажировки (3-5 дней).
Педагогические работники также приняли участие в работе районных стажировочных площадок на базе МБОШИ «Ямальская школа-интернат среднего (полного) общего образования»:
· «Работа с одарёнными детьми. Подготовка к участию во всероссийской олимпиаде по технологии» - 1 чел.;
· «Работа с одарёнными детьми. Подготовка к участию во всероссийской олимпиаде по биологии» - 1 чел.;
· «Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО» - 8 чел.
3 руководящих работника (, , ) приняли участие в работе федеральной стажировочной площадки Государственного бюджетного ОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования» по теме «Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности образовательного учреждения» (36 часов).
27 педагогов прошли обучение в рамках участия в региональном семинаре «Обучение работы с мобильным классом».
Вывод: тематика педагогических советов, семинаров отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы-интерната. Подготовка педагогических советов проходила через обсуждение проблем методическими объединениями, взаимопосещение уроков, презентации, посещение уроков членами администрации школы-интерната. В своих выступлениях педагоги не только делились опытом работы, но и раскрывали теоретические аспекты проблем, использовали компьютерные презентации. Принятые решения педагогических советов выполнены.
Курсовая переподготовка
Курсовая переподготовка – одна из основных традиционных форм повышения квалификации педагогических работников.
ФИО педагога | Тема КПК | Место прохождения | Сроки | Форма | Кол-во часов |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Переквалификация «Олигофренопедагогика» | , г. Сургут | октябрь 2012 года - июнь 2013 года | Дистанционно | 630 | |
Государственное и муниципальное управление | Современная гуманитарная академия (филиал в г. Курган) | Октябрь 2012 – июнь 2013 | Дистанционно | 504 | |
Государственное и муниципальное управление | Современная гуманитарная академия (филиал в г. Курган) | Октябрь 2012 – июнь 2013 | Дистанционно | 504 | |
Государственное и муниципальное управление | Современная гуманитарная академия (филиал в г. Курган) | Октябрь 2012 – июнь 2013 | Дистанционно | 504 | |
ФГОС основного общего образования: содержание, актуальные вопросы введения и реализации | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 11.02. – 22.02.2013 | Очная | 108 | |
Современные тенденции в преподавании курса «Технология» в ОУ. Системно-деятельностный подход в образовательном процессе. | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 17.09 — 29.09.2012 | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Бовть Тимирбига Вагитовна | Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Проектирование содержания ФГОС предметном уровне | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Управление введением ФГОС образовательном учреждении | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Управление введением ФГОС образовательном учреждении | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Управление введением ФГОС образовательном учреждении | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Управление введением ФГОС образовательном учреждении | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Управление введением ФГОС образовательном учреждении | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
Управление введением ФГОС образовательном учреждении | ГАОУ ДПО «ИРОСТ», г. Курган | апрель 2013 г. | Очная | 108 | |
ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения и реализации | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 30.01.-07.02.2013 | Очная | 80 | |
ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения и реализации | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 30.01.-07.02.2013 | Очная | 80 | |
ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения и реализации | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 30.01.-07.02.2013 | Очная | 80 | |
Применение ИКТ в профессиональной деятельности | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 12.11 — 20.11.2012 | Очная | 72 | |
Экономико-правовые и технологические основы создания и деятельности школьных минитехнопарков и детско-взрослых производств в качестве инновационной инфраструктуры технологического образования и производственного воспитания в общеобразовательной школе | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 03.12 – 17.12.2012 | Дистанционно | 72 | |
ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 03.12 – 17.12.2012 | Дистанционно | 72 | ||
ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 03.12 – 17.12.2012 | Дистанционно | 72 | ||
ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 03.12 – 17.12.2012 | Дистанционно | 72 | ||
ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 03.12 – 17.12.2012 | Дистанционно | 72 | ||
Методическая служба в образовании | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 30.03. – 04.04.2013 | Очная | 72 | |
Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения в условиях введения ФГОС | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 16.02. – 27.02.2013 г. | Очная | 72 | |
Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения в условиях введения ФГОС | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 16.02. – 27.02.2013 г. | Очная | 72 | |
Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения в условиях введения ФГОС | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 16.02. – 27.02.2013 г. | Очная | 72 | |
Коррекционная работа педагогов и узких специалистов. Обучение детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 18.03. – 23.03.2013 г | Очная | 72 | |
Коррекционная работа педагогов и узких специалистов. Обучение детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 18.03. – 23.03.2013 г | Очная | 72 | |
Коррекционная работа педагогов и узких специалистов. Обучение детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 18.03. – 23.03.2013 г | Очная | 72 | |
Коррекционная работа педагогов и узких специалистов. Обучение детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 18.03. – 23.03.2013 г | Очная | 72 | |
Коррекционная работа педагогов и узких специалистов. Обучение детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 18.03. – 23.03.2013 г | Очная | 72 | |
Этнопедагогические и этнопсихологические особенности воспитания и обучения детей коренных малочисленных народов Севера в семье, детском саду и школе | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 26.03. – 29.03.2013 г | Очная | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих ФГОС | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Как научить решать задачи по физике (основная школа). Подготовка к ЕГЭ | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Методика обучения одарённых детей английскому языку | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Методика обучения одарённых детей английскому языку | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Организация работы с одарёнными детьми и подростками при изучении истории с применением дистанционных технологий | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Организация работы с одарёнными детьми и подростками при изучении истории с применением дистанционных технологий | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Компетентностный подход к обучению одарённых детей математике | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Компетентностный подход к обучению одарённых детей математике | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Формирование познавательной активности у одарённых детей при изучении химии | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Бовть Тимирбига Вагитовна | Организация внеурочной деятельности по развитию речевых, языковых, лингвистических компетенций учащихся | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 |
Организация внеурочной деятельности по развитию речевых, языковых, лингвистических компетенций учащихся | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Организация внеурочной деятельности по развитию речевых, языковых, лингвистических компетенций учащихся | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Организация внеурочной деятельности по развитию речевых, языковых, лингвистических компетенций учащихся | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Организация внеурочной деятельности по развитию речевых, языковых, лингвистических компетенций учащихся | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Развитие межпредметных связей в области естественных наук при работе с одарёнными детьми | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Развитие межпредметных связей в области естественных наук при работе с одарёнными детьми | Томский государственный университет | 15.02.2013 – 29.03.2013 | Дистанционно | 72 | |
Мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся | Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва | 01.09.2012 – 30.05.2013 | Дистанционно | 72 | |
Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС общего образования | КОГА ОУ ДПО (ПК) "ИРО Кировской области" | Декабрь 2012 | Очно | 72 | |
Введение в профессию. Флористика | КОГА ОУ ДПО «Кирово-Чепецкий учебный центр управления государственной службы занятости населения Кировской области» | 17.06. – 27.06.2013 | Очно | 72 | |
Повышение квалификации педагогических работников по программе «Социализация и профессиональная ориентация учащихся ОУ» | КОГА ОУ ДПО «Кирово-Чепецкий учебный центр управления государственной службы занятости населения Кировской области» | 19.06. – 01.07.2013 | Очно | 72 | |
Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе | НОУ ДПО «Институт информационных технологий «АйТи» | Октябрь 2012 г. | Очно-дистанционно | 72 | |
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Вариативные системы УМК на 1 ступени обучения в рамках введения ФГОС НОО («Гармония», «Начальная школа 21 век», «Школа России») | Стажировка на базе Ямальской ШИ | 01.03.2013г. | Очно | ||
«Работа с одарёнными детьми. Подготовка к участию во всероссийской олимпиаде по технологии» | Стажировка на базе Ямальской ШИ | Октябрь 2012 г. | Очная | ||
«Работа с одарёнными детьми. Подготовка к участию во всероссийской олимпиаде по биологии» | Стажировка на базе Ямальской ШИ | Октябрь 2012 г. | Очная | ||
Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности ОУ | Федеральная стажировочная площадка ГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования» | 09-19.02.2013 г. | Очная | 36 | |
Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности ОУ | Федеральная стажировочная площадка ГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования» | 09-19.02.2013 г. | Очная | 36 | |
Приоритеты модернизации образования в управленческой деятельности ОУ | Федеральная стажировочная площадка ГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования» | 09-19.02.2013 г. | Очная | 36 | |
Современная образовательная модель предшкольного образования как условие обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования. Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора». «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО обучения младших школьников в условиях использования системы учебников «Начальная школа XXI века | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 28.01.2013 | Очная | 8 | |
Хороля Наталя Георгиевна | обучающий семинар «Коррекционная работа педагогов и узких специалистов в ДОУ и ОУ» | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 01.04. – 03.04.2013 г | Очная | 24 |
обучающий семинар «Коррекционная работа педагогов и узких специалистов в ДОУ и ОУ» | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 01.04. – 03.04.2013 г | Очная | 24 | |
обучающий семинар «Коррекционная работа педагогов и узких специалистов в ДОУ и ОУ» | ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» | 01.04. – 03.04.2013 г | Очная | 24 |
Повышение квалификации в уч. г. осуществлялось через следующие виды обучения:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
