10.1. Форма аттестации практики: итоговая конференция с творческим отчётом студентов-практикантов.
10.2. Время проведения аттестации: в соответствии с расписанием зачётно-экзаменационной сессии.
10.3. Зачет получает студент, прошедший все этапы практики, представивший в срок соответствующую отчётную документацию и успешно защитивший отчет по практике.
10.4. Описание системы оценок.
10.4.1. Максимальное количество баллов и их распределение между оцениваемыми позициями представлены в таблице 2.
Таблица 2
Критерии оценивания практики студентов, обучающихся на базе ФГОС ВПО
в соответствии с БРС
Основные параметры оценки | Основные критерии оценки | Максимальный балл |
Уровень профессионально-педагогических знаний и умений | Уровень освоения компетенций | до 10 |
интерпретация явлений и фактов в соответствии со сложившейся ситуацией и на основе убедительной аргументации и доказательности; умение осуществлять личностно-ориентированный подход в процессе взаимодействия с детьми, наблюдать и анализировать работу воспитателя (вожатого), делать объективные выводы, тактично и корректно вносить предложения по ее совершенствованию; использовать разнообразные (в том числе и нетрадиционные) методы и формы планирования мероприятий; выстраивать собственную тактику поведения во взаимоотношениях с администрацией и детьми; осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной деятельности | до 30 | |
Проявление профессионально важных качеств личности | наличие профессионального интереса и направленности студентов-практикантов в решении задач практики; дисциплинированность, активность и инициатива в организации различных форм работы с детьми; самостоятельность, организованность, доброжелательность, уравновешенность, тактичность, любовь к профессии и детям и т. п. | до 10 |
Уровень анализа, обобщения и систематизации материала | умение наблюдать и анализировать деятельность воспитателя (вожатого); грамотность проведения психолого-педагогического анализа; высокая степень осознания собственной деятельности, создающего условия для профессионального роста и саморазвития. | до 10 |
Качество отчетной документации | наличие всего перечня отчётной документации и её систематическое ведение и своевременного представление групповому руководителю практики | до 10 |
письменный индивидуальный отчет с самоанализом своей деятельности в период практики | до 3 | |
эстетика и техническая сторона оформления всей документации (наличие титульного листа, соблюдение единого стиля оформления, форматирование текста, оформление рисунков, таблиц, приложений) | до 5 | |
своевременность сдачи документацию на проверку, в соответствии с установленными сроками | до 2 | |
Качество выполнения всех заданий практики, степень самостоятельности и творчества | выполнение объема работы в соответствии с программой практики; самостоятельность в организации сотрудничества с детьми, проявление творчества в деятельности, владение педагогической импровизацией, служащие основой для эффективной самореализации индивидуально - психологических, интеллектуальных возможностей личности студента-практиканта и детей | до 10 |
Глубина включенности в освещение итогов практики (оперирование информацией, профессиональный интерес, активность и т. п.) | до 5 | |
Качество презентации материала, творческого, видеоотчёта на итоговой конференции | до 5 |
Шкала итоговой оценки успеваемости студентов за практику в соответствии с
Положением о БРС на основе набранных баллов:
85-100 баллов - «отлично»;
65-84 баллов - «хорошо»;
51-64 баллов и менее - «удовлетворительно»;
50 баллов и менее - «неудовлетворительно».
10.5. Прохождение всех этапов практики является обязательным. Набрав высокий балл за один из этапов практики, студент не освобождается от прохождения других этапов.
10.6. Перечень отчетной документации:
1. Дневник практики.
2. План работы на летне-оздоровительный период.
3. Программа мероприятий для детей.
4. Индивидуальный письменный отчёт по практике. Отзыв работодателя, руководителя организации.
5. Групповой творческий отчет по практике (стенгазета, презентация, фотоальбом и т. п.).
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
– Государственные образовательные стандарты и другие виды нормативных документов, регламентирующих учебный процесс в учебном заведении, являющемся базой практики.
– Оргтехника, имеющаяся в распоряжении факультета педагогики и психологии.
– Основные учебники и учебные пособия по учебным дисциплинам
Литература
1. Загородный летний лагерь. 1-11 классы /сост.: , , . – М.: Вако,2006.-204с.
2. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых /сост. , , .2005.-96с.
3. Игры и развлечения на воде: учебное пособие / , ,- М: Пед. об-во России, 2006.-95с.
4. Коллективные творческие дела. Игры. Праздники. Аттракционы. Развлечения. Индивидуальная работа. Соревнования: учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе / сост. -3-е изд., перераб. – М.: Пед. общество России, 2005.-212с.
5. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Кипарис-11: учебно - методическое пособие / под общ. ред. . – М.: Пед. об-во России, 2005.-190с.
6. Верникова, театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры /. – М.: Пед. общество России, 2004. (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис - 6).
7. Григоренко, , наш лагерь!/.– М.: Пед. общество России, 2003 (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис – 4).
8. Григоренко, организационной работы в детском оздоровительном лагере/ .–М.: Пед. общество России, 2003 (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис – 3).
9. Как вести за собой: Большая книга вожатого. – М.: Пед. общество России, 2004.-608с.
10. Командировка в лето: Методические рекомендации /сост.: , , . – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2000.-120с.
11. Мастерская вожатого: Руководство для начинающих и опытных. – М.: Пед. общество России, 2003. (Библиотека журнала «Вожатый века»). – (Кипарис – 5).
12. Петров, В. М. и др. Летние праздники, игры и забавы для детей/ .- М: Сфера, 2001.
13. Петров, праздники, игры и забавы для детей/ .. – М.: ТЦ Сфера, 2000.
14. Юзефавичус, бывалого вожатого (теория, методика, практика): учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха и вожатых / – М.: Пед. об-во России, 20с.
12.Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования
Аннотация программы производственной практики
1. АННОТАЦИЯ
1.1. Производственная практика входит в состав практики основной образовательной программы высшего профессионального образования (далее по тексту ООП ВПО) и учебного плана подготовки бакалавров по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования.
1.2. Практика проходит в 8 семестре 4 курса и состоит из взаимосвязанных между собой этапов: ознакомительный, основной, заключительный.
1.3. Производственная практика проводится по групповой форме обучения.
1.4. Практика аттестуется в форме защиты отчета о прохождении практики перед специально созданной комиссией.
1.5. Форма контроля: недифференцированный зачет.
2. ЦелИ и задачи практики
1. Цель учебной практики – формирование у студентов знаний о реализации направлений психологической деятельности: диагностико-коррекционной, культурно-просветительской, экспертно-консультативной, профилактической в различных моделях психологических служб, организаций.
2. Задачи практики:
1. Закрепление и углубление теоретических и практических знаний по избранному направлению профессиональной подготовки.
2. Формирование умения рефлексировать содержание и специфику направлении профессиональной деятельности.
3. Формирование профессиональной мотивации и профессионального самосознания студентов.
4. Создание представления о психологической документации в соответствии с действующими стандартами.
3. Место практики в структуре ООП подготовки бакалавра
Производственная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование по профилю Психология образования.
Программа производственной практики составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) "Бакалавр"), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (от 01.01.01 г. № 000).
Производственная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование».
Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин и блоков дисциплин вариативного компонента ФГОС ВПО: педагогика, психология; а также курсов по выбору студентов, раскрывающих практикоориентированные аспекты перечисленных профильных дисциплин, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.
Производственная практика проводится на 4 курсе в 8 семестре. Прохождение учебной практики является необходимой основой для последующего изучения ряда дисциплин вариативной части и курсов по выбору.
4. Формы проведения практики
ДОУ и МОУ города Орла, психологические центры и центры социальной защиты.
5.Место и время проведения практики
Производственная практика бакалавров проводится на базе ДОУ и МОУ города Орла, психологические центры и центры социальной защиты.
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий. Рабочий день равен 4 часам. Время проведения практики определяется в соответствии с графиком учебного процесса, который утверждается ежегодно решением Учёного Совета факультета педагогики и психологии.
6. Компетенции, формируемые в результате прохождения практики
· готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);
· готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
6.2. В результате прохождения данной практики студент должен:
уметь:
- организовывать и проводить психологическое обследование детей и подростов (в том числе с разными видами отклонений в развитии) с учетом их индивидуально-психологических и возрастных особенностей;
- составлять психологическое заключение по результатам психологического обследования ребенка, а также бесед с родителями и педагогами;
- определять направления коррекционно-развивающей работы, содержание профилактических мероприятий на основе результатов психологического обследования;
- определять содержание и проводить психологическое просвещение родителей и педагогов;
- грамотно оформлять документацию практического психолога.
владеть:
- навыками установления контакта с детьми различного возраста, профессионально грамотного взаимодействия с педагогами и родителями;
- методами сбора, обработки и интерпретации данных об особенностях психического развития детей и подростков;
- технологиями возрастно-психологического консультирования;
- культурой ведения документации практического психолога.
7. Структура и содержание практики
7.1. Общая трудоемкость производственной педагогической практики составляет 15 зачетных единиц.
7.2. Распределение по этапам практики, видам работ, форм текущего контроля с указанием номера осваиваемой компетенции в соответствии с ООП приведено в таблице1.
сроки | Содержание | Виды учебных заданий | Формы текущего контроля | ||
Изучение и анализ норма-тивных документов | Наблю-дение и анализ работы воспитателя с детьми в ЛОП | Оформ-ление документации | |||
1. Ознакомительный этап психологическая диагнос-тика | В течение первых дней практики студенты знакомятся с особенностями организации деятельности психолога в конкретном образовательном учреждении. На основе взаимодействия с психологом, педагогическим коллективом, администрацией определяется содержание психолого-просветительской работы, которую студенты будут реализовывать во время практики. При этом студент может выбрать (или предложить) следующие направления психологического просвещения педагогов или родителей: а) повышение психолого-педагогической компетентности учителей и родителей по актуальным проблемам возрастного развития; б) повышение психолого-педагогической компетентности учителей и родителей по психологическим аспектам организации обучающего и воспитательного воздействия на учащихся; в) формирование представлений об эффективных методах профилактики отклоняющегося поведения; г) ознакомление родителей с эффективными стилями детско-родительских отношений; д) по выбору. Каждый студент проводит одно мероприятие по психологическому просвещению на последней неделе практики. На первой неделе практики студенты получают запрос от педагога или психолога относительно проблем психического развития ребенка. После получения запроса студент собирает необходимую информацию о ребенке для конкретизации проблемы (организует наблюдение за ребенком, проводит беседы с педагогами, изучает психологическую документацию), разрабатывает и обосновывает диагностическую программу и после утверждения ее групповым руководителем и психологом образовательного учреждения проводит психологическое обследование ребенка. По результатам диагностики студенты пишут психологическое заключение и проводят консультирование педагога и ребенка (если этого требует содержание запроса и позволяет возраст ребенка). | + | + | Дневник практи-ки | Собеседова-ние |
2. Основ-ной этап 3. психологическая коррекция | На основе результатов диагностического этапа студенты определяют направления коррекционно-развивающей работы и осуществляют подбор коррекционно-развивающих заданий (игр, упражнений) по каждому из направлений коррекции. На этом этапе студенты также выступают в роли ассистента психолога образовательного учреждения при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми и подростками. | + | + | Дневник практи-ки, перспек-тивный план работы с детьми на две недели | Проверка текущей документа-ции |
психологическая профилак-тика и психологическое просвеще-ние. 4. | На третьем этапе студенты разрабатывают одно мероприятие по повышению психологической компетентности педагогического коллектива, а также разрабатывают и проводят профилактическое занятие с группой школьников по теме, согласованной с психологом. | + | + | Характеристика содержания психологичес-кой деятель-ности в образовательном учреждении | |
5. Заключительный | Обсуждение итогов практики, составление отчета о прохождении практики группой студентов, внесение предложений по ее совершенствованию. Оформление отчетной документации. | + | + | Индиви-дуаль-ный отчет | Собеседова-ние |
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
В процессе прохождения практики используются технологии традиционного обучения (объяснительно-иллюстративные, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, информационные и др.).
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
Самостоятельная работа студентов в ходе учебной практики предполагает работу на факультете педагогики и психологии, где имеются компьютерные классы, с помощью которых у студентов имеется возможность работать с источниками Интернет-ресурсов (электронными библиотеками, словарями, энциклопедиями и пр.), в библиотеке имеется богатый фонд психолого-педагогической литературы по вопросам летней практики.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
10.1. Форма аттестации практики: итоговая конференция с творческим отчётом студентов-практикантов.
10.2. Время проведения аттестации: в соответствии с расписанием зачётно-экзаменационной сессии.
10.3. Зачет получает студент, прошедший все этапы практики, представивший в срок соответствующую отчётную документацию и успешно защитивший отчет по практике.
10.4. Описание системы оценок.
10.4.1. Максимальное количество баллов и их распределение между оцениваемыми позициями представлены в таблице 2.
Таблица 2
Критерии оценивания практики студентов, обучающихся на базе ФГОС ВПО
в соответствии с БРС
По результатам аттестации (в форме зачета) выставляется дифференцированная оценка.
Критерии оценки педагогической практики:
1.Активное участие в практике и выполнение всех предусмотренных программой видов деятельности на различных этапах практики:
2. Наличие интереса к деятельности педагога-воспитателя, заинтересованность в работе, любовь к детям, умение и желание работать с ними.
3. Степень самостоятельности, наличие творчества при выполнении заданий.
4. Активность в обсуждении и анализе мероприятий.
5. Качество оформления и своевременная сдача отчетной документации.
6. Объем проделанной работы.
7. Качество аналитического отчета, выводов и предложений.
Оценка результатов практики вытекает из особенностей деятельности студентов и выявляет характер их отношения к будущей профессиональной деятельности.
«Отлично» – студент выполнил программу практики в полном объеме, продемонстрировал высокий уровень владения общекультурными и профессиональными компетенциями, проявив в период практики целеустремленность, организованность, самостоятельность, доброжелательность, педагогический такт, инициативность и ответственность за результаты своего труда, своевременно оформил и сдал отчётную документацию в соответствии с предъявляемыми требованиями. Отзыв руководителя положительный.
«Хорошо» – студент выполнил программу практики в полном объеме, продемонстрировал достаточный уровень владения общекультурными и профессиональными компетенциями, проявив в период практики целеустремленность, организованность, доброжелательность, педагогический такт, ответственность за результаты своего труда, своевременно оформил и сдал отчётную документацию, но отдельные ее виды имеют недостатки в оформлении и содержании. Отзыв руководителя положительный.
«Удовлетворительно» – студентом решены основные задачи практики; в целом сформированы базовые профессиональные компетенции, студент затрудняется в организации своей практической деятельности, своевременно или с задержкой без уважительных причин оформил и сдал отчётную документацию и (или) она по содержанию не отвечает предъявляемым требованиям. Отзыв руководителя с замечаниями.
«Неудовлетворительно» – студент не выполнил программу практики; продемонстрировал низкий уровень владения общекультурными и профессиональными компетенциями; неспособность организовать собственную практическую деятельность; отчетная документация представлена не полностью, не отвечает предъявляемым требованиям, либо отсутствует. Отзыв руководителя отрицательный.
Основные параметры оценки | Основные критерии оценки | Максимальный балл |
Уровень профессионально-педагогических знаний и умений | Уровень освоения компетенций | до 10 |
интерпретация явлений и фактов в соответствии со сложившейся ситуацией и на основе убедительной аргументации и доказательности; умение осуществлять личностно-ориентированный подход в процессе взаимодействия с детьми, наблюдать и анализировать работу воспитателя (вожатого), делать объективные выводы, тактично и корректно вносить предложения по ее совершенствованию; использовать разнообразные (в том числе и нетрадиционные) методы и формы планирования мероприятий; выстраивать собственную тактику поведения во взаимоотношениях с администрацией и детьми; осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной деятельности | до 30 | |
Проявление профессионально важных качеств личности | наличие профессионального интереса и направленности студентов-практикантов в решении задач практики; дисциплинированность, активность и инициатива в организации различных форм работы с детьми; самостоятельность, организованность, доброжелательность, уравновешенность, тактичность, любовь к профессии и детям и т. п. | до 10 |
Уровень анализа, обобщения и систематизации материала | умение наблюдать и анализировать деятельность воспитателя (вожатого); грамотность проведения психолого-педагогического анализа; высокая степень осознания собственной деятельности, создающего условия для профессионального роста и саморазвития. | до 10 |
Качество отчетной документации | наличие всего перечня отчётной документации и её систематическое ведение и своевременного представление групповому руководителю практики | до 10 |
письменный индивидуальный отчет с самоанализом своей деятельности в период практики | до 3 | |
эстетика и техническая сторона оформления всей документации (наличие титульного листа, соблюдение единого стиля оформления, форматирование текста, оформление рисунков, таблиц, приложений) | до 5 | |
своевременность сдачи документацию на проверку, в соответствии с установленными сроками | до 2 | |
Качество выполнения всех заданий практики, степень самостоятельности и творчества | выполнение объема работы в соответствии с программой практики; самостоятельность в организации сотрудничества с детьми, проявление творчества в деятельности, владение педагогической импровизацией, служащие основой для эффективной самореализации индивидуально - психологических, интеллектуальных возможностей личности студента-практиканта и детей | до 10 |
Глубина включенности в освещение итогов практики (оперирование информацией, профессиональный интерес, активность и т. п.) | до 5 | |
Качество презентации материала, творческого, видеоотчёта на итоговой конференции | до 5 |
Шкала итоговой оценки успеваемости студентов за практику в соответствии с
Положением о БРС на основе набранных баллов:
51 и более «зачтено»;
50 баллов и менее - «незачтено».
10.5. Прохождение всех этапов практики является обязательным. Набрав высокий балл за один из этапов практики, студент не освобождается от прохождения других этапов.
10.6. Перечень отчетной документации:
5. Дневник практики.
6. План работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании в летне-оздоровительный период на две недели.
7. Индивидуальный письменный отчет о результатах практики. Отзыв работодателя.
8. Групповой творческий отчет о практике (стенгазета, презентация, фотоальбом и т. п.).
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
– Государственные образовательные стандарты и другие виды нормативных документов, регламентирующих учебный процесс в учебном заведении, являющемся базой практики.
– Оргтехника, имеющаяся в распоряжении факультета педагогики и психологии.
– Основные учебники и учебные пособия по учебным дисциплинам
Литература
1. Ермолаева социальной реализации профессионала Издательство: Институт психологии РАН, 2008 г. Электронный ресурс – Книгафонда.
2. Карандашев, : введение в профессию [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / М. : Академия: Смысл, 20Высшее профессиональное образование).
3. Локалова в психолого-педагогическую деятельность: учебное пособие Психология: введение в профессию 2010 Для студентов психологических специальностей. Электронный ресурс – Книгафонда.
1. Составитель: , кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии
Аннотация рабочей программы научно-исследовательской практики
1.Место научно-исследовательской практики в структуре ООП
Данная практика основывается на результатах предшествующих практик и результатах изучения дисциплин профессионального цикла.
2.Цель научно-исследовательской практики: проведение самостоятельной научно-исследовательской работы по выбранной теме ВКР.
Научно-исследовательская практика направлена на решение следующих задач:
1) проверка, углубление и закрепление знаний, полученных в период теоретического обучения и необходимых для написания выпускной квалификационной работы;
2) изучение фундаментальной и периодической литературы, нормативных и методических материалов по вопросам, разрабатываемым студентом в выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе);
3) подтверждение актуальности и практической значимости избранной студентом темы исследования;
4) оценка степени сформированности профессионального мышления и подготовленности к самостоятельной профессиональной деятельности;
5) овладение методологией исследовательской работы;
6) уточнение основных задач, решаемых в ходе работы над исследовательским проектом;
7) сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе);
8) подготовка научного отчета на итоговую конференцию, тезисов доклада на студенческую конференцию или статьи для опубликования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Научно-исследовательская практика направлена на формирование следующих компетенций:
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
Требования к знаниям и умениям студентов:
1. Владение умением планировать, организовывать, и проводить научное исследование в области психологии.
2. Владение умениями и навыками анализа и обобщения результатов, полученных в ходе эмпирического исследования.
3. Владение умениями организации коррекционно-развивающей, экспертно-консультативной и профилактической работы с детьми, подростками, педагогами и родителями в соответствии с выявленными психологическими трудностями.
4. Владение умением внедрять полученные теоретические знания, экспериментальные и коррекционно-развивающие результаты в; практическую деятельность конкретного образовательного учреждения.
5. Владение умением правильного оформления результатов профессиональной деятельности психолога в соответствии с действующими стандартами.
4.Содержание практики
Научно-исследовательская практика предполагает следующие этапы:
Диагностико-обобщающий этап реализуется на 1 - 2 неделе практики и включает следующие задачи:
* завершение количественного и качественного анализа эмпирического материала, полученного в ходе научного исследования;
* обобщение и систематизация результатов эксперимента;
- определение содержания коррекционного воздействия.
Коррекционно-развиеающий этап реализуется на 3 - 5 неделе практики и включает следующие задачи:
- реализацию программы коррекционно-развивающих мероприятий в соответствии с целями и задачами экспериментального исследования;?
- оценку эффективности коррекционно - развивающего воздействия.
Этап внедрения результатов экспериментального исследования реализуется на 6 неделе практики и предполагает следующие задачи:
* разработку рекомендаций для педагогов, родителей и администрации с учетом результатов проведенной диагностической и развивающей работы;
* внедрение полученных результатов в деятельность учреждения (участие в педагогических советах, семинарах - практикумах, конференциях, родительских собраниях и др.).'
Обобщающе-завершающий этап практики реализуется на 7 неделе и включает решение следующих задач:
* составление заключения и выводов научно-исследовательской работы;
* оформление научного исследования в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выпускной квалификационной работе.
Отчетная документация
1. Индивидуальный план-график преддипломной практики.
2. Квалификационная работа (может приниматься в рукописном виде).
3. Таблицы индивидуальных и обобщенных результатов исследования.
4. Коррекционно-развивающая программа.
5. Материалы внедрения результатов исследования в практическую деятельность базового учреждения в одной из следующих форм: справка об участии в педагогическом совете учреждения, программа семинара-практикума для педагогов, методические разработки для учителей по работе с проблемными детьми, стендовое сообщение для родителей о психологических трудностях детей.
5. Организация практики
Научно-исследовательская практика организуется на базе кафедры социальной психологии и акмеологии ОГУ и образовательных учреждений г. Орла в соответствии с проблематикой квалификационной работы (дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, психологических центров). Студент совместно с научным руководителем выпускной квалификационной работы составляет индивидуальный План-график, который отражает цели, задачи и содержание каждого этапа преддипломной практики. План-график заверяется руководителем выпускной квалификационной работы и руководителем (или специалистом) того учреждения, на базе которого реализуется экспериментальное исследование, коррекционно-развивающая работа и внедрение полученных результатов.
Научно-исследовательская и квалификационная практика завершается предварительной защитой выпускной квалификационной работы. На этом основании преподаватели ведущей кафедры, за которой закреплен студент-практикант, выносят решение о допуске студента к защите выпускной квалификационной работ
6.Общая трудоёмкость практики
10,5 зачётных единиц (7 недель) – 378 часов.
7. Формы аттестации по итогам практики: Д/зачет.
8. Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии ОГУ
Научно-исследовательская практика бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, проходит на кафедрах факультетов ОГУ и факультета педагогики и психологии, в общеобразовательных учреждениях города Орла, в научно-исследовательском институте психологии и педагогики.
Практики проводятся в образовательных учреждениях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
Основные порталы (построено редакторами)