В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия, явления, законы, функции и теории в области социологии образования;
- основные характеристики образования как социального института;
- особенности социокультурной ситуации развития образования в разные исторические периоды и в настоящее время;
уметь:
- применять полученные знания по социологии образования при построении социальных взаимодействий между участниками образовательного процесса;
- использовать в профессиональной психолого-педагогической деятельности основные законы развития образования как социальной системы и как процесса;
владеть:
- современными методами социальных и гуманитарных наук в части анализа данных, прогнозирования, психолого-педагогического проектирования и планирования своей деятельности при решении профессиональных задач.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачёт
8. Составитель: , кандидат социологических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б1.ДВ1( 2) Политология
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Политология» является составной частью гуманитарного, социального и экономического цикла (дисциплины по выбору) подготовки бакалавра (Б.1.ДВ.1). Изучение дисциплины идёт с опорой на знания, умения и навыки, сформированные у студентов в ходе изучения курсов «История», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире».
2. Цель изучения дисциплины
Целью данного курса является получение студентами базовых представлений о политической науке, ознакомление с основными категориями, проблемами и теоретическими подходами современной политологии.
Задачи курса
− определить специфику политики как сферы общества, обозначить предмет и объект исследования политической науки;
− дать студентам общее представление о понятийно-категориальном аппарате и методологии политической науки;
− прояснить различие основных методологических подходов к осмыслению и интерпретации политики;
− помочь им овладеть кругом проблем, относящихся к человеческому измерению политики;
− дать студентам представление об основных разновидностях современных политических режимов;
− представить студентам «мир политического» в целом в его соотнесенности с гражданским обществом;
− дать студентам представление об основных политических идеологиях;
− выявить и изучить базовые закономерности и основные формы политических процессов и изменений.
3. Структура дисциплины
Предмет политологии. Основные подходы к определению феномена политики. Политическая жизнь, её основные характеристики и взаимосвязь с другими сферами общественной жизни. Политические режимы. Современное государство и гражданское общество. Политические идеологии. Политические процессы. Политическое развитие и модернизация.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
− способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
− понятийно-категориальный аппарат науки,
− историю политических учений,
− современные политические школы и течения,
− сущность и содержание политики, ее субъекты;
уметь:
− вести дискуссию,
− аргументированно отстаивать свою позицию,
− ориентироваться в системе современных политических технологий,
− реально оценивать геополитическую ситуацию;
владеть:
– понятийным аппаратом;
– навыками политологического анализа.
5. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация – зачёт.
8. Составитель: , старший преподаватель
Б.1 ДВ 2. Дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б1.ДВ2(1) Культурология
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Курс «Культурология» входит в «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (Б1.ДВ2(1). Данная дисциплина представляет собой одну из базовых учебных дисциплин социально-гуманитарного знания, имеет большое образовательное и воспитательное значение. Это объясняется тем, что освоение культурологии способствует формированию мировоззрения личности, толерантности, умения ориентироваться в протекающих социокультурных процессах, межкультурном взаимодействии в условиях сложной глобализирующейся реальности, патриотического отношения к национальной культуре и гражданской позиции студента, что позволяет подготовить выпускника в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом РФ.
2. Цель дисциплины: подготовка студентов к самостоятельной личностной ориентации в современном мире.
Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели: ознакомление студентов с концептуальными основами теории культуры и методами ее изучения; формирование способности к осмыслению современного мира как совокупности культурных достижений человеческого общества; формирование способности понимания студентами культур разных стран и народов и, на основе этого, воспитания в них навыков толерантности, диалога и сотрудничества; формирование у студентов представления о роли и месте культуры России, её народов в культуре человечества; воспитание у студентов любви к отечественной культуре, гордости лучшими её достижениями.
3. Структура дисциплины.
Теория культуры. История культуры.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет в 3 семестре.
8. Составитель: , ассистент
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б1.ДВ2(2) Историко-культурное наследие региона
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Историко-культурное наследие региона» относится к гуманитарному и социально-экономическому циклу дисциплин по выбору (Б.1.ДВ.2(2). Дисциплина «Историко-культурное наследие региона» является необходимой основой для изучения дисциплины «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире».
2. Цель дисциплины: формирование общекультурной компетентности будущего бакалавра в историческом и культурном наследии региона как отражении общерусских национальных традиций и ценностей.
3. Структура дисциплины состоит из 3 разделов 11 тем:
Раздел 1. Историческое прошлое Орловщины.
Тема 1. Древнейшее прошлое Орловской земли.
Тема 2. Орловский край в 15-17 веках.
Тема 3. Административные и территориальные изменения на Орловщине в 18-20 веках.
Раздел 2. Культурные традиции Орловского края.
Тема 4. Основные занятия, быт и нравы крестьян и горожан в 17-19 веках.
Тема 5. Традиционные русские народные праздники на Орловщине.
Тема 6. Русские народные художественные промыслы.
Тема 7. Культурная жизнь современной Орловщины.
Тема 8. Природа Орловщины.
Раздел 3. Жизнь замечательных людей.
Тема 9. Писатели-орловцы.
Тема 10. Орловские учебные заведения и их выдающиеся ученики.
Тема 11. Исторические достопримечательности Орловщины.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
- способен использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной деятельности (ОК-4);
- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
- способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК- 9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- своеобразие исторического и культурного наследия региона, особенности его социально-экономического развития;
- основные достопримечательности Орловского края;
- возможности использования региональных традиций в развитии и воспитании подрастающего поколения;
уметь:
- применить полученные знания об истории и культуре родного края для решения профессиональных задач;
владеть:
- умением оказать консультационно-презентационную помощь краеведческого содержания участникам образовательного процесса.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачёт
8. Составитель:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.
Б.2 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
Базовая часть
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.2.Б.1 Математика
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование. Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения математики в процессе довузовского обучения. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения специальных дисциплин профессионального цикла и профильной направленности.
2. Цель изучения дисциплины: приобретение твердых навыков решения задач высшей математики, ознакомление с принципами постановки математических задач и анализа разработанных моделей, поиска оптимальных решений актуальных практических задач.
3. Структура дисциплины:
Методы сбора, анализа, обработки информации. Выборка (повторная и бесповторная). Способы отбора. Статистическое распределение выборки. Эмпирическая функция распределения. Полигон и гистограмма. Статистические оценки параметров распределения (точечные и интервальные). Статистическая гипотеза. Нулевая и конкурирующая гипотезы. Ошибки 1 и 2 рода. Статистический критерий. Критическая область (односторонняя и двусторонняя). Область принятия гипотезы. Сравнение дисперсий генеральных совокупностей распределенных по нормальному закону. Сравнение средних, генеральных совокупностей дисперсии которых, известны (неизвестны). Проверка гипотезы о нормальном распределении генеральной совокупности (Критерий Пирсона). Корреляционная зависимость. Линейная регрессия. Коэффициент корреляции. Ранговая корреляция. Методы математической статистики в педагогических исследованиях. Электронные таблицы как инструмент обработки данных экспериментов.
4. Основные образовательные технологии.
В процессе преподавания дисциплины «Математика» используются как классические формы и методы обучения (лекции, практические занятия и лабораторные работы), так и активные методы обучения (компьютерные интерактивные задания в процессе выполнения лабораторных работ, индивидуальные задания и др.). Применение любой формы обучения предполагает также использование новейших IT-обучающих технологий.
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплин на лекциях с использованием компьютерных технологий, презентаций с использованием интерактивной доски и проектора;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплин с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
- консультирование студентов с использованием электронной почты;
- проверка и взаимопроверка изученного материала;
- лабораторно-практические работы;
- тестирование;
- обсуждение проблем в малых группах;
- задания аналитического характера (кейсы);
- закрепление теоретического материала в ходе выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения дисциплины «Математика» студент должен
знать: математические методы анализа и обработки информации;
уметь: пользоваться математическим аппаратом;
владеть: методами сбора и обработки данных;
6. Общая трудоемкость дисциплины:
3 зачетные единицы (108 часов).
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация: экзамен (1 семестр).
8. Составитель:
, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и информационных технологий ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б2.Б2.Современные информационные технологии
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование. Для освоения дисциплины «Современные информационные технологии» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения математики в процессе довузовского обучения. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения специальных дисциплин профессионального цикла и профильной направленности.
2. Цель изучения дисциплины: показать необходимость использования современных компьютерных методов в образовательном процессе, при проведении научных и производственных исследований.
3. Структура дисциплины:
Современные информационные технологии. Компьютерные средства обучения Классификация компьютерных образовательных технологий. Учебные электронные издания. Аудио-, видео-учебные материалы. Компьютерное тестирование. Информационные технологии в локальных и глобальных сетях. Поисковые системы. Обеспечение безопасности информационных систем
Офисные информационные технологии. Программное обеспечение офисных информационных технологий. Обработка текстовой информации Работа с таблицами. Деловая графика. Электронные презентации. Технологии работы с системами управления базами данных
Сетевые технологии обработки информации. Информационные технологии в локальных и глобальных сетях. Корпоративные сети. Глобальная сеть Интернет. Электронная почта.
Правовые и поисковые системы. Справочно-правовые информационные системы. Системы автоматизации делопроизводства и документооборота
4. Основные образовательные технологии.
В процессе преподавания дисциплины «Современные информационные технологии» используются как классические формы и методы обучения (лекции, практические занятия и лабораторные работы), так и активные методы обучения (компьютерные интерактивные задания в процессе выполнения лабораторных работ, индивидуальные задания и др.). Применение любой формы обучения предполагает также использование новейших IT-обучающих технологий.
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплин на лекциях с использованием компьютерных технологий, презентаций с использованием интерактивной доски и проектора;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплин с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
- консультирование студентов с использованием электронной почты;
- проверка и взаимопроверка изученного материала;
- лабораторно-практические работы;
- тестирование;
- обсуждение проблем в малых группах;
- задания аналитического характера (кейсы);
- закрепление теоретического материала в ходе выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; понимание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных (ОК-7).
В результате изучения дисциплины «Современные информационные технологии» студент должен
знать:
- современное состояние и направления развития программного обеспечения, информационных технологий и компьютерных систем;
- актуальные технологии обучения, в том числе информационные и коммуникационные технологии.
уметь:
- использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности;
владеть:
- методами сбора и обработки данных;
- современными компьютерными и информационными технологиями.
6. Общая трудоемкость дисциплины:
2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель:
, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и информационных технологий ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.2 Б.3 Анатомия и возрастная физиология
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Анатомия и возрастная физиология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2.Б.3).
Для освоения дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Основы педиатрии и гигиены», «Основы здорового образа жизни», «Психофизиология», «Нейрофизиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология развития», «Теория и технологии физического воспитания детей», «Дефектология» и др.
2. Цель изучения дисциплины: сформировать целостное представление о строении и функциях организма человека, его возрастных особенностях.
3. Структура дисциплины
История, предмет и методы исследования анатомии и физиологии человека. Основные этапы развития организма. Онтогенез. Организм как единое целое. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Возрастная анатомия и физиология нервной системы. Сенсорные системы: строение, функции, возрастное развитие. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Возрастные особенности системы крови и кровообращения. Возрастная анатомия и физиология органов дыхания. Возрастная анатомия и физиология органов пищеварения. Возрастные особенности обмена веществ и энергии и терморегуляции. Возрастная анатомия и физиология кожи и органов выделения. Эндокринная система (железы внутренней секреции).
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
- общие закономерности функционирования организма как единого целого;
- общие закономерности роста и развития организма ребенка;
- морфофункциональную организацию систем организма в разные периоды онтогенеза;
- психофизиологические аспекты поведения в онтогенезе;
- коммуникативное поведение; физиологические основы психических функций (внимание, восприятие, память, эмоции и др.);
- индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;
- строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека;
- особенности строения и функционирования организма человека;
- сущность взаимоотношений организма с внешней средой;
- критические периоды развития организма;
- основные критерии готовности организма ребенка к обучению;
- нормы здорового образа жизни;
уметь:
- использовать знания анатомии и физиологии для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья воспитанников и учащихся;
- дать характеристику основным периодам развития организма;
- обосновать положения учебно-воспитательного процесса, исходя из закономерностей роста и развития детского организма;
- оценить физическое развитие организма;
- анализировать процесс детского питания;
- сделать психофизиологический анализ поведения ребенка;
владеть:
- методами определения уровня морфофункционального развития организма в разные возрастные периоды.
5. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единиц (108 часов)
6. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
7. Составитель:
, кандидат биологических наук, доцент кафедры здоровья ребенка ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.2. Б.4 Основы педиатрии и гигиены
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2.Б4).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения «Анатомии и возрастной физиологии», «Основ здорового образа жизни»э Освоение дисциплины «БЖД» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Теории обучения и воспитания», «Социальная педагогика», «Теории и технологий физического воспитания детей», дисциплин по выбору «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», «Гигиеническое образование дошкольника» , «Психолого-педагогические основы обучения детей БЖД» и др.
2. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний и практических навыков в области охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе ДОУ
3. Структура дисциплины. Программа включает 5 тем:
Предмет и задачи педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста,
Возрастные периоды развития ребенка. Здоровье и физическое развитие,
Течение и профилактика болезней детей,
Гигиена окружающей среды,
Гигиенические основы питания как источника здоровья и нормального развития детей.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- выполняет требования гигиены, охраны труда;
- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),
-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- особенности физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста;
- основы гигиены нервной системы и отдельных органов;
- причины и признаки основных заболеваний детского возраста, травматизма и меры их профилактики;
- формы и методы санитарно-гигиенического просвещения детей, персонала и родителей;
уметь:
- оказывать детям первую помощь при несчастных случаях и травмах;
- организовать рациональные условия физического и гигиенического воспитания детей различных возрастных групп;
- оценивать режим дня и качества питания, воспитания и обучения детей,
- анализировать информацию об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа;
владеть:
- навыками выполнения санитарно-эпидемиологических требований к содержанию и организации режима дошкольных учреждений.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
6. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачёт.
8. Составитель:
, кандидат медицинских наук, доцент кафедры здоровья ребёнка ОГУ.
Вариативная часть
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.2. В.1 Физиология ВНД и сенсорных систем
1.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Физиология ВНД и сенсорных систем» включена в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла ООП (Б.2. В.1.) К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения биологии в школе, а также знания, полученные в ходе изучения «Возрастной анатомии и физиологии» и «Нейрофизиологии». Дисциплина «Физиология ВНД и сенсорных систем» является основой для осуществления дальнейшего изучения «Нейропсихологии», «Клинической психологии», «Специальной психологии».
2. Цель дисциплины: обеспечить подготовку педагогов, обладающих знаниями о закономерностях работы нервной системы и механизмов ассоциативного обучения, памяти, потребностей, мотиваций и эмоций, а также индивидуальных различий, и нейронных механизмов переработки информации в сенсорных системах, о нейробиологических основах психических явлений, процессов и состояний, включая высшие психические функции и сознание; ознакомить с современными методами психофизиологического исследования, предоставить необходимые знания для научно-исследовательской и научно-педагогической работы, на основе подученных знаний способствовать формированию научного мировоззрения и навыков научного исследования.
3. Структура дисциплины
Физиологические механизмы организации поведения человека. Принципы системной организации функций мозга. Физиологические механизмы приема и переработки информации.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающегося следующих компетенций:
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
-владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);
- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).
В результате изучения физиологии высшей нервной деятельности обучающиеся психологи и педагоги должны
знать категориальный и понятийный аппарат, теории, феномены, закономерности, механизмы, проявления физиологии ВНД в жизни и деятельности человека, результаты специальных исследований взаимосвязей психологических и педагогических явлений с физиологическими; физиологические корреляты основных психологических явлений,
уметь при психологическом и педагогическом анализе профессиональных вопросов видеть их взаимосвязь с физиологией высшей нервной деятельности; использовать знания о физиологии ВНД при практическом решении психологических и педагогических задач, использовать положения и рекомендации физиологии ВНД для самопознания, самоуправления, саморазвития и повышения профессионализма; проводить индивидуальную работы с учетом физиологических особенностей возраста, пола, задатков, образа жизни
владеть рефлексией и методами диагностики функционального состояния и навыками его коррекции и оптимизации
6.Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единиц (144 часа)
7.Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель: , кандидат биологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии ОГУ.
Б.2 ДВ.2 Дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.2 ДВ.2 (1) Психофизиология
1.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психофизиология» относится к предметам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.2. В.2 (1). Знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественнонаучного цикла (Б.2). В частности, перед изучением этой дисциплины студенты должны пройти «Анатомию и возрастную физиологию», «Физиологию ВНД». Изучение «Психофизиологии» предшествует освоению таких дисциплин, как «Нейропсихология», «Специальная психология», «Клиническая психология».
2. Цель дисциплины: введение студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных основ психологии; понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молекулярно–генетическом уровнях; научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии; сформировать осознание тесной диалектической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.
3.Структура дисциплины
Место психофизиологии в системе наук о человеке. Предмет, задачи и стратегии исследования. Методы психофизиологического исследования. Психофизиология эмоций, внимания, восприятия, памяти мышления, интеллекта и сознания.
4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
способность и готовность к пониманию принципов организации научного исследования, способов достижения и построения научного знания (ОК-9);
- способность и готовность к учету общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
-готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);
-готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
-участию в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: методы современной психофизиологии и способы их применения в психологических исследованиях, основные подходы к решению проблем взаимоотношения между психикой и мозгом, достижения современных нейронаук в области изучения нейробиологических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.);
уметь: оперировать данными нейробиологии, сопоставлять их с психологическими явлениями;
владеть: методами и аппаратными методиками психофизиологической диагностики основных психических процессов и состояний.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единиц (72 часа)
7.Формы промежуточной аттестации: зачет
8. Составитель: , кандидат биологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
Б.2 ДВ.2 (2) Нейрофизиология
1.Место дисциплины в структуре ООП.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
Основные порталы (построено редакторами)