1) 4 учащихся получили аттестат особого образца за курс основной школы (в прошлом учебном году – 1 учащийся);
2) 2 учащихся получили золотые медали «За особые успехи в учении» за курс средней (полной) школы (в прошлом учебном году – 1 учащийся получил серебряную медаль «За особые успехи в учении» за курс средней (полной) школы.
Таблица 4
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний
учащихся 5-11 классов по годам обучения (последние 3 года)
Учебный год | |||
Общее количество учащихся 5-11 классов на конец учебного года | 319 | 309 | 327 |
Количество отличников среди учащихся 5-9 классов | 17 (6%) | 12 (4,5%) | 14 (4,6%) |
Количество отличников среди учащихся 10-11 классов | 3 (7%) | 4 (9,5%) | 2 (8,3%) |
Общее количество отличников среди учащихся 5-11 классов | 20 (6,3%) | 16 (5%) | 16 (4,9%) |
Количество хорошистов среди учащихся 5-9 классов | 72 (26%) | 66 (25%) | 86 (28%) |
Количество хорошистов среди учащихся 10-11 классов | 11 (25%) | 14 (33%) | 8 (33%) |
Общее количество хорошистов среди учащихся 5-11 классов | 83 (26%) | 80 (26%) | 94 (29%) |
Качество знаний, % | 32% | 31% | 34% |
Количество учащихся, оставленных на повторный курс | 0 | 0 | 3 (0,9%) |
Количество учащихся условно переведенных в следующий класс | 1 (0,4%) | 1 (0,3%) | 2 (0,6%) |
Количество учащихся, переведенных на другую форму обучения | 1 | 0 | 0 |
Успеваемость, % | 100% | 100% | 99% |
Данные приведенные в таблице 4 свидетельствуют о том, что в сравнении с учебным годом
1) % отличников среди учащихся 5-9 классов повысился на 0,1% (с 4,5% до 4,6%);
2) % отличников среди учащихся 10-11 классов снизился на 1,2% (с 9,5% до 8,3%), что можно объяснить наличием только одного класса на данной ступени обучения;
3) % отличников среди 5-11 классов снизился на 0,1% (с 5% до 4,9%);
4) % хорошистов среди учащихся 5-9 классов повысился на 3% (с 25% до 28%);
5) % хорошистов среди учащихся 10-11 классов остался на прежнем уровне (33%);
6) % хорошистов среди учащихся 5-11 классов повысился на 3% (с 26% до 29%).
Таким образом, мы видим, что % отличников среди учащихся 5-11 классов снизился на 0,1%, % хорошистов среди учащихся 5-11 классов повысился на 3%.
Качество знаний – 34% по сравнению с прошлым учебным годом показатель повысился на 3% (с 31% до 34%). Т. е можно сказать, что качество знаний в течение последних трех лет остается стабильным – 31-34% (каждый третий ученик закончил учебный год на «4 и 5» (без троек) – как и в , учебных годах).
Анализ результатов успеваемости показал, что в сравнении с учебным годом
1) 3 учащихся оставлены на повторный курс (в отличие от прошлого учебного года);
2) количество учащихся, переведенных условно в следующий класс, повысилось на 1 человека (2 учащихся против 1 учащегося).
С целью повышения качества обучения в учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению.
В течение всего учебного года администрацией школы совместно со службой сопровождения (социальным педагогом , психологом ), классными руководителями, учителями-предметниками велась целенаправленная работа по предупреждению неуспеваемости: составлен план работы со слабоуспевающими учащимися, организованы индивидуальные консультации, на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету, беседовали с учащимися и их родителями.
Анализ работы классных руководителей со слабоуспевающими учащимися позволил определить ряд причин слабой успеваемости данной группы учащихся:
1. Слабая подготовка к школе – 65% учащихся.
2. Отсутствие интереса к учебе – 70% учащихся.
3. Отсутствие положительной мотивации – 50% учащихся.
4. Социальные причины – 60% учащихся.
5. Отсутствие способностей в данной области – 67% учащихся.
6. Отсутствие возможности работать в коллективе – 30% учащихся.
7. Слабое физическое здоровье -40% учащихся.
Вызывают тревогу следующие учащиеся 5-8 классов:
5-е классы – 14 учащихся (4,6%)
5 «А» –
5 «Б» –
5 «В» –
6-е классы – 14 учащихся (4,6%)
6 «А» –
6 «Б» –
7-е классы – 15 учащихся (4,9%)
7 «А» –
7 «Б» –
7 «В» –
8-е классы – 16 учащихся (5,2%)
8 «А» –
8 «Б» –
Количество слабоуспевающих учащихся: 5-8 класс – 59 учащихся (19,5%)
Таким образом, 59 учащихся из 303 учащихся является слабоуспевающим и входит в так называемую «группу риска», что составляет 19,5% от общего числа учащихся школы. Наибольшее число слабоуспевающих учащихся в параллели 7, 8 классов.
Анализ посещенных уроков показал, что учителя-предметники использовали следующие меры по предупреждению неуспеваемости учащихся:
Ø Создание на уроках доброжелательной атмосферы.
Ø Повышение эффективности каждого урока.
Ø Использование различных форм организации учебной деятельности: индивидуальной, групповой, парной; использование работы в парах постоянного и сменного состава (, , ).
Ø Формирование познавательного интереса к учению.
Ø Учет индивидуальных особенностей учащихся:
- использование карточек индивидуального опроса, карточек-помощников (, , ),
- предоставление большего количества времени для подготовки ответа на вопрос (, , ),
- предоставление возможности исправления неудовлетворительной отметки, передав «ответ» другому ученику,
- разноуровневые задания (задания разной сложности: высокий, средний, низкий уровни) для самостоятельных и контрольных работ, предоставление возможности выбора одного из предложенных уровней сложности (, , ),
- индивидуальные домашние задания (, , ).
Ø Стимулирование положительных мотивов к учебной деятельности через различные системы оценок и поощрений:
- систему накопительных плюсов (, , ),
- вербальное оценивание за старание на уроке (, ., , ),
- оценку всех попыток учащихся самостоятельно выполнить задание (, , ).
Ø Организация индивидуальных занятий во внеурочное время (, , , ).
Таким образом, мы видим, что в сравнении с учебным годом успеваемость понизилась на 1% (со 100% до 99%).
Анализ успеваемости учащихся 5-11 классов за последние три года показал, что % неуспевающих учащихся ежегодно остается стабильным. Однако, анализируя работу со слабоуспевающими учащимися в сравнении с прошлым учебным годом, можно пронаблюдать незначительное увеличение количества учащихся так называемой «группы риска».
Таким образом, можно сделать вывод, что результаты успеваемости и качества знаний учащихся 5-11 классов говорят о целенаправленной работе администрации и всего педагогического коллектива школы по сохранению контингента и повышению уровня обученности учащихся, однако, еще недостаточно хорошо организована работа по предупреждению неуспеваемости.
Таблица 5
Сравнительный анализ результатов успеваемости и качества знаний
учащихся по параллелям в учебном году
и в учебном году
Параллель | Количество учащихся на конец учебного года | Из них количество отличников | Из них количество хорошистов | Качество знаний, % | Количество второгодников | |||||
5 | 68 | 52 | 3 (4,4%) | 2 (4%) | 31 (41%) | 21 (40%) | 50% | 44% | -- | -- |
6 | 54 | 64 | 2 (3,7%) | 3 (5%) | 16 (30%) | 11 (17%) | 30% | 22% | -- | -- |
7 | 60 | 54 | 3 (5%) | 3 (5%) | 11 (18%) | 10 (19%) | 23% | 24% | 1 (1,6%) | -- |
8 | 58 | 65 | 2 (3,4%) | 3 (5%) | 11 (19%) | 17 (26%) | 22% | 31% | 1 (1,7%) | -- |
9 | 63 | 32 | 4 (6,3%) | 1 (3%) | 17 (27%) | 7 (22%) | 33% | 25% | 1 (1,6%) | -- |
10 | -- | 24 | -- | 2 (8%) | -- | 9 (38%) | -- | 46% | -- | -- |
11 | 24 | 18 | 2 (8,3%) | 2 (11%) | 8 (33%) | 5 (28%) | 42% | 39% | -- | -- |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
