Анализ работы заместителя директора по УВР ГБОУ СОШ № 000 (основная и средняя (полная) школы) за учебный год Митрофановой Ольги Валерьевны (стр. 3 )

В этом учебном году учащиеся 5 классов показали высокий уровень обученности среди учащихся 5-9 классов – качество знаний 50% (на 6% выше по сравнению с качеством знаний прошлого учебного года), т. е. каждый второй ученик закончил учебный год на «4 и 5». Количество отличников – 3 учащихся (4,4%), количество хорошистов – 31 учащийся (41%). С одной «4» закончил учебный год 1 учащийся (1,5%). С одной «3» закончили учебный год 5 учащихся (7%), т. е. они являются потенциальными хорошистами.

Важно отследить динамику качества знаний (обученности) учащихся по параллелям из года в год (из класса в класс).

По сравнению с прошлым учебным годом уровень обученности в 6 классах повысился на 8% (с 22% до 30%). Количество отличников уменьшилось на 1 учащегося (с 3 учащихся до 2 учащихся), количество хорошистов увеличилось на 5 учащихся (с 11 учащихся до 16 учащихся). С одной «4» никто не закончил год; с одной «3» –– потенциальные хорошисты 5 учащихся (9%).

В целом учащиеся 6 классов показали средний уровень обученности (качество знаний – 30%), каждый третий ученик закончил учебный год на «4» и «5» (без троек).

По сравнению с учебным годом наблюдается снижение качества знаний учащихся в 7 классах – на 1% (с 24% до 23%). Количество отличников осталось прежним (3 учащихся), количество хорошистов увеличилось на 1 учащегося (с 10 учащихся до 11 учащихся).

С одной «4» закончил учебный год 1 учащийся (1,7%). В этом учебном году нет учащихся, которые закончили учебный год с одной «3», т. е. нет потенциальных хорошистов.

В целом учащиеся 7 классов показали средний уровень обученности, каждый четвертый ученик закончил учебный год на «4» и «5» (без троек).

По сравнению с прошлым учебным годом уровень обученности в 8 классах значительно понизился на 9% (с 31% до 22%). Количество отличников уменьшилось на 1 учащегося (с 3 учащихся до 2 учащихся); количество хорошистов значительно уменьшилось на 6 учащихся (с 17 учащихся до 11 учащихся). В этом учебном году нет учащихся, которые закончили учебный год с одной «4», т. е. нет потенциальных отличников. С одной «3» закончил учебный год 3 учащихся (5%). В целом учащиеся 8 классов показали средний уровень обученности (качество знаний – 22%), т. е. каждый четвертый ученик закончил учебный год на «4 и 5».

Следует отметить, что качество знаний 22% – самый низкий результат обученности учащихся 8 классов среди учащихся 5-9 классов.

Таким образом, сравнительный анализ качества знаний учащихся по параллелям из класса в класс показал, что уровень обученности снизился в 7 классах на 1%, в 8 классах на 9%, в 5 классах уровень обученности повысился на 6%, в 6 классах – на 8%.

Анализ качества знаний выпускников 9, 11 классов говорит о повышении уровня обученности учащихся по сравнению с прошлым учебным годом: в 11 «А» классе на 3%, в 9 классах на 8%.

В 9 классах по сравнению с прошлым годом количество отличников увеличилось на 3 учащихся (с 1 учащегося до 4 учащихся); количество хорошистов значительно возросло на 10 учащихся (с 7 учащихся до 17 учащихся).

В целом, качество знаний – 33% по сравнению с прошлым годом значительно увеличилось на 8%, т. е. каждый третий ученик получил аттестат без троек.

Следует отметить, что в этом учебном году повысился уровень обученности в 11 классах. По сравнению с учебным годом количество отличников осталось на прежнем уровне – 2 (Бархович Мария, Власова Марина), которые получили золотые медали «За особые успехи в учении» за курс средней (полной) школы (в прошлом учебном году – 1 ученица получила серебряную медаль).

Количество хорошистов увеличилось на 3 учащихся (с 5 учащихся до 8 учащихся). В этом учебном году нет учащихся, которые закончили учебный год с одной «4» или с одной «3».

В целом качество знаний повысилось на 3% (с 39% до 42%), т. е. каждый 2,5 ученик получил аттестат о среднем (полном) образовании без троек.

Данные результаты свидетельствуют о повышении уровня мотивации к учению в выпускных классах, о значимости хороших аттестатов при поступлении в 10 класс или в ССУЗы и ВУЗы после 11 класса.

Таблица 6

Результативность образовательной деятельности по классам

Класс	Успеваемость, %	Качество знаний, %	Классный руководитель
5 А	100	57
5 Б	100	38
5 В	100	57
6 А	100	41
6 Б	100	24
7 А	100	25
7 Б	90	10
7 В	100	38
8 А	96	25
8 Б	97	20
9 А	96	42
9 Б	100	23
9 В	100	36
11 А	100	42
по школе	99	34

Анализ качества знаний учащихся 5-11 классов показал, что можно отметить те классы, в которых на «4 и 5» закончил учебный год

каждый второй ученик:

в 5 «А» классе (57%) – кл. руководитель

в 5 «Б» классе (57%) – кл. руководитель

в 6 «А» классе (41%) – кл. руководитель

в 9 «А» классе (42%) – кл. руководитель

в 11 «А» классе (42%) – кл. руководитель

- каждый третий ученик:

в 5 «Б» классе (38%) – кл. руководитель

в 7 «В» классе (38%) – кл. руководитель

в 9 «В» классе (36%) – кл. руководитель

В этом учебном году учащиеся 5 «А» класса (классный руководитель ) и 5 «Б» класса (классный руководитель ) показали самый высокий уровень обученности среди учащихся 5-11 классов – качество знаний 57%, т. е. каждый 1,8 ученик закончил учебный год на «4 и 5».

Следует отметить, что ежегодно показывают хорошие результаты обучения учащиеся 6 «А», 7 «В», 9 «А», 9 «В», 11 «А» классов (классные руководители , Громова Е. В., , ). Следует отметить работу классного руководителя 5 «Б» класса Сафиной показатели говорят о своевременном контроле над уровнем обученности учащихся со стороны классных руководителей, четкой организацией работы с родителями и учителями-предметниками.

Проведенный сравнительный анализ уровня обученности из класса в класс по годам обучения ( и учебные года) позволил сделать следующие выводы:

1. Ежегодно повышается уровень обученности в выпускных классах (9,11 класс). В 9 «А» и 11 «А» классах качество знаний – 42% – самый высокий процент среди выпускников 9, 11 классов, т. е. каждый 2,4 ученика получил аттестат без троек. Качество знаний значительно повысилось в параллели 9 классов на 8% (с 25% до 33%), т. е. каждый третий ученик получил аттестат без троек.

2. Параллель 5 классов показала высокий процент качества знаний – 50% среди учащихся 5-11 классов, т. е. каждый второй ученик закончил учебный год на «4 и 5».

3. Положительная динамика уровня обученности наблюдается в 6 классах. Качество знаний повысилось на 8% (с 22% до 30%), т. е. каждый третий ученик закончил учебный год без троек.

4. Отрицательная динамика уровня обученности наблюдается в 7 и8 классах. Качество знаний снизилось в 7 классах на 1% (с 24% до 23%), в 8 классах – на 9% (с 31% до 22%).

Одной из основных причин снижения качества знаний является снижение уровня мотивации к учению, отсутствие интереса к учебной деятельности.

В целом качество знаний по сравнению с прошлым годом повысилось на 3% (с 31% до 34%), т. е. каждый третий ученик закончил учебный год на «4 и 5».

В целом результаты успеваемости и качества знаний учащихся 5-11 классов можно признать удовлетворительными.

Анализ уровня преподавания по предметам в учебном году.

Русский язык и литературу в школе преподавали (1 квалификационная категория, руководитель МО учителей русского языка и литературы), , (высшая квалификационная категория), (1 квалификационная категория) и (1 квалификационная категория). Все учителя имеют большой опыт работы, хорошую теоретическую и методическую подготовку. Особое внимание в работе учителей уделялось совершенствованию методики преподавания предмета.

По итогам учебного года успеваемость и качество знаний по русскому языку в 5-11 классах представлены следующим образом:

Таблица 7

Ф. И.О. учителя	Учебный предмет	Успеваемость, %	Качество знаний, %
	русский язык	100	50
	русский язык литература	99 99	44 44
	русский язык литература	100 100	56 63
	русский язык литература	100 100	43 69
в целом по школе	русский язык литература	99,7 99,7	47 59

Средний показатель успеваемости по русскому языку и литературе составил 99,7%, качества знаний по русскому языку – 47%, по литературе – 59%.

Анализ работы учителей русского языка и литературы показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа методического объединения учителей словесности. Вместе с тем, учителям русского языка и литературы следует продолжить работу над повышением качества знаний обучающихся, полнее использовать работу по развитию речи, особое внимание уделять работе с текстом, учить анализировать текст, определять тип речи, стиль, уметь находить средства выразительности. Необходимо эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых обучающиеся допускают ошибки, используя формы и методы работы на уроке по развитию внимания, памяти и орфографической зоркости, а также совершенствовать работу с одаренными детьми по подготовке к предметным олимпиадам и конкурсам.

Английский язык в школе преподавали (руководитель МО учителей английского языка), (Отличник народного просвещения), (Почетный работник общего образования РФ), , Митрофанова педагоги имеют большой опыт работы, хорошую методическую подготовку, высшую квалификационную категорию. В этом учебном году учителя показали себя грамотными специалистами, владеющими теорией и методикой преподавания предмета. Главной задачей в своей работе преподаватели английского языка считают привитие практических навыков владения языком.

По итогам учебного года успеваемость и качество знаний по английскому языку в 5-11 классах представлены следующим образом:

Таблица 8

Ф. И.О. учителя	Учебный предмет	Успеваемость, %	Качество знаний, %
	английский язык	100	54
	100	75
	100	67
	100	73
	100	79
в целом по школе	100	70

Средний показатель успеваемости по английскому языку составил 100%, качества знаний – 70%, что свидетельствует о значительном росте показателей усвоения учебного материала по сравнению с предыдущим учебным годом.

Средний показатель качества знаний по английскому языку учителя составил 54%, что значительно ниже средних показателей качества усвоения учебного материала по сравнению с остальными преподавателями английского языка (от 67% до 79%).

С целью повышения показателей учителям необходимо разнообразить формы и методы работы на уроке, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход на всех этапах урока, использовать рациональные приёмы повторения изученного материала, ИКТ, направленные на ликвидацию пробелов в ЗУН обучающихся и на совершенствование работы с одаренными школьниками по подготовке к предметным олимпиадам и конкурсам.

Преподавание математики в школе в учебном году осуществляли (высшая квалификационная категория, председатель МО учителей математики), (высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования РФ), (1 квалификационная категория). (без категории), (высшая квалификационная категория, совместитель), (1 квалификационная категория) преподавали информатику и ИКТ.

По итогам учебного года успеваемость и качество знаний по математике и информатике и ИКТ в 5-11 классах представлены следующим образом:

Таблица 9

Ф. И.О. учителя	Учебный предмет	Успеваемость, %	Качество знаний, %
	математика, алгебра геометрия	98 96	49 44
	математика, алгебра геометрия	100 99	54 42
	математика, алгебра геометрия	98 98	42 43
	информатика и ИКТ	100	83
	информатика и ИКТ	100	86
	информатика и ИКТ	100	88
в целом по школе	математика, алгебра геометрия информатика и ИКТ	99 98 100	49 43 86