Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Принято «Утверждаю»

на заседании педсовета Заведующий МДОУ протокол детским садом №3

30 .08.2012г. _______

Приказ №19 от 01.01.2001г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №3

на г.

г. Калязин

2012г.

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ЧАСТЬ I (обязательная):

1.1.Пояснительная записка.

1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.3.Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

1.4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

1.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

ЧАСТЬ II (вариативная):

2.1.Реализация приоритетного направления в МДОУ.

2.2.Условия реализации образовательной программы МДОУ.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Пояснительная записка.

2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

3.Содержание психолого-педагогической работы по усвоению детьми образовательных областей

3.1. «Физическая культура»

3.2. «Здоровье»

3.3. «Безопасность»

3.4. «Социализация»

3.5. «Труд»

3.6. «Познание»

3.7. «Коммуникация»

3.8. «Чтение художественной литературы»

3.9. «Художественное творчество»

3.10. «Музыка»

4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов по освоению программы.

1.Пояснительная записка

Детский сад №3 является дошкольным учреждением муниципальной системы образования г. Калязина, обеспечивающий помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в разностороннем личностном развитии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, в подготовке к школе. ДОУ обеспечивает право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.

Дата основания ДОУ –1957 год.

Тип, вид, организационно-правовой статус ДОУ – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3.

Юридический адрес детского сада – г. Калязин Тверской области ул. Коминтерна д.31,

д. 24 (группа №5)

Данная общеобразовательная программа реализуется для детей дошкольного возраста, посещающих МДОУ детский сад №3.В соответствии с данной Программой ДОУ осуществляет обучение, воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану жизни и укрепление здоровья, создает благоприятные условия для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности ребенка в самообразовании и получении дополнительного образования (Устав, Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении).

Общеобразовательная программа дошкольного учреждения разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе определены задачи, которые надо решать в условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения по следующим образовательным областям: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Возрастные особенности детей раннего(преддошкольного) возраста с 2 до 3 лет

Ранний возраст (преддошкольный от 2-3 лет) — период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования разнообразных умений и поведения. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие детей. Но содержание, приемы и методы реализации этих задач иные, чем в работе с детьми дошкольного возраста.

Умственное и нравственное развитие ребенка раннего возраста зависит от его физического состояния и настроения. На третьем году жизни продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно – деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно – действенное мышление.

В преддошкольный период — с 1 года до 3 лет быстро созревают центральная и периферическая нервные системы, расширяются условно-рефлекторные связи, происходит становление второй сигнальной системы. Этот период крайне важен для дальнейшего развития человека: системы условно-рефлекторных связей, выработанные в первые 3—5 лет, закрепляются особенно прочно и сохраняют свое значение в течение всей последующей жизни.

На третьем году жизни значительная часть энергии ребенка идет на обеспечение его двигательной активности, на совершенствование внутренних органов и систем, у него стремительно улучшается речь, накапливается все больший словарный запас, заметно стабилизируется деятельность сердечнососудистой системы, совершенствуется опорно-двигательный аппарат, движения становятся более уверенными, разнообразными. Но физическое утомление все еще наступает быстро, ребенок часто меняет позу, после значительных усилий долго отдыхает. Навык опрятности формируется у каждого ребенка индивидуально.

Ранний возраст - это период активных контактов с окружающим миром. Дети 3-го года жизни подвижны, любознательны; при общении со взрослыми и более старшими детьми у них совершенствуется речь, вырабатываются психические реакции, адекватные обстановке. В связи с тем, что контакты с другими детьми и взрослыми расширяются, а собственный приобретенный иммунитет еще не достиг должного напряжения дети подвержены частым простудным заболеваниям.

Важнейшие профилактические мероприятия в связи с этим — активная и пассивная иммунизация (прививки), ограждение здоровых от заболевших и своевременная изоляция больных.

Главным условием в сохранении и улучшении здоровья ребенка в один из самых ответственных периодов его жизни является огромная, каждодневная работа в семье и дошкольном образовательном учреждении

Возрастные особенности детей дошкольного возраста с 3 до7 лет

Дошкольный возраст — значительный период детства. По сравнению с периодом раннего возраста социальные и духовные потребности ребенка резко усиливаются. Итог развития детей дошкольного возраста — сформированная готовность их к жизни, к обучению в школе.

Успех школьного обучения во многом определяется своевременным и полноценным развитием ребенка-дошкольника по взаимосвязанным направлениям, а именно: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

В дошкольном возрасте (в среднем в 5 лет) завершается становление речи. Становление речи означает, что ребенок правильно произносит все звуки родного языка; владеет значительным словарным запасом; освоил основы грамматического строя речи; владеет начальными формами связной речи (диалогом и монологом), позволяющими ему свободно вступать в контакт с людьми.

Семья — первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. В ней он приобретает первоначальный опыт общения, учится жить социальной жизнью.

В детском саду ребенок учится следовать нормам поведения, образцам деятельности, строить социальные партнерские отношения, приобретать опыт широкой социальной ориентации. С возрастом у детей повышается уровень произвольности, воображения.

До 5 лет ребенок непроизволен, он активно воспринимает и запоминает только то, что было для него интересно или эмоционально значимо.

С появлением произвольности в период от 5 до 7 лет ребенок учится управлять своим восприятием, памятью, вниманием. Дети седьмого года жизни могут устойчиво удерживать роль, подчиняются правилам в игре, строить полноценные коллективные взаимоотношения, подчиняться культурным нормам. Непосредственные желания постепенно уступают место правилу, что очень важно и для развития и для подготовки детей к обучению в школе.

В результате управления своим поведением и психическими процессами ребенок старшего дошкольного возраста лет приобретет соответствующий опыт и сможет самостоятельно ставить перед собой новые цели, задачи, касающиеся его поведения или овладения знаниями, умениями и навыками.

Одним из важнейших изменений в личности ребенка от 4 до 6 лет являются его представления о себе: какой на самом деле («Я» реальное) и каким он хотел бы или не хотел себя видеть («Я» потенциальное). Эти представления детей о самих себе складываются под влиянием окружающих их взрослых и сверстников. Малейшие положительные сдвиги в его поведении и действиях требуют поощрения.

В старшем дошкольном возрасте формируются самоконтроль и самооценка. Умение самому занять себя полезной и созидательной деятельностью - показатель общего развития ребенка. Перенос полученных знаний, умений и навыков в свободную, самостоятельную деятельность является показателем сформированности предпосылок учебной деятельности. Дошкольный возраст — уникальный в своем роде период жизни человека. Его своеобразие заключается в особой чувствительности, сензитивности к усвоению различных сфер окружающей действительности, в познании их.

Для этого чрезвычайно важна собственная активность ребенка — исследовательская, предметно-манипуляторная, познавательная.

Особое значение в дошкольном детстве приобретает накопление и обогащение чувственного опыта, который становится первой ступенькой, основой в дальнейшем познании многих сторон действительности.

В результате этого в дошкольные годы у ребенка создается круг представлений «обо всем понемногу» на достаточно понятном ему уровне. Сфера деятельности расширяется, информационный багаж пополняется. Возникают связи между новыми и уже усвоенными знаниями, происходит их систематизация и обобщение.

И конечно, важен развивающий эффект - возникновение познавательного интереса, развитие эвристического мышления, речи, сообразительности, расширение понятийного опыта и самостоятельности, что чрезвычайно важно для последующего обучения ребенка в школе.

Возраст от 4 до 7 лет является особым периодом в развитии детского изобразительного творчества. В первую очередь это связано с особенностями протекания отдельных психических процессов, благодаря которым меняется внутренняя позиция ребенка, его отношение к окружающему. Вначале рисование, подобно игре, является одним из любимых детских занятий. В связи с общим развитием и накоплением опыта, с ростом зрительной культуры и наблюдательности дети становятся способными к адекватной самооценке. Этот возрастной период является наиболее благоприятным для развития детского изобразительного творчества, а рисование и лепку рассматривают как важнейшие сферы детской деятельности и с точки зрения общего психического развития ребенка, и с точки зрения формирования специальных умений и навыков, необходимых для его успешного обучения в школе. Искусство оказывает мощное воздействие на ассоциативные поля большого мозга, развивая их и создавая сложнейшие системы связей, имеющих важное значение в процессах мышления.

Таким образом, становится очевидным, что все основные направления личностного развития ребенка имеет решающее значение для его подготовки к школе.

Индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

По данной программе воспитываются и обучаются 144 детей в 5 возрастных группах. Возрастные группы укомплектованы на основе очередности в МОУО, с учетом СанПин. Детский сад посещают здоровые дети. МДОУ обеспечивает обучение, воспитание и развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет. В детском саду функционируют следующие возрастные группы:

Дошкольные группы, название	Возраст группы	Количество детей
1 младшая группа «Смешарики» (№ 3)	с 1,5 до 3-х лет	27
2 младшая группа « Пчелки» (№ 1)	с 3до 4 лет	28
средняя группа «Непоседы» (№4)	с 4 до 5 лет	29
старшая группа «Радуга» (№2)	с 5 до 6 лет	30
подготовительная группа «Почемучки» №5	с 6 до 7 дет	30

Средняя наполняемость возрастных групп 28 детей. Социальный состав семей детей, посещающих МДОУ: служащие – 40%, рабочие – 54%, предприниматели – 6%.

1.2. Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Из детства – в отрочество» , М: Просвещение, 1997 год и программами дополнительногообразования: «Основы безопасности детей дошкольного возраста», , М: Просвещение,2002 год; «Я, ты, мы», , М: Просвещение,2005 год; «Юный эколог», , М. Просвещение, 1997г.

1.3. Ведущие цели деятельностиучреждения по реализации общеобразовательной программы:

- создание благоприятных условий полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

- формирование основ базовой культуры личности;

-всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,

-сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;

-обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника;

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной, трудовой.

Основными задачами Учреждения являются:

· охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

· обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

· формирование у детей навыков здорового образа жизни;

· воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития ребенка;

· обеспечение современного качественного дошкольного образования в интересах личностного развития ребенка на основе использования передовых методик и технологий обучения и воспитания детей;

· обеспечение стартовых возможностей при подготовке к школе.

1.4. Программа строится с учетом культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классический и народный – как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

1.5. Программа в своем содержании:

-соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяя решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, не допуская перегруженности детей;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования дошкольников;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной детской деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Концептуальные подходы к формированию программы:

-актуальность;

-потребность детского сада в посещении здоровых детей;

-ориентирование на заказ семьи по предоставлению услуг дополнительного образования;

-учет культурно-образовательных особенностей территории: посещение краеведческого музея, школы искусств, городской основной общеобразовательной и спортивной школ, выставок в ДДТ, Дома ремесел, Дворца культуры, оформление уголка народного быта;

- учет особенности деятельности и уровень квалификации специалистов;

-обеспечение благоприятного микроклимата в учреждении, развитие и совершенствование предметно-развивающей среды;

-высокий уровень профессионализации педагогов и специалистов МДОУ.

2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим работы Учреждения установлен Учредителем, исходя из потребности социального заказа и возможности бюджетного финансирования ДОУ, и прописан в уставе МДОУ:

- пятидневная рабочая неделя с длительностью работы 12 часов в день

- график работы с 7:00 до 19:00.

В МДОУ функционируют 5 возрастных групп.

Главная цель воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении – гармоничное развитие его личности и способностей, укрепление здоровья, полноценное психо-физическое развитие, подготовка к обучению к школе. Для достижения поставленных целей в ДОУ сформирован коллектив педагогов и специалистов. Педагогический коллектив состоит из 13 педагогов: старший воспитатель, музыкальный руководитель, учитель-логопед, 10 воспитателей. В детском саду работает медицинская сестра Калязинской ЦРБ.

Взаимоотношения участников образовательного процесса строятся в коллективе на основе сотрудничества, уважения личности, приоритета общечеловеческих ценностей. Весь педагогический процесс построен таким образом, чтобы у детей формировалась жизненная позиция, оптимизм, коммуникабельность, уверенность в своих силах. Организация деятельности детей строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.

Режим пребывания детей в ДОУ организуется в соответствии с требованиями Сан Пин 2.4санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работ дошкольных учреждений и составлен с учетом реализации содержания образовательной программы по всем 10 образовательным областям. Гармоничность и всестороннее развитие детей обеспечивает календарное проектирование педагогической деятельности ежедневно по 4 направлениям развития: физическое, художественно-эстетическое, познавательно-речевое и социально-личностное.

Режим дня

МДОУ детского сада № 3

Режимные моменты	1-ая младшая группа (от 2-3 лет)	2-ая младшая группа (от 3-4 лет)	Средняя группа (от 4-5 лет)	Старшая группа (от 5-6 лет)	Подготовительная группа (от 6-7 лет)
Прием детей. Игровая деятельность. Индивидуальная работа с детьми.	7.00-8.30	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20
Утренняя гимнастика	-	8.20-8.30	8.20-8.30	8.20-8.30	8.20-8.30
Завтрак	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00-9.30	9.00-9.40	9.00-9.50	9.00-10.35	9.00-10.50
Сбор на прогулку, прогулка	9.30-11.15	9.40-11.20	9.50-11.45	10.35-12.10	10.50-12.20
Подготовка к обеду, воспитание к. г.н.	11.15-11.40	11.20-11.40	11.45-12.00	12.10-12.20	12.20-12.30
Обед	11.40-12.00	11.40-12.00	12.00-12.20	12.20-12.40	12.30-12.50
Подготовка ко сну	12.00-12.15	12.00-12.15	12.20-12.35	12.40-12.50	12.50-13.00
Сон	12.15-15.00	12.15-15.00	12.35-15.00	12.50-15.00	13.00-15.00
Подъем, полдник, воспитание культурно гигиенических навыков (к. г.н.)	15.00-15.40	15.00-15.40	15.00-15.40	15.00-15.40	15.00-15.40
Игры, индивидуальная работа с детьми	15.40-15.50	15.40-15.50	15.40-15.50	15.40-15.50	15.40-15.50
Игры, образовательная деятельность, развлечения	15.50-17.00	15.50-17.00	15.50-17.00	15.50-17.00	15.50-17.00
Ужин	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.15
Прогулка, индивидуальная работа с детьми, игры, уход домой	17.15-19.00	17.15-19.00	17.15-19.00	17.15-19.00	17.15-19.00

Организация рационального питания детей в детском саду осуществляется на следующих принципах: