Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала - 15

Ресурсная база

- обеспеченность учебными площадями (на 1 обучаемого) – 5,8 кв. м.

- обеспеченность площадями для спортивно-оздоровительной работы (на 1 обучаемого) – 8,9кв. м.

- оснащенность компьютерной техникой (количество учащихся на персональный компьютер) – 19 чел.

Директор образовательного учреждения

Состав участников образовательного процесса, реализующих ООП НОО в соответствии с ФГОС.

	2011-12 г.	2012-13 г.	2013-14 г.	2014-15 г.
Учащиеся	79	146	228	303
Педагоги	5	10	14	17
Администрация	3	3	3	3
Педагог-психолог	1	1	1	1
Социальный педагог	1	1	1	1
Библиотекарь	1	1	1	1

Основными целями Учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

В МБОУ СОШ № 000 учебный год начинается, как правило, первого сентября. Продолжительность учебного года устанавливается:

• в I классе - 33 учебные недели;

• во 2 - 4 классах - не менее 34 учебных недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в третьей учебной четверти.

Режим работы Учреждения определяется исходя из максимальной учебной нагрузки обучающихся на каждой ступени образования в соответствии с учебным планом Учреждения и санитарно-гигиеническими требованиями.

Для обучающихся на уровне начального общего образования продолжительность учебной недели - 5 дней.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 города Нижнего Новгорода – стабильно функционирующее учебное учреждение. Достигается это благодаря созданной в школе системе научно-методической работы, одним из направлений которой является инновационная деятельность, а также работа по реализации Программы развития школы.

Основное направление работы школы – адаптация обучающихся к жизни в современном обществе на основе общего основного и среднего образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребенка в учебной и вне учебной деятельности. Главный акцент в своей деятельности наша школа, исходя из неоднородности контингента ее учеников, делает на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иными словами, образовательный процесс строится, технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно.

Стратегическая цель Программы развития - создание образовательного пространства, способствующего саморазвитию и самореализации личности каждого обучающегося с учетом его индивидуальных способностей, что соответствует Концепции модернизации российского образования.

Достижение стратегической цели осуществляется поэтапно через основные программные мероприятия, обеспечивающие кадровые, научно-методические, материально-технические и другие условия реализации стратегических задач.

Управление (руководство) школой осуществляют директор, администрация школы ( заместители директора).

Формами самоуправления в школе являются:

- Совет Учреждения;

- Общее собрание трудового коллектива;

- Педагогический совет;

- Методический совет;

- Совет родителей.

Деятельность всех органов самоуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

- переход на новые стандарты образования;

- относительная завершенность общего образования в основной школе;

- возможность индивидуального выбора профиля обучающимися на уровне среднего общего образования.

Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательной деятельности на различных уровнях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта жизни.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно-

ориентированной, переход образования на новые государственные стандарты требуют от школы совершенствования, изменения: от каждого педагога - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

· выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающее ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;

· создание условий для предметно - нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

· интенсивное включение в образовательную деятельность школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);

· создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских, общественных организаций, ученического самоуправления;

· формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;

· создание условий для осознанного выбора каждым обучающимся своей образовательной траектории.

Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:

· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· адекватности и рефлексии;

· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характеромсотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностнымиотношениями, становлением основ гражданской идентичностимировоззрения.

Учитываются следующие характерные для школьного возраста (6,5- 11 лет)

· центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношении объектов.

· развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Главная черта этого возрастного периода - смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Виды деятельности младшего школьника:

1) совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа);

2) игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами);

3) творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.);

4) трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

5) спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования:

1.Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).

2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную деятельность. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.

3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их

«присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

- побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

- организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:

- ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных

замыслов;

- поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;

- обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены

Ø личностные результаты - готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетентности, личные качества, сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Ø метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

Ø предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в которой осуществляется образовательная деятельность.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

- закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия;

- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Специфика и технологии обучения

Основная образовательная программа предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми сограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностейобразовательных учреждений дополнительного образования детей;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно - - технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогическихработников и общественности в проектировании и развитии внутришкольнойсоциальной среды;

· использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке классных руководителей и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольнойсоциальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

В школе применяются следующие технологии деятельностного типа:

1. РКМЧП;

2. Информационные технологии;

3. Развивающего и проблемного обучения;

4. Проектно- исследовательские.

Цели Основной образовательной программы начального общего образования:

Ø создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

Ø достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых систем учебников «Начальная школа XXI века»

Задачи реализации образовательной программыМБОУ СОШ № 000:

· достижение личностных результатов учащихся;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

· сформированность мотивации  к обучению и познанию;

· осмысление и принятие основных базовых ценностей;

· достижение метапредметных результатов обучающихся:

освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

· достижение предметных результатов:

освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Для достижения целей Основной образовательной программы начального общего образования необходимо воплотить следующие принципы: