Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 79 )

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Лексическая сторона речи:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д.)

Грамматическая сторона речи:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, будущих действий, понимать и использовать в речи множественное число существительных.

К концу 2 класса обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

Вговорении:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

· понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

· использовать языковую догадку;

· не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

· читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением;

· читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

· читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

· писать русские имена и фамилии по-английски;

· писать записки друзьям;

· заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

· писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-25 слов);

· писать транскрипционные знаки.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

· распознавать имена собственные и нарицательные;

· распознавать по определенным признакам части речи;

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д.)

Грамматическая сторона речи:

· • понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

· •дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные глаголы);

· понимать и использовать в речи множественное число существительных

К концу 3 класса обучающийся научится:

Предметные результаты

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

находить на карте страны изучаемого языка.

В говорении:

· вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании :

· понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

· понимать основную информацию услышанного;

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· понимать детали текста;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

читать по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

· с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

читать и понимать содержание текста на уровне значения.

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

· В письме:

· правильно списывать,

· выполнять лексико-грамматические упражнения,

· делать записи (выписки из текста),

· делать подписи к рисункам,

· отвечать письменно на вопросы,

· писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

· писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

§ распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи.

Лексическая сторона речи:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи:

· личные, притяжательные и вопросительные местоимения,

· глагол have got, глагол-связку to be,,

· понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

· приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях.

· видовременные формы Present Simple.

· количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

· понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения).

К концу 3 класса обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- находить на карте страны изучаемого языка

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

В говорении:

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование:

· понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2минут;

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение:

· читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

· понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Письмо:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-20 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи:

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

· распознавать имена собственные и нарицательные;

· распознавать по определенным признакам части речи;

· понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д.)

Грамматическая сторона речи:

· личные, притяжательные и вопросительные местоимения;

· понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения);

· глагол have got, глагол-связку to be;

· понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

· понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

· приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях;

· видовременные формы Present Simple;

· количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

· дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).

Требования к уровню подготовки учащихся 4-х классов

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

К концу 4 класса обучающийся получит возможность научиться:

Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

· Участвовать в элементарных диалогах;

· Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

· Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Выпускник научится:

· Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

· Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Выпускник научится:

· Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

· Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо

Выпускник научится:

· Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

· Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

· Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

· Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

· Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

· Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

· Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

· Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

· Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

· Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

· Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Материально - техническое обеспечение учебного процесса

1.

Английский язык 2 класс с диском под редакцией в 2-х частях ВЕНТАНА-ГРАФ,2012.

2.

Английский язык 3 класс с диском под редакцией в 2-х частях ВЕНТАНА-ГРАФ, 2013.

N п/п	Начальная ступень общего образования основная образовательная программа	Наименование оборудованных учебных кабинетов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования
1	Английский язык	Карта Британских островов Портреты американских и британских писателей Тематические плакаты Грамматические таблицы Презентации по темам Аудиосопровождение к урокам (физкультминутки, песни) Технические средства: компьютер, проектор, DVD, интерактивная доска Электронное приложение к учебнику CD –диски( 2-3кл)

 

[3] Данный вариант тематического планирования рассчитан на 54 ч, что соответствует количеству уроков в учебнике «Русский язык. 1 класс» (авторы , , ). Если изучение «Букваря. Часть 1» завершилось в конце первого полугодия и со второго полугодия началось изучение систематического курса русского языка, учитель согласно приведённой программе рассчитывает количество часов самостоятельно (максимальное количество часов — 85). В этом случае при составлении тематического планирования рекомендуется дублировать темы уроков, представленные в данном тематическом планировании, или формулировать тему урока самостоятельно, основываясь на материалах учебника и рабочей тетради. Вариант 1: «Урок 1. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. Урок 2. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании». Вариант 2: «Урок 1. Язык как средство общения. Урок 2. Порядок действий при списывании». Вариант 3: «Урок 1. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. Урок 2. Работа со звуковыми моделями. Отработка порядка действий при списывании» и т. п.

[4] Так как в 1 классе в рамках одного урока комплексно решаются языковые и речевые задачи, тема урока формулируется двумя предложениями.

[5] Объём работы, виды деятельности учащихся и форма организации их деятельности (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа) определяются учителем с учётом уровня подготовленности и темпа работы учеников конкретного класса.

[6] Так как в 1 классе в рамках одного урока комплексно решаются языковые и речевые задачи, тема урока формулируется двумя предложениями.

[7] Объём работы, виды деятельности учащихся и форма организации их деятельности (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа) определяются учителем с учётом уровня подготовленности и темпа работы учеников конкретного класса.

[8] Если общеобразовательное учреждение предусматривает в базисном плане 4 ч на изучение предмета «Русский язык», то рекомендуется объединять некоторые уроки с ознакомительными темами (соответствуют планируемым результатам «Ученик получит возможность научиться»; номера таких уроков размещены в учебниках на зелёном фоне) и использовать резервные уроки (предусмотрено 16 резервных часов).

Если в общеобразовательном учреждении ведётся обучение на родном (нерусском) языке, а для изучения предмета «Русский язык» используется данная программа и учебники «Русский язык» (авторы , , и др.), то для освоения материала программы рекомендуется выделить дополнительно 1 или 2 ч из национально-регионального или школьного компонента учебного плана.

[9]Осуществляется на каждом уроке.

[10]Предусмотрено 25 резервных часов.

[11]Предусмотрено 35 резервных часов.

[12]Осуществляется на каждом уроке.