Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 40 )

Психологическое обеспечение УВП

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Индивидуальная психологическая помощь обучающимся, психокоррекция.	В течение года	Педагог-психолог
2	Применение упражнений для снятия напряжения, кинесиологические упражнения, применение функциональной музыки
3	Организация самообразования учителей по вопросам психофизического здоровья обучающихся	В течение года	Педагог-психолог
4	Проведение психологических консультаций, тренингов для учителей, классных руководителей, родителей	В течение года	Педагог-психолог
5	Психолого- педагогическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями: - работа школьного ПМПк; - подготовка обучающихся для прохождения районной ПМПК	В течение года	Завуч по УВР
6	Работа по направлениям «Просвещение», « Профилактика»	В течение года	Педагог-психолог, классные руководители

Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм

и охраны жизни и здоровья обучающихся

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Выполнение санитарных норм в помещениях школы, санузлах, пищевых зонах	Постоянно	Зам. директора по АХЧ
2	Соблюдение воздушно - теплового режима	Ежедневно	Учителя-предметники, зав. кабинетами
3	Обеспечение питьевого режима	Ежедневно	Зам. директора по АХЧ, медсестра
4	Соблюдение правил подбора мебели в соответствии возрасту и росту обучающихся	В течение года	Зам. директора по АХЧ, учителя
5	Проведение физкультминуток, офтольмототренинга, организация динамических перемен	Ежедневно	Учителя-предметники, классные руководители
6	Соблюдение правил ОТ в кабинетах, мастерских, спортзале	В течение года	Учителя - предметники, инженер по ОТ
7	Проведение инструктажей по ОТ с обучающимися	В течение года	Учителя - предметники, классные руководители
8	Безопасное содержание помещений и школьной территории	В течение года	Зам. директора по АХЧ, зав. кабинетами
9	Административный контроль за состоянием учебных кабинетов повышенной опасности	В течение года	Администрация
10	Дежурство администрации и учителей по школе, дежурство родителей на внеклассных мероприятиях	В течение года	Администрация
11	Озеленение пришкольной территории, классных комнат	В течение года	Зам. директора по АХЧ, зав. кабинетами

Критерии и показатели эффективности деятельности школы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

1. Ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут

1) Знать:

· правила перехода дороги, перекрёстка;

· правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести с возникновению опасной ситуации;

· правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;

· меры пожарной безопасности при разведении костра;

· правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые  могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

· основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни;

2) Помнить:

· основные  правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии;

· рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;

· порядок и правила вызова полиции, «скорой помощи», пожарной охраны;

3) Обладать навыками:

· разводить и гасить костёр;

· ориентироваться на местности;

· действовать в неблагоприятных погодных условия;

· действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

· по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании  инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении  пищевыми продуктами.

 У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

2. Рейтинговая оценка деятельности школы по данному направлению в муниципальной системе образования.

3. Отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны органов контроля и надзора, органов управления образованием, родителей (законных представителей) и обучающихся.

4. Повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу.

5. Снижение уровня социальной напряжённости в детской и подростковой среде.

6. Результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников.

7.Положительные результаты анализа анкет по исследованию жизнедеятельности школьников, анкет для родителей (законных представителей).

Результаты реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

Учащиеся должны научиться:

описывать простейшие экологические причинно – следственные связи в окружающем мире, анализировать их, объяснять;

называть экологические проблемы в жизни природы и человека; опасности для окружающей среды и здоровья человека: способы; способы их предотвращения; правила экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; правила научной организации учебного труда;

объяснять смысл «закона экологии» Все связано со всем»; связи здоровья и природы со здоровьем человека, его умение учиться и экологической грамотностью; как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы правила сохранения зрения, слуха, обоняния; роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешности учебного труда; опасность алкаголя для здоровья и учебы снижение двигательной активности, курения, алкаголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;

приводить примеры связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и здоровья человека; разнообразия окружающего мира - природного, мира людей, рукотворного мира; цепочек экологических связей; экологически предосторожного поведения в окружающей среде;

основам здоровьесберегающей учебной культуре;

здоровьесберегающему режиму дня, двигательной активности, здоровому питанию;

противостоянию вредным привычкам;

необходимости экономии в быту, предвидения последствий своего поведения для природы и человека; следования законам природы;

формулировать своими словами, что такое «экологическая культура», «биологическое разнообразие», «экология», «здоровый образ жизни», «безопасность»;

разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому;

планировать и организовывать экологически направленную деятельность в окружающей среде по образцу (инструкции); планировать безопасное поведение в экстремальных (чрезвычайных ) ситуациях, типичных для места проживания;

рефлексировать результаты своих действий для здоровья человека, состояния окружающей среды (как получилось, что и как следует исправить);

оценивать результаты по заранее определенному критерию;

делать выводы о том, в чем причины экологических проблем; какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье свое, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;

рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, если …., то …; о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде; индивидуальных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учебы, общения, повседневной жизни4

высказывать свое отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности;

организовывать здоровьесберегающие условия учебы и общения; выбирать адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.

Предполагаемый результат реализации программы:

· стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

· сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

· активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

· рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

· высокий уровень сплочения детского коллектива;

· активное участие родителей в делах класса;

· школьники должны иметь рассудительное отношение к собственному здоровью как к важнейшей ценности, данной им природой;

· активную жизненную позицию по формированию умственного, эмоционального и социального здоровья в школьном коллективе, в своей семье, в обществе друзей;

· сознательная позиция школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;

· способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: учитель физкультуры, медсестра, социальный педагог, школьный библиотекарь.

Внешние: библиотека им. , спортивные секции, ДЮСШ, ДДТ.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  экологической культуры, формирования здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Методики и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов

Эффективность программы оценивается по результатам диагностик: экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены» и т. д.

Мониторинг реализации Программы  включает:

· аналитические данные об уровне представлений обучающихся о проблемах охраны окружающей среды, своём здоровье, правильном питании, влиянии психотропных веществ на здоровье человека, правилах поведения в школе и вне школы, в том числе на транспорте;

· отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся: общего показателя здоровья, показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата;