Отдельные события социальной действительности, как правило, являются элементарными "частичками" массового процесса. Задача социолога — отделить индивидуальные различия, имеющие систематический характер, от случайных и тем самым описать устойчивые свойства данного процесса. Для этого применяется аппарат вероятностной статистики, основа которой — закон больших чисел.
Поэтому наряду с понятием "социальный факт" употребляется выражение "статистический факт", который можно определить как типические сводные числовые характеристики, основанные на специально организованном массовом наблюдении социальных явлений.
Методология, методы, техника, процедуры
Методологией называют систему принципов научного исследования. Именно методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным и надежным основанием знания.
С формальной точки зрения, методология связана с операциями, при помощи которых конструируется знание. Поэтому термином "методология" принято обозначать совокупность исследовательских процедур, техники и методов, включая приемы сбора и обработки данных.
Широкое понимание методологии научного исследования предлагает И. Девятко: "Методология социологического исследования — это дисциплина, изучающая и технические, и процедурные вопросы организации исследования, и более общие вопросы обоснованности используемых методов, достоверности наблюдений, критериев подтверждения или опровержения научных теорий"
В отличие от методологии методы и процедуры исследования — это система более или менее формализованных правил сбора, обработки и анализа доступной информации. Но и здесь методологические посылки играют важнейшую роль прежде всего в выборе тех или иных приемов для изучения поставленной 'проблемы.
Ни в отечественной, ни в зарубежной практике нет единого словоупотребления относительно частных приемов социологического исследования. Одну и ту же систему действий некоторые авторы называют методом, другие — техникой, третьи — процедурой или методикой, а иногда — методологией. Ядов в своей работе вводит следующие значения в употреблении этих слов.
Метод — основной способ сбора, обработки и анализа данных.
Техника — совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода.
Методика — понятие, которым обозначим совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.
Процедурой обычно называют последовательность всех операций, общую систему действий и способов организации исследования. Это — наиболее общее, притом собирательное понятие, относимое к системе приемов сбора и обработки социологической информации.
Лекция 2.
Стратегии и виды социологических исследований.
План:
1) Классификация методов социологических исследований
2) Количественная и качественная стратегии социологического исследования
Классификация методов социологических исследований
1. В зависимости от глубины, масштабности и сложности анализа различают: (а) разведывательные или пилотажные исследования; (б) описательные исследования; (в) аналитические исследования.
Разведывательное исследование, которое иногда называют также пилотажным (а в некоторых случаях — зондажным) — это наиболее простой, ограниченный по времени и поставленным задачам вид эмпирического социологического исследования.
Описательное исследование — это более сложный и масштабный способ сбора, обработки и анализа социологической информации. По своим целям и задачам оно предполагает получение эмпирических сведений, дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах.
Аналитическое исследование - самый углубленный вид социологического исследования, ставящего своей целью не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в его основе и обуславливают распространенность, устойчивость, изменчивость или другие свойственные ему черты.
2. По разнесению во времени, то есть в зависимости от того, изучается выделенный объект в статике или в динамике, выделяются: (а) точечные (или разовые) исследования; (б) повторные исследования.
О специфике разовых исследований название само говорит за себя: это исследования, которые проводятся только один раз, и к ним уже не возвращаются.
Повторные исследования — это совокупность нескольких исследований, проведенных по единой программе и инструментарию последовательно через определенные промежутки времени и призванные получить результаты, характеризующие динамику изменения объекта. Они представляют собой средство сравнительного анализа. К ним относят:
♦ лонгитюдное исследование (от англ. longitude — долгота) — исследование, предполагающее последовательную многократную регистрацию определенных показателей через строго установленные промежутки времени с целью определить динамику их изменения и взаимовлияния;
♦ когортное исследование — изучение лиц одного возраста (поколение) на протяжении длительного времени. Цель — анализ изменений в образе жизни, ориентация людей одного поколения. Объекты исследования меняются, но люди сохраняются;
♦ трендовое исследование — исследование, проводящееся на одной и той же генеральной совокупности с интервалом во времени и с соблюдением относительно одинаковой методики. Цель — установление тенденций (трендов) социальных изменений. Пример — переписи населения;
♦ панельное исследование (рассматриваемое как одна из разновидностей лонгитюдных) - один из видов социологического наблюдения, в котором информация собирается посредством нескольких (не менее двух) опросов членов постоянной выборочной совокупности (панели).
Мониторинг можно определить как постоянное наблюдение за процессом, состоянием объекта, развитием явления в течение достаточно длительного времени по одинаковой системе показателей и методике.
3. В зависимости от цели выделяют два основных вида исследования: теоретико-прикладные и практически-прикладные.
Теоретико-прикладные исследования направлены на содействие решению социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всестороннем чем ранее..
Практически-прикладные исследования направлены на практическое решение достаточно ясно очерченных социальных проблем, они помогают выявить конкретные способы их решения, принять адекватные наиболее эффективные управленческие решения.
4. Различая источники первичной социологической информации и методы ее сбора, мы говорим о таких видах прикладных социологических исследований, как: (а) опрос; (б) анализ документов; (в) наблюдение.
Опрос — это такой метод сбора первичной информации, который предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение к обследуемой совокупности людей с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему на уровне эмпирических индикаторов, и, во-вторых,— регистрацию их ответов на эти вопросы (содержание которых и выступает в качестве источника социологической информации) с последующей обработкой полученных результатов. В зависимости от способа обращения к респонденту различают такие виды опроса, как анкетирование, при котором общение между социологом и респондентом опосредуется письменным инструментом — анкетой, и интервьюирование — устная беседа с респондентом.
Анализ документов. В социологии под документом, используемым в качестве источника первичной информации, понимают практически любой материальный носитель, на котором запечатлена социально значимая информация, имеющая какое-то отношение к исследуемой проблеме: от квитанций на оплату коммунальных услуг до наскальных рисунков. В качестве документов могут рассматриваться личные письма и дневники, протоколы судебных заседаний и жилищных комиссий, фотографии, аудио - и видеомагнитофонные ленты, романы и газетные заметки.
Наблюдение. Под наблюдением в социологии подразумевают прямую регистрацию событий исследователем с помощью органов чувств — прежде всего, зрения и слуха. При этом чаще всего предполагается, что исследователь не предпринимает никаких попыток воздействия на объекты наблюдения, выступая лишь в качестве бесстрастного очевидца происходящего.
Особое место среди различных способов сбора информации является эксперимент. Его вряд ли можно считать рядоположенным с такими методами сбора социологической информации, как опрос, наблюдение или анализ документов, поскольку в самом эксперименте могут применяться любые из них. Это не особый метод сбора информации, а скорее создание особых, наперед заданных условий, в которых осуществляется сбор информации.
Количественная и качественная стратегии социологического исследования
Термин «количественный подход» в социологическом исследовании, весьма распространенный в западной литературе, представляет собой скорее метафору, нежели строгое научное понятие. Он появился в 70-е годы именно потому, что в это время социологическим сообществом начала осознаваться и анализироваться «особость», специфика иного, отличного от традиционного, так называемого «качественного» подхода. Появился как своеобразная антитеза, противопоставление качественному подходу в социологическом исследовании. По сути же так называемый «количественный подход» означает не что иное, как традиционный, классический (в значении «устоявшийся», проверенный временем). Впрочем, в этом термине улавливается специфика формы, прежде всего математической формы представления знания в классической социологии.
В самом общем виде количественный подход представляет собой такую методологию и конкретные исследовательские практики, при которых отправной точкой исследования являются теоретические гипотезы, которые в процессе исследования верифицируются (подтверждаются). При этом процедура верификации построена на использовании математики в качестве доказательства: на измерении социальных признаков, интересующих исследователя, и математическом анализе полученной социологической информации.
«Качественный подход», «качественная социология» выступает принципиальной противоположностью традиционному, классическому, количественному. При этом сами эти термины «качественный подход», «качественная социология», столь часто сегодня используемые, - скорее метафоры, чем строгие научные понятия.
В самом общем виде качественный подход представляет собой такую методологию социологического исследования и соответственно такие исследовательские практики, целью которых является изучение социальных явлений и процессов прежде всего с точки зрения действующего индивида как начала любой социальности, интерпретирующего мир вместе с другими людьми, действующего в нем в соответствии со своими интерпретациями. Социолог-исследователь здесь должен непременно «погрузиться» в мир личностных смыслов изучаемых людей, понять мотивы и цели их поступков, их объяснения происходящего, чтобы потом конструировать понятия, призванные «вобрать» в себя этот субъективный опыт.
Методы собственно качественной стратегии: этнографический подход, case-study, обоснованная теория, устная история, история жизни.
Лекция 3.
Программа социологического исследования.
План:
1) Введение.
2) Методологический раздел программы
Введение
Процесс выполнения любого эмпирического социологического исследования от возникновения замысла до завершения аналитического отчета, как правило, включает в себя ряд этапов, которые являются типовыми, независимо от исследуемой проблемы и ее содержания. Эти этапы таковы:
· разработка программы исследования;
· сбор первичной социологической информации (полевой этап);
· обработка первичной информации;
· анализ данных, полученных в результате обработки;
· подготовка отчетов и аналитических справок.
Одним из важнейших этапов следует считать первый из них — разработку программы исследования. Разработка программы — процесс кропотливый и трудоемкий. Она может занимать до 70 процентов общего времени, затрачиваемого на весь процесс исследования.
Под программой, как правило, понимают изложение сути исследуемой социальной проблемы, целей, задач, основных предпосылок и гипотез исследования с указанием процедур и логической последовательности отдельных операций по проверке этих гипотез.
В соответствии с этим в структуре программы выделяют два укрупненных раздела — методологический и процедурно-методический (или процедурный).
Методологический раздел программы:
1. Формулировка проблемы.
2. Определение объекта и предмета исследования.
3. Определение цели и постановка задач исследования.
4. Уточнение и интерпретация основных понятий.
5. Предварительный системный анализ объекта исследования.
6. Формулировка гипотез.
Процедурно-методический (процедурный) раздел программы:
7. Принципиальный (стратегический) план исследования.
8. Обоснование системы выборки единиц наблюдения.
9. Набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных.
Программа дополняется рабочим планом, в котором упорядочиваются этапы работы, сроки осуществления исследования, оцениваются необходимые ресурсы и т. д.
Методологический раздел программы
На начальной стадии разработки программы — ее методологического раздела — от исследователя требуется более или менее конкретно очертить вопрос или проблему, с которой придется иметь дело в исследовании.
Для этого социолог должен решить для себя вопрос о вопросах, на которые он собирается ответить. Возможно, это самый трудный этап научной работы, поскольку не может существовать никаких правил и инструкций, предписывающих изучать именно этот, а не какой-либо иной фрагмент универсума социальных связей и отношений.
Значительную часть этого раздела программы будет занимать реферат — критический обзор тех литературных источников, где рассматриваются те или иные аспекты изучаемой проблемы. Исследовательская проблема всегда формулируется в контексте проверки некоторой теории, даже если эта теория находится в неразвитом, «донаучном» виде.
Среди типичных ошибок при определении проблемы исследования чаще всего встречается указание на одну из сфер социальной жизни, которую автор предполагает изучить, либо апеллирует к грандиозным целям общественного прогресса.
Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта и предмета исследования. Необходимо отметить, что сами понятия «объект» и «предмет» в отношении к процессу исследования весьма неоднозначно понимаются и трактуются различными авторами в разных контекстах. В более общем определении объект исследования – это совокупность людей, в чьих мыслях, чувствах и поступках находит свое реальное выражение интересующая исследователя проблема. В более конкретном определении, объект исследования – это деятельность людей, занимающих определенное социальное положение и условия, в которых эта деятельность осуществляется.
Объектом исследования здесь может быть социальный процесс, или область социальной действительности, или какие-то социальные взаимоотношения, порождающие проблемную ситуацию. Объект социологического исследования — это то, на что направлен процесс познания.
Помимо объекта выделяется также предмет изучения, или те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Остальные стороны или особенности объекта остаются как бы вне поля зрения исследователя. Поскольку объект — то, что содержит социальную проблему, постольку предмет — это те его свойства и стороны, которые наиболее выпукло выражают несходство интересов социальных субъектов, личности и организаций, образуют как бы полюса социального противоречия или конфликта.
Основная и всегда подразумеваемая в любом исследовании цель — это получение новой информации, приращение научного знания об исследуемой сфере общественной жизни. Однако было бы полезно задуматься и дать себе отчет в том, о чем же именно вы намереваетесь получить новую (то есть до вас никому еще не известную) информацию — о состоянии какой-то проблемы или о причинах, вызвавших ее к жизни? Цель работы конкретизирует направление поисковых усилий и указывает, на получение каких именно результатов ориентируется исследование. Цель исследования фактически отвечает на вопрос: что необходимо выяснить для решения поставленной проблемы?
Необходимо также продумать и сформулировать те теоретические и практические действия, которые необходимо предпринять для достижения поставленной цели. Краткое и четкое определение таких шагов составит перечень задач вашего исследования. Задачи исследования заключаются в поиске ответа на центральный вопрос: каковы пути и средства решения изучаемой проблемы?
Лекция 4.
Программа социологического исследования (продолжение)
План:
1) Уточнение и интерпретация основных понятий
2) Предварительный системный анализ объекта исследования
Уточнение и интерпретация основных понятий
Для описания социальных явлений, на которые направлено исследование, необходимо подобрать и использовать адекватные им понятия. На первом этапе работы с понятиями им дается обычное определение.
При определении понятий вводятся какие-то их признаки, которые в социологии называются переменными. Переменными являются не только признаки ключевых понятий, но все характеристики, выявляемые в исследовании. Переменная в социологическом исследовании — это такое явление, характеристика или процесс, которые могут принимать различные конкретные значения.
Для того чтобы связать исходные теоретические понятия с теми или иными конкретными поступками, мнениями людей, оценками, которые они дают каким-то явлениям окружающей действительности, необходимо еще провести эмпирическую интерпретацию понятий.
У : поиск эмпирических значений понятий называют его эмпирической интерпретацией, а определение этого понятия через указание правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков – операциональным определением. (У : «Операциональное определение – это серия инструкций, описывающих действие, которое должен осуществить исследователь для установления значения переменной»).
При эмпирической интерпретации сложных абстрактных понятий обычно происходит их упрощение, редукция, они сводятся к набору конкретных, эмпирически проверяемых признаков, и здесь важно подобрать такие признаки, которые бы отражали интересующую социолога суть понятия. Такие признаки называют еще индикаторами (показателями). Именно индикаторы и подлежат прямому непосредственному наблюдению. Индикаторы составляют содержание определяемых теоретических понятий на эмпирическом уровне. Посредством индикаторов и осуществляется операциональное определение понятий. Поэтому можно сказать, что операциональное определение предполагает перевод теоретических понятий на язык, понятный и доступный опрашиваемой аудитории. Операциональное определение чаще всего осуществляется с помощью не одного вопроса, а нескольких.
Предварительный системный анализ объекта исследования
Чтобы образ предмета сделать ясно выраженным, более четким и определенным, объект исследования должен быть подвергнут своего рода системному анализу, в результате чего он расчленяется на элементы.
Фактически объект разбивается на такие группы, которые различаются друг от друга по каким-либо характеристикам предмета. Эти характеристики в данном анализе называются факторами. (Системный анализ объекта исследования у и называется факторной операционализацией)
Можно выделить факторы объективного и субъективного характера. Объективные — условия и обстоятельства, которые предположительно образуют не зависимые от субъекта предпосылки его деятельности, а субъективные — те, что связаны с отражением внешних условий в сознании индивида. Тогда факторы объективного характера можно рассматривать как область внешних побуждений к деятельности (стимулы), а субъективные — как внутренние побуждения (осознанные потребности и мотивы.
Предварительный системный анализ объекта исследования — это, по существу, "моделирование" исследовательской проблемы, т. е. такое его концептуальное расчленение и детализация, которые позволяют далее сформулировать общие и более частные гипотезы исследования.
Лекция 5.
Программа социологического исследования (продолжение)
План:
1) Формулировка гипотез
2) Принципиальный (стратегический) план исследования
Формулировка гипотез
Гипотеза фактически показывает, что исследователь думает об интересующем его явлении. Необходимо выдвинуть четкие и недвусмысленные предположения объяснений для ключевых социальных явлений, подлежащих изучению,— о том, каким путем независимая переменная воздействует на зависимую переменную, меняет ее или с помощью каких механизмов влияет на эти изменения. Иногда гипотезой называют любой произвольный домысел — например, о том, что завтра будет дождь. Нам хотелось бы сразу обозначить свою позицию на этот счет. Под гипотезой мы понимаем не любую догадку, а научно обоснованное предположение о наличии (или отсутствии) у объекта определенных свойств, структуры или связи между двумя и более переменными. Иногда гипотеза включает в себя также указание на характер этой связи. Любая гипотеза — это, по сути, формулировка предположения о наличии той или иной закономерности. Разумеется, для адекватной и убедительной проверки гипотезы она должна быть правильно сформулирована.
По степени общности предположений гипотезы делятся на гипотезы-основания и гипотезы-следствия. (Иногда их называют исходные гипотезы и вторичные). Последние дедуцируются из оснований, причем так, что с их помощью раскрывается содержание терминов и связей гипотез-оснований. В эмпирическом исследовании проверяются именно гипотезы-следствия, которые сформулированы в менее общих понятиях, чем исходные предположения. Проверка выводных гипотез возможна лишь в случае, если все термины, в которых они формулируются, были подвергнуты эмпирической интерпретации и oneрационализации.
По содержанию предположений о предметной области проблемы можно выделить описательные и объяснительные гипотезы (Ядов). Описательные — это предположения о существенных свойствах объектов (классификационные), о характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта (структурные). Объяснительные гипотезы относятся к предположениям о степени тесноты связей взаимодействия (функциональные) и причинно-следственных зависимостях в изучаемых социальных процессах и явлениях.
По иной классификации по тому же основанию гипотезы делят на недействительные, коррелятивные, направленные и каузальные (Анурин).
1. Недействительная гипотеза — это просто предположение, устанавливающее отсутствие связи между двумя процессами. Когда мы анализируем данные, чтобы проверить гипотезу, нам часто приходится иметь дело с недействительными гипотезами и опровергать их.
2. Коррелятивная гипотеза утверждает, что предполагается наличие взаимосвязи между двумя (или более) переменными. Однако она не определяет точно природу этой связи. Утверждения типа: «Существует связь между возрастом и уровнем политического нигилизма» и «Существует связь между отношением к платному обучению и доходами в семьи» — это две коррелятивные гипотезы.
3. В направленной гипотезе исследователь высказывает предположение о направлении взаимосвязи между понятиями. Если исследователь думает, что явления имеют тенденцию к совместному увеличению или уменьшению, то перед нами гипотеза о прямой взаимосвязи между ними, например:
· Чем старше человек, тем он консервативнее.
· Чем меньше газет читает человек, тем меньше он информирован о текущих событиях в стране и за рубежом.
4. Каузальная гипотеза указывает на наличие причинной взаимосвязи между двумя или более переменными, и она наиболее трудно поддается проверке и подтверждению.
Каузальная гипотеза указывает не только на наличие корреляции между явлениями (как коррелятивные и направленные гипотезы), но вместе с тем делает и два других важных предположения: о том, что одно явление (причина) предшествует другому явлению (эффекту) во времени.
С точки зрения задач исследования, гипотезы подразделяются на основные и неосновные. В отличие от гипотез оснований и следствий, которые логически взаимосвязаны, эти гипотезы относятся к разным задачам и как бы сосуществуют друг с другом. Естественно, что главное внимание при выдвижении гипотез уделяется основным предположениям, относящимся к центральному вопросу исследования.
Принципиальный (стратегический) план исследования
Основная предпосылка для выбора принципиального плана — состояние наших знаний к моменту сбора эмпирических данных и отсюда — возможность для разработки гипотез. Можно выделить четыре основных варианта стратегии исследовательского поиска.
1. Формулятивный (разведывательный) план применяется в случае, если об объекте исследования имеется самое смутное представление и социолог не в состоянии выдвинуть никаких гипотез. Цель плана — выявление проблем и формулировка гипотез.
2. Описательный (дескриптивный) вариант исследования возможен, когда знания объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. Цель плана — строгое описание качественно-количественных особенностей социальных структур, процессов и явлений.
3. Аналитико-экспериментальный план — наиболее сильный вариант исследовательского поиска. Его применяют лишь при условии достаточно высоких знаний в изучаемой области, что позволяет выдвинуть объяснительные предположения. Цель плана — исследование функциональных взаимосвязей и казуальных отношений.
Особую разновидность аналитико-экспериментального плана образуют исследования, цель которых — поиск управленческих решений. В том и другом случаях социолог пользуется логикой экспериментального анализа, но при организации практического эксперимента возникают специфические задачи, отличные от тех, которые приходится решать при работе в научных целях.
Перечисленные варианты общего плана относятся к разовым обследованиям, в которых сбор данных осуществляется в максимально короткие сроки во избежание искажающих временных воздействий.
4. План повторно-сравнительного исследования в отличие от трех предыдущих применяется для выявления тенденций социальных процессов и предполагает сопоставление данных в определенном временном интервале. Сравнительные исследования проводятся также и в рамках одного временного интервала для того, чтобы установить общность и специфику социальных проблем в региональном, социально-культурном и других разрезах.
Лекция 6.
Выборочный метод в социологическом исследовании
План:
1) Методы отбора единиц наблюдения
2) Основные понятия выборочного метода
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
