1. Понятие теста и его особенности как метода сбора информации. Виды тестов, используемых в социологических исследованиях.
2. Личностные и групповые тесты. Психологические и субъективные измерения.
3. Виды и познавательные возможности проективных методов.
4. Тесты в маркетинговых исследованиях, тестирование товара или идеи, претесты и посттесты рекламы, тестирование рынка и другие.
5. Анализ данных тестирования и возможные выводы.
Вопросы и задания
1. Для каких целей применяется тестирование в социологии? Каковы его познавательные возможности?
2. Как определяется надежность данных, полученных с помощью тестовых методик? Сравните с надежностью других методов социологии.
3. В чем заключаются особенности проективных методов? Назовите их достоинства и недостатки при применении в социологии.
4. Каковы возможности применения тестовых методик в маркетинговых исследованиях?
5. Проведение тестов с последующей обработкой данных:
а) на выявление ценностных ориентаций;
б) на определение установок, мотивов;
в) семантический дифференциал Ч. Осгуда;
г) тест двадцати «Я» как прием изучения самоидентификации личности;
д) метод неоконченных предложений для изучения социальных ожиданий и социальных стереотипов.
Практическое занятие (2 ч.)
Подготовка к занятию:
1. Провести с группой студентов тест на выявление ценностных ориентаций.
2. Провести с группой студентов тест неоконченных предложений.
Работа в группах.
1. Обобщить данные по группе студентов, полученных с помощью тестовых методик (на выявление ценностных ориентаций, семантический дифференциал).
2. Провести логическую организацию данных, полученных методом неоконченных предложений, по группе студентов.
Полученные в каждой группе результаты работы в конце занятия сравниваются и обсуждаются
Литература
Основная
1. , Шереги социология: Учебное пособие для вузов. - М., 2003.
2. Девятко социологического исследования. М, 2002.
3. Добреньков социологического исследования : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. 020300 "Социология" / , ; МГУ им. . - М. : ИНФРА-М, 2008.
4. Тихонова и методы социологического исследования : [учебник для студентов учреждений ВПО, обучающихся по направлению "Социология"] / - М. : Академия, 2012.
5. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Омега-Л», 2007.
Дополнительная
1. Аванесов в социологическом исследовании. М., 1982.
2. Александрова анализ имплицитной теории рекламы студенческой аудитории. // Социология: 4М. – 2000. - №12. С. 65-76.
3. Психологическое тестирование. М., 1982.
4. , Осипов измерения в социологии. М.: Наука, 2003.
5. Баранова «я – мы» (опыт психосемантического исследования социальной идентичности // Социология: 4М. – 2992. - №14. – С. 70-101.
6. Баранова методы в социологии // Социология:4М– №3-4
7. Бурлов неоконченных предложений в социологии: стратегии использования и логика анализа данных. Дисс. на соиск. степени кандидата социологических наук. М., 2001.
8. , Татарова неоконченных предложений в изучении образа «культурный человек» // Социология: методология, методы, математические модели. – 1997 - №9. - С. 5-31.
9. К вопросу о конструировании социологического теста (измерение ментальности) // Социология: 4М. – 2002. - №15. – С. 93-109.
10. Девятко установки: становление социологической парадигмы // Социологические исследования№ 6.
11. , Мытиль самоидентификация а кризисном обществе (опыт использования техники семантического дифференциала) // Социальная идентификация личности. Под ред. . М., 1993.
12. Емельяненко межкультурных исследований ценностей // Социология: 4М. – 1997. -№9.
13. Климов использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология: 4Ь. – 1998. - №10. – С. 5-26.
14. Климова использования методики неоконченных предложений в социологическом исследовании // Социология: методология, методы, математические модели. – 1995. - №5-6. - С. 49-64.
15. Мягков лжи из опросника ММРI: опыт экспериментальной валидизации // Социс, 2002. № 7. С. 117-130.
16. Ольшанский метода неоконченных предложений в Советском Союзе 70-х годов // Социология: 4М№9.
17. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Самара, 1999.
18. Родионова дифференциал (обзор литературы) // Социология: 4М. – 1996. -№7. С. 175 – 200.
19. Сикевич исследование: практическое руководство. – СПб.: Питер, 2005.
20. Симоненко социологических и психологических процедур при разработке компьютерных методик. // Социологические исследования. 1992. N 1.
21. Социальная идентификация личности. М., 1994. Кн.1,2.
22. Степанова экономического сознания методом семантического дифференциала // Социс. – 1992. - №8.
23. Зинес Дж. Основы теории измерений. Психологические измерения. М., 1967.
24. , Бурлов организация данных, полученных методом неоконченных предложений. // Социс. – 1998. - №8.
25. Фоломеева проективных методик для повышения эффективности фокус-групп // Социология: 4М. – 2003. - №17. – С. 83-108.
26. Новый метод исследования личности. М., 1987.
27. Шевандрин , коррекция и развитие личности. М., 1998.
28. Энциклопедия психологических тестов: Личность, мотивация, потребность. М., 1997.
29. Энциклопедия психологических тестов: Профессиональное консультирование, профессиональная ориентация, профессиональный отбор, тесты для безработных. М., 1997.
Тема 10. Методы качественного социологического исследования
Семинар (2 ч.)
1. Теоретические и эмпирические предпосылки качественной методологии.
2. Основные особенности и виды качественной стратегии социологического исследования.
3. Методы получения эмпирических данных в качественной парадигме.
4. Методы и процедуры анализа, интерпретации и концептуализации эмпирических данных в качественных исследованиях.
5. Специфика решения проблем достоверности, валидности, репрезентативности в качественной методологии.
6. Этнографический подход в социологическом исследовании.
7. «Кейс стади» (case study) как тип качественного исследования.
8. «Grounded theory» (обоснованная теория): сущность и место в качественных социологических исследованиях.
9. Основные особенности метода «Устная история» (oral history).
10. «История жизни» (life story) или биографический метод как тип качественного социологического исследования.
Практическое занятие (2 ч.)
Вопросы и задания
1. В чем трудности классификации методов качественной стратегии социологических исследований?
2. Назовите общие черты следующих методов социологического исследования: нарративное интервью, биографический метод, неформализованное, включенное наблюдение, исследование разговоров (конверсационный анализ).
3. В каких типах исследования основной исследовательской стратегией является анализ случая и в чем ее достоинство и недостатки?
4. Что дает в качественных методах ориентация на понимание, «вживание» в исследуемые ситуации?
5. Дайте сравнительную характеристику формализованному и неформализованному интервью.
6. Какие стратегии и методы используются в социологии при этнографическом подходе к исследованию?
7. Назовите особенности методов исследования в «кейс стади».
8. Назовите область применения, процедуру, преимущества и недостатки биографического метода. В чем заключается применяемый в нем принцип триангуляции? Дайте определение основным типам «историй жизни».
9. Как обеспечиваются достоверность и надежность в исследовании типа «устная история»?
10. В чем состоит основная идея качественного исследования типа «обоснованная теория» (grounded theory)? Какова в нем логика исследовательского поиска?
Практическое занятие (2 ч.)
Задание для подготовки к занятию:
3. Рабочей группе студентов подготовить ситуацию, которая можно исследовать с помощью «кейс стади».
4. Рабочей группе студентов подготовить материал (свободное интервью, наблюдение или др.), который можно анализировать с помощью «обоснованной теории».
Практические задания
Работа в группах.
1. Составить дизайн (план) «кейс стади» по подготовленной ситуации.
2. Провести исследование подготовленного материла по типу «обоснованная теория».
Полученные в каждой группе результаты работы в конце занятия сравниваются и обсуждаются
Литература
Основная
1. Готлиб в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие. М., 2004.
2. Девятко социологического исследования. М, 2002.
3. Добреньков социологического исследования : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. 020300 "Социология" / , ; МГУ им. . - М. : ИНФРА-М, 2008.
4. Тихонова и методы социологического исследования : [учебник для студентов учреждений ВПО, обучающихся по направлению "Социология"] / - М. : Академия, 2012.
5. Семенова методы: введение в гуманистическую социологию. М., 2002.
6. Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Омега-Л», 2007.
Дополнительная
1. Романтика, феноменологическая социология и качественное социальное исследование // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 1. Т. 1.
2. Альмодавар Жан-Пьер. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопросы социологии. 1992. № 1-2.
3. Батыгин о качественной социологии // Социологический журнал. 1994. № 2.
4. Белановский интервью. М., 2001.
5. Белановский фокус групп: Учебное пособие. - М., 2001.
6. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом // Рубеж, № 10–11, 1997.
7. Бургос Мартина. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. № 1-2.
8. , Татарова неоконченных предложений в изучении образа «культурный человек» // Социология: методология, методы, математические модели, 1997, №9, С. 5-31.
9. Бухарева основания качественного анализа в исследовании образовательных ценностей студентов // Социология: 4М. – 2001. - №13. – С. 5-26.
10. Исследования по этнометодологии. – СПб.: Питер, 2007.
11. Готлиб (разговор с самой собой в двух регистрах) // Социология: 4М. – 2004. - №18. – С. 5-16.
12. История жизни бомжа // Судьбы людей: Россия XX век. М.: Институт социологии РАН, 1996.
13. Исследовательское интервью. – М.: Смысл, 2003.
14. , Масалков и дизайн исследования в стиле кейс стади. М., 2003.
15. Клюшкина теории на основе качественных данных // Социс, № 10, 2000.
16. , Штейнберг методы в полевых социологических исследованиях. М.: Логос, 1999.
17. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж. 1997. №10-11. С. 177-189.
18. Особенности стратегии case study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России // Социология: методология, методы, математические модели. 1995. N5-6, c.65-90.
19. Малышева кодирования и анализа качественных данных/ Возможности использования качественной методологии в гендерных исследованиях. – М., 1997. – С. 66-85.
20. Маслова и количественная социология: методология и методы (по материалам круглого стола) // Социология: 4M. 1995. № 5-6.
21. Подходы к формализации жизненных историй качественными методами // Судьбы людей: Россия ХХ век. Биографии людей как объект социологического исследования / Отв. ред. В. Семенова, Е. Фотеева. М., 1996. С. 412-422.
22. Процедуры, стратегии, подходы «социальной этнографии» // Социологический журнал. 1996. №3-4.
23. , Ярская- «Делать знакомое неизвестным»: этнографический метод в социологии // Социологический журнал. 1998. № 1-2.
24. Корбин Дж. Основы качественного исследования: Обоснованная теория, процедуры и техники. М., 2001.
25. Татарова методы в структуре методологии анализа данных // Социология: Методология, методы, математические модели. 2002, №14. С. 33-52.
26. Татарова для выбора методов сбора и анализа информации в социологическом исследовании // Социология: 4М. – 1993-94. -№3-4.
27. , Масленников и количественная стратегия (эмпирическое исследование как измерение в широком смысле) // Социс, 2000, № 10. С.101-108.
28. Томпсон Пол. История жизни и анализ социальных изменений // Вопросы социологии. 1993. № 1/2.
29. , Шуметов метода анализа иерархий // Социс, 2001. № 3
30. Хоффман Алис. Достоверность и надежность в устной истории // Биографический метод. История, методология, практика. М.: Институт социологии РАН, 1994.
31. Этнография и смежные дисциплины, этнографические субдисциплины. Школы и направления, методы. М.: Наука, 1988.
32. Ядов и методы качественного анализа данных // Социология: 4М. 1991, №1. С.14-31.
33. Ярская- Социокультурный анализ нетипичности. Саратов, 1997.
Тема 11. Методологические основы стратегий
социологического исследования
Семинар (2 ч.)
1. Теоретические истоки «статистической» и «гуманитарной» традиции исследования социальной реальности.
2. Познавательные возможности методологии количественного и качественного исследований.
3. Основные принципы проведения исследования в рамках количественной и качественной стратегий.
4. Возможность перехода от одной исследовательской стратегии к другой.
5. Возможность совмещения в одном исследовании разных стратегий.
6. Основные предпосылки для выбора принципиального плана исследования.
7. Основные этапы работы по каждому плану.
8. Общие правила, предъявляемые к сравнительному и повторному исследованию.
Практические задания
Работа в группах.
1. Укажите, для каких методов следующие особенности (достоинства, недостатки) характерны в наибольшей степени?
а) Невозможность получения массовой картины социальных явлений и процессов.
б) Получение информации о прошлом, настоящем и будущем.
в) Большое число пропусков и неответов.
г) Отсутствие у респондента возможности откорректировать свои ответы в зависимости от предыдущих.
д) Низкая репрезентативность получаемых данных.
е) Высокий невозврат анкет.
ж) Подмена респондента.
з) Большие эмоциональные затраты.
и) Субъективизм в оценке изучаемых явлений, фактов, событий.
к) Групповое заполнение вопросника.
л) Невозможность установления социальных закономерностей и связей между явлениями.
м) Большое число технических ошибок при заполнении вопросника.
н) Возможность наблюдения за реакциями испытуемых.
о) Отсутствие противоречивых ответов.
п) Досрочное окончание опроса.
р) Возможность получения однозначной и определенной информации.
с) Невозможность экстраполяции полученных данных на весь объект изучения или весь класс изучаемых явлений.
т) Большие сложности в обработке и обобщении полученной информации.
у) Возможность получения более точной, глубокой и детальной картины субъективного мира личности,
2. В левом столбике в алфавитном порядке перечислены основные методы социологического исследования. В правом — в таком же порядке — различные объекты изучения. Какие из объектов наилучшим образом исследуются каждым из перечисленных методов?
МЕТОДЫ | ОБЪЕКТЫ |
Анкетный опрос Анализ документов Интервью Контент-анализ Наблюдение Прессовый опрос Социометрия Тестирование Эксперимент | Газетные тексты и сообщения Индивидуальные особенности сознания Латентные, скрытые свойства объектов (интеллект, творчество, знания, способности) Межличностные, внутригрупповые отношения Причинно-следственные связи между явлениями и процессами Протоколы, отчеты, письма Факты поведения людей (действия, поступки) Факты сознания (мнения, настроения, оценки, интересы) Ценностные ориентации, мотивы, установки Читательские (зрительские и т п.) аудитории |
Литература
Основная
1. Батыгин по методологии социологических исследований. М., 1995.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
