а) использование «жестких», формализованных методов исследования
б) исследовательская ориентация состоит в том, чтобы выявить уникальное, особенное и выделить в нем типическое
в) объектом исследования выступают массовые явления, события, процессы
г) понимание как основной способ познания социальной реальности
64. Какие из перечисленных принципов являются характерным для качественной стратегии социологического исследования:
а) исследовательская ориентация состоит в том, чтобы выявить устойчивые, универсальные связи социальной реальности
б) фокус исследовательского интереса - микропроцессы, практика повседневной жизни человека как единственная социальная реальность
в) объектом исследования выступают массовые явления, события, процессы
г) использование «мягких», неформализованных методов исследования
65. Отличительной особенностью научного отчета является:
а) краткое представление исследования и описание результатов обработки с небольшим анализом
б) краткое представление программы и акцент на практических выводах и конкретных рекомендациях
в) развернутое описание методологического раздела программы исследования с обоснованием полученных результатов
г) развернутое представление позиций информантов с приведением их высказываний в цитатах и краткими комментариями
66. Отличительной особенностью отчета по качественному исследованию является:
а) краткое представление исследования и описание результатов обработки с небольшим анализом
б) краткое представление программы и акцент на практических выводах и конкретных рекомендациях
в) развернутое представление позиций информантов с приведением их высказываний в цитатах и краткими комментариями
г) развернутое описание методологического раздела программы исследования с обоснованием полученных результатов
67. Отличительной особенностью отчета по прикладному исследованию является:
а) развернутое представление позиций информантов с приведением их высказываний в цитатах и краткими комментариями
б) краткое представление исследования и описание результатов обработки с небольшим анализом
в) краткое представление программы и акцент на практических выводах и конкретных рекомендациях
г) развернутое описание методологического раздела программы исследования с обоснованием полученных результатов
68. Отличительной особенностью аналитической справки является:
а) развернутое описание методологического раздела программы исследования с обоснованием полученных результатов
б) краткое представление исследования и описание результатов обработки с небольшим анализом
в) развернутое представление позиций информантов с приведением их высказываний в цитатах и краткими комментариями
г) краткое представление программы и акцент на практических выводах и конкретных рекомендациях
69. Наличие в тексте диаграмм и таблиц является характерной особенностью:
а) отчета по качественному исследованию
б) отчета по количественному исследованию
в) отчетов и по качественному и по количественному исследованию
г) аналитической справки, а для любых отчетов это не характерно
70. Наличие в тексте развернутых описаний, приведение высказываний респондентов в цитатах с небольшими комментариями исследователя является характерной особенностью:
а) отчета по количественному исследованию
б) отчета по качественному исследованию
в) отчетов и по качественному и по количественному исследованию
г) аналитической справки, а для любых отчетов это не характерно
ü Примерный перечень вопросов к зачету.
1. Место социологического исследования в структуре социологии. Понятие социального факта. Виды социальных фактов.
2. Методология, методы, методика и процедура социологического исследования: соотношение понятий
3. Понятие социологического исследования. Виды и стратегии социологических исследований.
4. Программа социологического исследования: понятие, функции, основные нормативные требования. Структура программы.
5. Постановка проблемы в социологическом исследовании. Понятия: проблема исследования, социальная проблема, проблемная ситуация. Типология проблем исследования.
6. Объект и предмет исследования. Определение цели и задач исследования. Виды целей. Классификация задач.
7. Интерпретация и операционализация основных понятий. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. Процедура интерпретации основных понятий: на примере понятия «отношение к учёбе»/ «политическая культура» (любом другом примере)
8. Предварительный системный анализ объекта исследования. Процедура системного анализа на примере объекта «студенты МГПУ» (любом другом примере).
9. Гипотезы в социологическом исследовании, их виды. Требования к гипотезам. Примеры гипотез в социологическом исследовании.
10. Особенности организации теоретико-прикладного исследования. Рабочий план исследования, основные этапы. Понятие «проба» («пилотаж»), «генеральный пилотаж»
11. Выборочный метод в социологии. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупность, единица отбора и единица анализа, репрезентативность.
12. Основные причины ошибок выборочного исследования. Случайная и систематическая ошибки регистрации. Смещение выборки. Ошибка репрезентативности (собственно ошибка выборки).
13. Классификация методов конструирования выборки. Основные принципы и особенности построения различных видов случайных выборок.
14. Неслучайные методы отбора: виды направленного и ненаправленного отбора.
15. Расчёт ошибки репрезентативности (ошибки выборки). Средняя и предельная ошибки выборки. Доверительная вероятность и доверительный интервал.
16. Объем выборки. Стратегии расчета объема выборки. Расчет объема выборки по таблицам и по формулам.
ü Примерный перечень вопросов к экзамену.
1. Место социологического исследования в структуре социологии. Основные черты научного исследования. Специфика научного исследования в социологии
2. Методология, методы, методика и процедура социологического исследования: соотношение понятий. Понятие социального факта. Виды социальных фактов.
3. Понятие социологического исследования. Виды и стратегии социологических исследований.
4. Программа социологического исследования: понятие, функции, основные нормативные требования. Структура программы.
5. Постановка проблемы в социологическом исследовании. Понятия: проблема исследования, социальная проблема, проблемная ситуация. Типология проблем исследования.
6. Объект и предмет исследования. Определение цели и задач исследования. Виды целей. Классификация задач.
7. Интерпретация и операционализация основных понятий. Предварительный системный анализ объекта исследования. Пример процедур интерпретации и системного анализа.
8. Гипотезы в социологическом исследовании, их виды. Требования к гипотезам. Примеры гипотез в социологическом исследовании. Стратегический (принципиальный) план исследования, их виды.
9. Особенности организации теоретико-прикладного исследования. Рабочий план исследования, основные этапы. Понятие «проба» («пилотаж»), «генеральный пилотаж»
10. Выборочный метод в социологии. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупность, единица отбора и единица анализа, репрезентативность.
11. Основные причины ошибок выборочного исследования. Случайная и систематическая ошибки регистрации. Смещение выборки. Ошибка репрезентативности (собственно ошибка выборки).
12. Расчёт ошибки репрезентативности (ошибки выборки). Средняя и предельная ошибки выборки. Доверительная вероятность и доверительный интервал.
13. Классификация методов конструирования выборки. Основные принципы и особенности построения различных видов случайных выборок.
14. Неслучайные методы отбора: виды направленного и ненаправленного отбора.
15. Объем выборки. Стратегии расчета объема выборки. Расчет объема выборки по таблицам и по формулам.
16. Основное назначение и область применения метода наблюдения. Его достоинства и недостатки. Виды наблюдения.
17. Инструментарий и процедура формализованного наблюдения. Методы повышения надежности результатов наблюдения.
18. Неформализованное наблюдение. Содержание наблюдаемого и метод регистрации.
19. Опрос как метод сбора социальной информации. Виды опроса.
20. Виды и конструкции вопросов. Требования к постановке вопросов.
21. Анкетный опрос в социологии. Разновидности анкетного опроса. Достоинства и недостатки метода анкетирования.
22. Основные требования к анкете и принципы её оформления и построения. Виды форматов вопросов и ответов.
23. Специфика интервью как разновидности метода опроса. Виды интервью. Процедура интервью, основные стадии или этапы.
24. Метод глубинного (свободного) интервью в социологических исследованиях: особенности проведения и познавательные возможности.
25. Сущность и виды экспертного опроса. Специфика экспертного опроса. Процедура проведения экспертного опроса.
26. Метод фокус-группового интервью, его разновидности и особенности организации проведения.
27. Документ как объект анализа. Виды документов. Основное назначение и область применения метода анализа документов. Преимущества и недостатки данного метода. Проблема достоверности документальной информации.
28. Виды метода анализа документов и их основные характеристики (кроме контент-анализа).
29. Контент-анализ: познавательные возможности и процедура выполнения.
30. Основное назначение и область применения метода эксперимента. Виды экспериментов. Логическая структура эксперимента.
31. Социометрический метод в социологическом исследовании
32. Количественная и качественная стратегии социологического исследования. Особенности их применения.
ü Примерная тематика курсовых работ.
1. Студенческая молодежь и современная система обучения.
2. Проблемы трудоустройства выпускников ВУЗов.
3. Структура взаимоотношений в студенческой группе.
4. Досуг студента.
5. Студент и спорт.
6. Политические взгляды современной молодежи.
7. Молодая студенческая семья.
8. Музыкальные вкусы студенческой молодежи.
9. Молодежь и наркотики.
10. Неформальные молодежные объединения: причины возникновения и структура ценностей.
11. Социально-психологические проблемы адаптации первокурсников в ВУЗе.
12. Бюджет времени студента.
13. Проблемы организации и развития общественных молодежных организаций.
14. Изучение общественного мнения по проблемам развития города (района).
15. Исследование причин девиаций в молодежной среде.
16. Проблемы взаимоотношений представителей разных поколений.
17. Ценностные ориентации современной молодежи.
18. Исследование структуры аудитории молодежных СМИ.
19. Молодежь и религия.
20. Программа исследования экономического поведения наемного работника в коммерческой фирме.
21. Контрактная система найма работников. Мнение руководителей и подчиненных.
22. Структура взаимоотношений в коммерческой организации.
23. Исследование имиджа товарной марки на потребительском рынке.
24. Изучение имиджа политического деятеля в зависимости от структуры электората.
25. Опрос общественного мнения по вопросам политических предпочтений.
26. Общественное мнение о причинах межнациональных конфликтов в России.
27. Перспективы развития малого бизнеса глазами молодежи.
28. Контент-анализ рекламных объявлений в прессе.
29. Социометрический опрос « Социально-психологический климат в организации».
30. Руководитель фирмы глазами подчиненных.
31. Социальные проблемы коллектива организации.
32. Социально-экономический портрет современного студента.
33. Проблемы безработицы молодых специалистов.
34. Особенности досуга молодежи в «малых» городах
35. Виртуальное общение молодежи в социальных сетях.
36. Требования работодателей на рынке труда молодежи.
37. Мотивы поступления абитуриентов в ВУЗы и проблемы выбора специальности.
38. Аспекты изучения конфликтов в профессиональной группе.
39. Особенности пожилого человека в семье и обществе: статусная позиция и ролевые характеристики.
40. Стереотипы читательских предпочтений: социологический анализ.
41. Посетители видео проката как отдельная потребительская группа: социологический анализ.
42. Качество работы дошкольных образовательных учреждений в оценках жителей
43. Представления населения о рекламе.
44. Качество медицинского обслуживания в оценках населения
45. Отношение молодых людей, прошедших срочную службу в армии к службе по контракту.
46. Социальная значимость занятий экстремальным спортом.
47. Особенности профессии социолога: трудовые ориентации при первичном вхождении на рынок труда.
48. Система ценностей и приоритетов подростков, оставшихся без попечения родителей.
49. Исследование отношения студенческой молодежи к проблеме применения смертной казни.
50. Жизнедеятельность семей, воспитывающих детей с нарушением развития: внутрисемейные отношения.
51. Взаимоотношение отцов и детей после развода.
52. Образ авторитетного преподавателя в представлении студентов.
53. Девиантное поведение в подростковой среде.
54. Бабушка в семье: ситуация прародительства и особенности повседневной жизни.
16. Методические указания по изучению дисциплины
Учебная дисциплина Методология и методика социологического исследования является базовым курсом для студентов-бакалавров специальности «040100.62 Социология». Становление специалиста социолога невозможно без усвоения основ данного курса. В результате освоения курса бакалавр должен научиться уверенно ориентироваться в основных понятиях данной дисциплины и хорошо понимать, как проводятся социологические исследования, какие методы могут применяться в них, чем обуславливается и как можно оценить достоверность полученных в исследовании результатов. Особенностью курса является то, что осваиваемые студентами знания являются для них не только теоретическими, но должны активно применяться в их практической деятельности при самостоятельном проведении социологических исследований или при участии в них: на производственных практиках, при написании курсовой и выпускной квалификационной работы.
Изучение студентами дисциплины предусматривает проведение лекционных и практических занятий под руководством преподавателя, а также самостоятельное освоение дополнительного материала (дополнительной литературы) при подготовке к практическим занятиям и экзамену.
Дидактическое назначение лекции заключается в том, чтобы ввести студентов в науку, ознакомить с ее основными категориями, закономерностями изучаемой дисциплины и ее методическими основами. Тем самым определяются содержание и характер всей дальнейшей работы студента. При посещении лекционных занятий студентам важно записывать ключевые положения изучаемой темы, пояснения к основным понятиям и примеры, помогающие адекватному раскрытию их содержания. Во время лекций бакалаврам следует занимать активную позицию: задавать дополнительные вопросы на понимание темы, участвовать в дискуссиях, организуемых преподавателем, отвечать на его вопросы.
При проведении семинарских занятий студенту важно добиться не простого заучивания материала, а его осмысление и понимание. Это возможно только при активном участии самих студентов в процессе обучения. Существенную помощь студентам здесь окажут приведённые в конце каждой темы контрольные вопросы, а также задания для их самостоятельной работы.
Практические занятия должны помочь изучению лекционного материала: углубить его, расширить, связать теорию с практикой, выработать у студентов самостоятельный подход к оценке социальных явлений и подходов к их социологическому изучению. При подготовке к практическим занятиям необходимо обязательно выполнить предусмотренное планом задание (по указанию преподавателя), т. е. необходимо оформить (написать) в тетради по данной дисциплине краткие тезисы или развернутый план по вопросам рассматриваемой темы занятия. В процессе коллективного обсуждения внести поправки и дополнения. При работах в группах следует занимать активную позицию в обсуждениях, решая те проблемные вопросы, которые задал преподаватель.
Самостоятельная работа является главной формой приобретения знаний по изучению тематики курса с учетом рекомендаций преподавателя. Уровень и результаты самостоятельной работы студентов проверяются на практических занятиях, в индивидуальных беседах и в последующем на экзамене. Поэтому при подготовке к практическим занятиям следует не только опираться на рекомендованную литературу и литературу, которую вы сами сочтете полезной, но и использовать информацию из периодической печати, передач радио и телевидения и т. д.
Систематической формой контроля успешности освоения дисциплины студентами-бакалаврами являются их ответы на семинарских занятиях и выполненные задания – на практических. Кроме того контроль усвоения знаний в каждом семестре проводится по результатам выполнения тестовых заданий.
Итоговыми формами проверки знаний выступают зачет (в 3 семестре) и экзамен (в 4 семестре). В данном учебно-методическом комплексе приведён примерный вариант вопросов к зачету и экзамену. Преподаватель может вносить в него уточнения (окончательный список вопросов к экзамену утверждается на заседании кафедры).
Первый раздел дисциплины закладывает основы знания методологических основ социологического исследования. Все его темы являются очень важными для профессионального образования бакалавров:
· при ознакомлении с видами социологических исследований важно, чтобы у студентов сложилось четкое представление о каждом из них, об их характерных особенностях;
· при изучении программы исследования бакалаврам важно запомнить все структурные элементы программы и понять характерные особенности, процедуру и способы разработки каждого из них, научиться составлять программу для конкретного социологического исследования, чтобы можно было пользоваться этими знаниями при проведении самостоятельных исследований в рамках курсовых и выпускных квалификационных работ;
· при освоении выборочного метода исследования бакалаврам, прежде всего, следует научиться различать случайные и неслучайные методы отбора, знать разновидности этих методов и процедуру их реализации, понимать источники случайных и систематических ошибок выборки и уметь находить пути их уменьшения, уметь спроектировать выборку для конкретного следования и рассчитать ее объем, понимать, чем обуславливается точность и достоверность результатов исследовании и каковы способы их повышения.
При изучении второго раздела дисциплины важно уяснить и усвоить методические особенности выполнения каждого из изучаемых методов социологического исследования, сферу их применения (решаемые с их помощью задачи), их преимущества и недостатки.
В третьем разделе дисциплины особое внимание следует обратить на усвоение методологических и методических особенностей количественной и качественной стратегий исследования. Важно развести эти стратегии по теоретическим основаниям, по особенностям понимания в них социальной реальности, по решаемым задачам, по фокусу исследовательского интереса, по методическим особенностям применяемых методов исследования, по способам анализа полученных данных и представлению результатов. Бакалаврам следует научиться грамотно выбирать стратегию исследования в соответствии с решаемыми задачами.
В целом по курсу студентам-бакалаврам следует обратить особое внимание на усвоение основных понятий по всем разделам дисциплины «Методология и методика социологического исследования», т. к. владение этими понятиями является важным показателем профессиональной грамотности социолога. Поэтому, несмотря на то, что данный учебно-методический комплекс включает в себя словарь терминов, студентам рекомендуется завести свой словарь (алфавитный или тематический).
17. Содержательный компонент теоретического материала
Лекция 1. Социологическое исследование в структуре социологии. Стратегии и виды социологических исследований.
План:
1) Структура социологического знания.
2) Понятие социального факта
3) Методология, методы, техника, процедуры
Структура социологического знания
В настоящее время нет единого подхода к классификации социологического знания. Можно встретить деление социологии на теоретический и эмпирический уровень. К теоретическому уровню здесь относят различные социологические теории, к эмпирическому – конкретные социологические исследования. Чаще в социологии выделяют три уровня социологического знания (Ядов, Анурин, Батыгин), которые могут иметь разные названия, но основная идея состоит в том, что выделяют: 1 - общую социологическую теорию, 2 ‑ обширный комплекс социологических теорий среднего уровня и 3 – конкретные социологические исследования. Такое деление идет от американского социолога Р. Мертона (конец 40-х г.), выдвинувшего идею разработки так называемых теорий среднего уровня, которые должны опираться на обобщения фактических данных, и развитие которых, в свою очередь, может привести к построению теорий более высокого уровня, вплоть до макросоциологической.
Конкретные социологические исследования лежат в фундаменте социологического знания. У данного уровня социологического знания можно встретить тоже разные названия. Это самостоятельная научная дисциплина, которую чаще всего называют «Методология и методика социологического исследования». Иногда ее называют эмпирической социологией. Она представляет собою разработку, изучение и описание совокупности методических и технических приемов, предназначенных для сбора первичной социологической информации, ее обработки и анализа. В некоторых случаях ее называют также прикладной социологией. Некоторая некорректность такого названия связана с ем, что методы и отдельные открытия социологии практически всегда носят прикладной характер (то есть прилагаемый к конкретным областям социальной жизни), понятие прикладной социологии не может представлять собою какой-то отдельной развитой отрасли социологической дисциплины. Этим названием скорее подчеркивается практическая направленность некоторых исследований. В этом смысле и все социологические теории среднего уровня можно было бы отнести к прикладной социологии.
Понятие социального факта
Что же представляет собой фактуальная основа социологического знания, что означает понятие "социальный факт"?
Факты можно рассматривать в онтологическом (не зависящем от сознания) и логико-гносеологическом планах. В онтологическом смысле факты суть любые не зависящие от наблюдателя состояния действительности или свершившиеся события. В логико-гносеологическом плане фактами называют обоснованное знание, которое получено путем описания отдельных фрагментов реальной действительности в некотором строго определенном пространственно-временном интервале. Это — элементарные компоненты системы знания.
Понятие "социальный факт" было введено в социологию Эмилем Дюркгеймом. В современной социологии социальными фактами принято считать: (а) совокупные, систематизированные характеристики массового поведения; (б) совокупные, систематизированные характеристики массового сознания — мнений, оценок, суждений, верований и т. п.; (в) совокупные, обобщенные характеристики продуктов человеческой деятельности, материальной и духовной; наконец, (г) в феноменологически ориентированной социологии в качестве социального факта рассматривается отдельное событие, случай, состояние социального взаимодействия, подлежащее интерпретации с позиций деятельного субъекта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
