План учебно-воспитательной работы МБОУ «Дворецкая основная общеобразовательная школа» на 2013/2014 учебный год (стр. 4 )

Цель анализа: Выявление уровня эффективности реализации ВР по направлениям деятельности.

Статистические данные

МБОУ «Дворецкая основная общеобразовательная школа» – муниципальное образовательное учреждение со структурным подразделением для детей дошкольного возраста.

В школе обучалось 32 человека: на I ступени – 14 человек, на второй ступени - 18 человек. Всего 18 мальчиков и 14 девочек. На начальной ступени два класса-комплекта: 2 класс и 1, 3, 4 классы; на II ступени - по одному классу. Классных руководителей – 6 человек.

Цели и задачи воспитательной работы

Перспективная цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Текущая цель: воспитание патриотизма, гуманности и коллективизма, этических и эстетических взглядов, творческого начала личности; формирование ЗОЖ.

Задачи:

1. Создать условия для всемерного развития личности, для побуждения ее к самостоятельности, саморазвитию, самовоспитанию, реализуя программу развития школы «Здоровье и самовыражения личности учащегося»

2. Способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции. Развивать чувства сопричастности к судьбам Отечества и своей малой Родины через урочную и внеурочную деятельность.

3. Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся посредством внедрения оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий и использования здоровьесберегающих технологий.

4. Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию школьного коллектива. Вовлекать учащихся в различные виды ценностной человеческой деятельности.

Модель школы понимается как программа развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса с выходом на создание целенаправленной, целостной, гибкой, эффективной и открытой в своем развитии педагогической учебно-воспитательной системы.

Концепция воспитательной системы базируется на человекоцентрическом подходе, который рассматривает школьника как главную ценность. Вся педагогическая деятельность направлена на реализацию программы развития школы «Здоровье и самовыражение личности учащихся».

Воспитательная система школы построена на основе методологии целостного подхода к образованию и ориентирована на:

• личность ребёнка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; 

• подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними; 

• самопознание и самовоспитание ребёнка; 

• создание в школе обстановки социальной защищённости, взаимодействия, взаимопонимания, творческого содружества. 

Результат воспитания - воспитанность как целостное жизненное поведение.

Спроектирована идеальная модель выпускника школы, определяющая и диагностику, и содержание воспитательной деятельности, и характер отношений педагогов и учащихся. 

Портрет ученика 

· владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, умеющий пользоваться информационными источниками;

· выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

· любящий свой край и свою Родину;

· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

· владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального уровней;

· обладающий основами коммуникативной культурой: умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;;

· любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

· готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

· доброжелательный, готовый всегда придти на помощь людям.

Ведущим принципом организации жизнедеятельности в школе является ориентация на общечеловеческие ценности: Отечество, Человек, Знание, Здоровье, Культура, Труд, Семья.

Содержание деятельности педагогов и учащихся представляет собой систему разнообразных дел, поручений, заданий, традиций, определяющих социально цельный жизненный опыт детей и духовную атмосферу школы.

Основные направления жизнедеятельности: 

· Гражданско-патриотическое

· Здоровьесбережение

· Трудовое

· Учебно-познавательное

· Культурологическое

· Организация самоуправления и самовоспитания

Основные направления жизнедеятельности

Направления, ценности	Программа Цель	Мероприятия	Выводы
Гражданско-патриотическое Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок; свобода личная и национальная; доверие к людям.	Проектирование ВР в школе и классных коллективах основано на государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2021 годы» и Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Формирование высокого патриотического сознания, верности Отечеству.	-Беседы, чтение книг, - экскурсии и путешествия по историческим и па­мятным местам, - творческие конкурсы, праздники, - участие в социальных проек­тах, - проведение бесед о подвигах Рос­сийской армии, защитниках Отечества, - прове­дение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с тружениками тыла, детьми войны и военнослужащими;  Проведены основные мероприятия: · Проект «Память сердца» Сбор материалов о детях войны. · Парламентский урок, · Факельное шествие к братской могиле, · День матери России · Нецветаевские чтения, · Достопримечатель-ности села, · День воинской славы, · Митинг у обелиска 9 мая, почетный караул	Учащиеся интересуются историей и культурой Родины, участвуют в историко-патриотической работе: продолжили работу по сбору материалов о наших земляках – детях войны, реализуя проект «Память сердца». Руководитель проекта привлекла к работе учащиеся, находящиеся в группе риска и СОП.
Здоровьсбережение Ценности: здоровье физическое, нравственное и социально-психологическое; стремление к здоровому образу жизни, ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей; важность физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; санитарно-гигиенические правила; здоровьесберегающий режим дня, прогулки на природе; отсутствие вредных привычек.	Программа «Здоровье» Сохранение и укрепление здоровья учащихся школы и выработка ответственного отношения к личному здоровью и здоровью окружающих.	Решению задач физического воспитания школьников способствует организация целостной педагогической системы, которая охватывает все формы педагогического процесса. 1. Урочные формы занятий по предмету «Физическая культура» 3 часа в неделю. При наличии хорошей погоды и в зимнее время занятия проходят на свежем воздухе. 2. Кружковая работа «Безопасное колесо» 3. Физкультурные паузы и минутки на уроках. Учителя продолжают использовать на уроках комплексы упражнений для формирования правильной осанки, для снятия утомляемости с плечевого пояса, рук, туловища и глаз. 4. Проведение уроков по предметам на свежем воздухе. Часть уроков по предметам «Окружающий мир», «ИЗО», «География», «Биология», «Сельскохозяйственный труд», «Физкультура» проводятся на свежем воздухе в виде экскурсий и практических занятий. 5.Общешкольные мероприятия. · Месячники по безопасности детей в сентябре и мае, · Осенний кросс, · Спортивные рекорды, · Лыжные гонки, · Шашечный турнир, · Веселые старты 6. Дни здоровья. Традиционными в школе считаются «Дни Здоровья», которые проводим 2 раза в полугодие. Особенно нравятся детям и родителям школьные туристические слеты. 7. Ежегодные медосмотры. Медосмотр позволяет выявить проблемы и группы здоровья учащихся, на основании чего планируется коррекционная работа с учениками. В этом году выявились ученики с ухудшением зрения. 8. Наблюдение участковым фельдшером.	Занятия спортом формируют у школьников положительное отношение к здоровому образу жизни, расширяют кругозор в области физической культуры и спорта; сохраняют, развивают физическое и психическое здоровье. Привлечение учителей и родителей, использование разных методов и форм проведения мероприятий способствует формированию навыков ЗОЖ и укреплению здоровья учащихся, учителей и родителей. Учащиеся школы активно участвуют в спортивной жизни школы. Но в районных соревнованиях участие принимаем редко по следующим причинам: отсутствие своего транспорта, недостаточное количество участников неопытность молодого специалиста. Таким образом, в школе проводится большая работа по сохранению и укреплению здоровья школьников. Но, несмотря на проделанную работу, пропуски по болезни остаются актуальными.
Трудовое воспитание Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие, порядок на рабочем месте, бережное отношение к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; представление об основных профессиях.	Приобщение детей к труду, привитие любви к народным традициям, совершенствова-ние навыков коллективной и проектной деятельности. Умение проявлять дисциплини-рованность, последователь-ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; - отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.	экскурсии по селу, во вре­мя которых учащиеся знакомятся с различными видами труда, встречи с представителями разных профессий; проведение вне­урочных мероприятий: дней труда, субботников по уборке пришкольной территории, праздника урожая, конкурсов; изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различ­ных проектов; высадка растений, создание цветочных клумб, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природо­охранных проектов; занятия народными промыслами, природоохранительной деятельностью, деятельность трудовых и творческих объединений в учебное и в каникулярное время; помощь ветеранам труда и пожилым людям.	Используя разные виды деятельности, учащиеся приобщаются к труду, получают элементарные трудовые навыки и совершенствуют навыки коллективной деятельности, видят результат своего труда, бережно относятся к труду других людей. Получают представление о разных профессиях и делают попытки профессиональ-ного самоопределения
Учебно-познавательное  Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в учебной деятельности, творчестве и искусстве. Качества: Интерес к изучению окружающего нас мира, любознательность, ответственность, самостоятельность, творчество, умение работать с разными источниками информации, умение учиться: ставить цель, планировать, выполнять и оценивать свою работу.	Развитие любознательности познавательного интереса. Организация внеурочной деятельности в 1 и 2 классах, вовлечение учащихся в кружковую и внеклассную деятельность.  Программа «Саморазвитие и самовыражение личности школьников»	Изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, проведение бесед, организация экскурсий, и заочных путешествий, участие в творческой деятельности: театральные постановки и концерты, художественные выставки; знакомство с произведениями искусства в музеях, на выставках и по репродукциям; просмотр документальных фильмов и художественных фильмов, бе­седы о прочитанных книгах, художественных фильмах, теле­визионных передачах; дополнительное образование и внеурочная деятельность: «Будь здоровым», «Компьютерная графика», «Графическое рисование», «Бумажная пластика», «Безопасное колесо»; Для 1 и 2 класса: «Почемучка», «Озорной карандаш», «Бумажная пластика», «Безопасное колесо», «Комнатные растения», «Информашка», «Математика и конструирование»; участие в предметных конкурсах и олимпиадах. Проведены мероприятия: «День Знаний», «Помоги птицам», «День космонавтики» «Нецветаевские чтения»; Олимпиады по биологии и математике, «Последний звонок» «День детства».	Вот перечень тех мероприятий, которые формируют познавательный интерес и развивают любознатель-ность учащихся. Традицион-ными в школе стали «Нецветаевские чтения», где дети узнают много интересного про родной край и людях с необычной судьбой. В этом году в рамках этих чтений был проведен творческий отчет по реализации проекта «Память сердца». Интересным и познавательным прошли мероприятия, посвященные Дню космонавтики. Все учащиеся смогли выбрать себе занятие по душе в сфере дополнительного образования, с пользой провели время, многому научились, были участниками различных конкурсов.
Культурологическое Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. ЗОЖ. Нравственность, правовая и политическая культура	Выработка норм организационной культуры. Приобщение детей к миру природы. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества. Уважительное отношение к людям разного возраста, пола и национальности.	Проведение внеурочных меро­приятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, беседы, классные часы,  обучение дружной игре, взаимной поддержке, приобретение опыта совмест­ной деятельности; посильное участие в делах мило­сердия и благотворительности в оказании помощи нуждающимся, заботе о живот­ных, бережное отношение к природе; проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями. Мероприятия: Взаимодействие с центральной больницей – просмотр роликов о вреде курения и употреблении наркотиков с обсуждением увиденного, - Международный день прав ребенка, - беседа о правильном питании, - беседа «Настоящий друг», - Акция «Экологическая безопасность»	По анализу уровня воспитанности наилучшим результатом является отношение к природе. Учащиеся активно участвуют в субботниках по уборке пришкольной территории, в акциях «Покормите птиц зимой», озеленении классных комнат и разбивке клумб около школы через учебные проекты. Участвовали в конкурсе электронных презентаций: «Сохранение животного мира» (2 человека) «Помоги пернатым» на школьном (4 человека) и межтерриториальном уровне (3 человека), в конкурсе «День леса» в двух номинациях приняли участие 8 учащихся, «Пасхальный сувенир» - 3 человека, в т. ч. 2 призовых места.
Организация самоуправления и самовоспитания Ценности: Дружба, взаимопомощь, ответственность, инициативность, активность	Создание дружного коллектива учащихся. Воспитание школьников в духе социальной ответственности и гражданской активности.	Организация самоуправления в школе с сокращением ставки организатора стала прерогативой классных руководителей и свелась к классному самоуправлению. При проведении общешкольных мероприятий формируются МИГи, внутри которых распределяются обязанности по подготовке и проведении общешкольных мероприятий, исходя из способностей учащихся. УМПК и С была организована учеба актива «Лидер» на базе МБОУ «Павловская ОСШ». На учебе побывали 2 ученицы.	Проблема: 2 года учеба школьного актива не проводится. Учащиеся, входящие в школьный совет «Росток», окончили школу. Учащихся, которые самостоятельно смогли бы организовать мероприятие в школе, на данный момент нет. Уменьшение количества детей в школе, увеличение мероприятий приводит к загруженности школьников и их занятости во внеурочное время.

Дополнительное образование

Система ДО в школе представлена:

· Курсами по выбору: «Основы правовых знаний», «ЧТП», «Тестовые технологии» (для учащихся 9 класса),

· Предметными неделями и днями творчества, открытыми занятиями внеурочной деятельности в начальных классах.

· Предметными олимпиадами,

· Комплексом традиционных дел и мероприятий,

· Кружковой работой по направлениям: спортивное, интеллектуальное, художественно-эстетическое,

· Подготовкой и участием в районных и школьных конкурсах.

Дополнительное образование и внеклассная работа обеспечивают связь с базовым, дополняя его содержание. Для учащихся 1 и 2классов на базе школы работали 7 кружков, на базе КДУ с. Дворец – «Театральная студия». Для учащихся 3-9 классов от ЦДТ «Радуга» - 5 объединений: «Будь здоров», «Бумажная пластика», «Компьютерная графика», «Графическое рисование» и «Безопасное Колесо». Руководителями кружков являются учителя школы. Контроль по работе кружков осуществляется администрацией школы.

Занятия в кружках и секции способствовали развитию интеллектуальных и творческих способностей, формированию навыков ЗОЖ. Самореализация учащихся осуществлялась через участие в различных конкурсах районного и межтерриториального уровней.

Проводилось анкетирование родителей и детей «Изучение удовлетворенности родителей оказанием ДО услуг».

Результаты:

В анкетировании приняли участие __8____ родитель, из них

__37_% удовлетворены качеством образования, __0_% - неудовлетворены,

__50_% удовлетворены профессионализмом педагогических кадров, __50_% - неудовлетворены,

_62__% удовлетворены состоянием материально-техническим обеспечением, _12__% -неудовлетворены.

Вывод: средний уровень удовлетворённости.

Определение степени удовлетворенности обучающихся дополнительным образовательным процессом.

В анкетировании приняли участие 10 учащихся.

Вывод: высокая степень удовлетворенности.

Проблемы по организации ДО остаются прежними – отсутствие технических кружков для мальчиков.

Работа с детьми «группы риска» и находящимися в СОП

    Профилактическая работа среди учащихся нашей школы по предупреждению правонарушений ведется по трем направлениям:

1. Коррекция девиантного поведения «трудных» учащихся:

· Выявление «трудных» учащихся - работа классных руководителей совместно с социальным педагогом

· Выявление интересов «трудных» подростков, вовлечение их в кружки и школьные мероприятия.

· Составление индивидуальных карт педагогического сопровождения учащегося.

· Проведение заседаний «Совета по профилактике среди учащихся» (1 раз в четверть и по необходимости).

· Проведение месячника правового воспитания и профилактики правонарушений.

2. Профилактическая работа с родителями «трудных» учащихся, работа с неблагополучными семьями.

· Выявление неблагополучных семей.

· Индивидуальная работа классных руководителей и социального педагога с родителями трудных учащихся, посещение семей (1-2 раза в год, по необходимости подключение общественной комиссии).

· Выявление и работа с неполными семьями.

3. Внеклассные мероприятия по профилактике правонарушений среди учащихся.

· Классные руководители систематически проводят классные часы на правовую тематику.

· Общешкольные мероприятия: День прав человека, Парламентский час, оформление сменных уголков «Права для всех», «Конвенция о правах ребенка», акция «День вежливости» – вот неполный перечень тех мероприятий, которые проходят в школе в этом направлении.

По итогам работы в настоящее время имеем:

Учащихся, состоящих на учете в КДН и ПДН района нет.

На школьном контроле - 0 человека:

В «группе риска» - 2 человека: Безматерных Алексей (4 кл.), Безматерных Илья (2 кл).

СОП - 2 человека: Болтаева Кристина (2 кл.) и Широглазова Владислава (7 кл.)

Все дети «группы риска» и СОП были охвачены дополнительным образованием, вовлечены в организацию школьных мероприятий и разнообразными формами каникулярной занятости.

Работа с одаренными детьми

Каждый ребенок уникален и талантлив, в нем сокрыто огромное множество возможностей, хранящихся в виде задатков. Одаренность человека можно сравнить с маленьким росточком, который едва проклюнулся из земли и требует к себе огромного внимания. По мнению Сухомлинского, его необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

Основные идеи работы с одаренными детьми в школе:

· Способны все дети, только эти способности различны по своему спектру и характеру проявления;

· Одаренность лишь констатация внутренних особенностей ребенка, а внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и при наличии необходимых условий.

· Развитие творческих способностей учащихся зависит от общения с творческими взрослыми.

Отсюда вытекает педагогическая задача: выявить своеобразие этой одаренности и создать необходимые условия для ее развития и реализации.

Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. В школах, где есть психологическая служба, этим занимается психолог. В сельских же школах чаще всего в этом качестве выступает классный руководитель. Основной смысл работы по выявлению одаренных детей состоит в том, чтобы собрать предварительную информацию об ученике: тип темперамента, выявление личностных особенностей, изучение интересов и склонностей, используя следующие формы: наблюдения, тестирование, анкетирование, общение с родителями, учителями-предметниками и самими детьми, сравнение учебных результатов. Таким образом, формируется банк данных, на основании которых строится дальнейшая работа с учащимися.

В планах воспитательной работы немало мероприятий, направленных на развитие любознательности и познавательного интереса, где каждый ученик может проявить себя как генератор идей, организатор, лидер, исполнитель и как активный слушатель. Особое место отводится классным проектам. Например: «Играем на здоровье», «Один день из жизни класса», «Виртуальная экскурсия по школе», «Подарок школе своими руками».

Подготовка праздничных концертов «День матери», «День учителя», «Новогодний огонек» позволяет выявить артистические таланты, зажечь новые звездочки. Кроме этого большинство общешкольных мероприятий таких как: «Праздник птиц», «День Земли», «Месячник по безопасности детей» являются отправной точкой для участия в районных конкурсах и выставках.

В каждом классе есть интеллектуалы и знатоки определенных предметов. Работа классного руководителя сводится к отбору конкурсов, олимпиад, викторин, фестивалей и выставок для каждого конкретного ученика, убедить их принять участие и оказать ему необходимую помощь:

знающих и любящих определенные школьные предметы - предметных олимпиадах и «Марафонах знаний»;

для любителей рисовать и мастерить – выставки детского творчества;

для учеников, владеющих информационными технологиями – конкурсы электронных презентаций;

для учащихся, увлекающихся спортом – школьные и районные спортивные мероприятия.

Участие в конкурсах позволяет школьникам познать себя, дает возможность утвердиться в собственных глазах, создается ситуация успеха.

Роль классного руководителя в воспитательной работе

В настоящее время творчество и творческая деятельность определяет ценность человека, поэтому формирование и развитие творческой личности приобретает практический смысл. В связи с этим повышается роль школы и классных руководителей в воспитании активных, творчески мыслящих людей. Кто же поможет ребенку раскрыть его индивидуальные особенности, создать условия для самоопределения и самореализации?

Такую помощь может оказать классный руководитель. Именно он находится ближе всего к ученику, помогает получить первые социальные навыки, обрести опыт межличностных отношений, построенных на взаимопомощи, терпимости и уважения, раскрыть и развить его способности.

В нашей школе классных руководителей 6. Классный руководитель по-прежнему остается одной из ключевых фигур в школе, осуществляющей воспитание и развитие ребенка. Он изучает и анализирует его индивидуальные особенности, условия жизни, прогнозирует развитие коллектива. Помогает учащимся в формировании их личностного самоопределения. Большую возможность для изучения и формирования личности ученика представляют классные часы, на которых классные руководители, используя различные формы, методы и методики, целенаправленно побуждают учащихся к саморазвитию и самовоспитанию.

В школе для классных руководителей функционирует ШМО, руководитель В истекшем году было проведено 3 заседания:

· «Проектирование учебно-воспитательной системы»

· «Модель анализа учебно-воспитательной системы» теоретический и практический этапы.

Решение ШМО: продолжить работу по подбору программ духовно-нравственной направленности и использовать эти программы при организации внеурочной деятельности, проведения классных часов и мероприятий. Сформировать банк диагностик по основным направлениям воспитательной деятельности.