Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы. Мониторинг раскрывает динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям, и отвечает следующим требованиям:

- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

- возможности достижения результата детьми в ходе освоения Программы;

- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Содержание мониторинга тесно связано с реализуемой комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , .

 

 

 

Мониторинг образовательного процесса предполагает оценку уровня овладения детьми необходимыми навыками и умениями по каждой из образовательных областей. Мониторинг проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы. С помощью средств мониторинга образовательного процесса оценивается степень продвижения дошкольников в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития в рамках образовательной программы.

список литературы к диагностическому материалу:

Перечень программ и технологий

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – М.: Мозаика-синтез, 2011.

Перечень пособий

1. Диагностика к «Программе воспитания и обучени в детском саду» под ред. . – Красноярск, 2009 2. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Т. С, Комаровой: диагностический журнал. Первая младшая группа /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 3. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Т. С, Комаровой: диагностический журнал. Вторая младшая группа /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 4. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Т. С, Комаровой: диагностический журнал. Средняя группа /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 5. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Т. С, Комаровой: диагностический журнал. Старшая группа /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 6. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Т. С, Комаровой: диагностический журнал. Подготовительная группа /авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010

мониторинг образовательного процесса

I младшая группа

Образовательная область	Показатели развития	Диагностические средства, методики
«Здоровье»	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности	Исследование осуществляется через наблюдение
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых)
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)
Умеет самостоятельно есть
«Физическая культура»	Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей	Исследование осуществляется через наблюдение
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу
«Социализация»	Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника	Исследование осуществляется через наблюдение
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект
Использует в игре замещение недостающего предмета
Общается в диалоге с воспитателем
В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью
Следит за действиями героев кукольного театра
«Труд»	Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога)	Исследование осуществляется через наблюдение
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы
«Безопасность»	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду	Наблюдения за ребенком в течение дня: ü умение соблюдать правила безопасного поведения с предметами; ü спокойное соблюдение ребенком режима дня; ü формирование привычки ежедневно делать зарядку, с удовольствием умываться, мыть руки по мере необходимости; ü спокойно реагировать на осмотр врача; ü правильно реагирует на понятия «можно» и «нельзя», «громко» и «тихо».
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными	Наблюдения за ребенком в течение дня: ü проявление положительного интереса к животному и растительному миру; ü формирование правил безопасного взаимодействия с животными (не дразнить собак, не тащить кошку за хвост, не бросать камнями и т. п.); ü воспитание бережного отношения к растениям и животным (ласковое обращение к животным, можно погладить кошку, если радом есть взрослый, совместный полив цветочков и т. д.).
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения	Беседа Материал: грузовая машина (игрушка или картинка). Вопросы: - Что это такое? (машина). Что есть у машины? (кузов, кабина, колеса) Где ездит машина? (на дороге) - Кто работает на машине? (шофер) - Можно ли ребятам ходить одним по дороге? Почему?
«Познание»	Продуктивная (конструктивная деятельность)	Различает основные формы деталей строительного материала	Материал: строительные детали – кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, трехграннная призма (крыша). Задание: Воспитатель показывает детям строительные детали и просит назвать их.
	С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм	Материал: мелкий конструктор. Задание: - Построй гараж для машинки. - Поиграй с ней.
	Разворачивает игру вокруг собственной постройки
	Формирование элементарных математических представлений	Может образовывать группу из однородных предметов	Дидактическая игра «Наведи порядок». Материал: картинки или игрушки однородных предметов, но разного цвета и величины (котята: белый, черный, серый; кошка, кубики, пирамидки) Задание Ребенку предлагается на коврик посадить всех котят и кошек, в коробку сложить кубики, а на полочку поставить пирамидки
	Различает один и много предметов	Дидактическая игра «Один - много» Материал: два набора карточек: 1) на первой карточке наклеен один шарик, на второй - три шарика; 2) на первой карточке наклеена одна елочка, на второй – шесть елочек. Задание: 1. Воспитатель кладет перед ребенком на стол первый набор карточек. «Покажи карточку, на которой один шарик (много шариков)». 2. Аналогично со вторым набором карточек
	Различает большие и маленькие предметы, называет их размер	Материал: 2 матрешки разной величины, 2 кубика разного цвета и разной величины. Ребенку дают набор матрешек. Задание: - Какая из матрешек маленькая (большая)? - Это какая матрешка? - Ребенку дают кубики разного цвета и разной величины. Задание: - Какой из кубиков большой (маленький)?
	Узнает шар и куб	Дидактическая игра «Покажи фигуры» Материал: набор геометрических форм (куб, шар) разного цвета Воспитатель раскладывает на столе весь набор геометрических форм. Показывает ребенку шар (куб). Вопросы: - Как называется эта геометрическая форма?
	Формирование целостной картины мира	Различает и называет предметы ближайшего окружения	Дидактическая игра «Что это?» Материал: предметные картинки – игрушки (мяч, кукла, машина), посуда (тарелка, чашка, ложка), одежда (платье, носки, шорты), обувь (сапоги, сандалии, туфли), мебель (стол, кровать, стул). Задание: ü Воспитатель показывает картинки и просит ребенка рассказать, что это такое. ü Воспитатель самостоятельно распределяет картинки по группам и просит ребенка объяснить, для чего нужны предметы, собранные вместе (игрушки – чтобы играть; посуда – чтобы кушать, одежда – чтобы одеваться; обувь – на ноги надевать; мебель – чтобы можно было спать, кушать). Дидактическая игра «Подбери пару». Материал: парные картинки. Задание: ü Найди такую же картинку. Дидактическая игра «Найди игрушку». Материал: игрушка из бумаги (например: лисичка), деревянная лошадка, кукла, сшитая из ткани, глиняная игрушка. Задание: - Найди и принеси лисичку (деревянную лошадку…). - Какого она цвета? Большая или маленькая? Из чего сделана?
	Называет имена членов семьи и воспитателей	Индивидуальная беседа Вопросы: - Как тебя зовут? - Как зовут твою маму? - Как зовут твоего папу? - Как зовут твоих бабушку и дедушку? - Как зовут твоих воспитателей?
	Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей	Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Материал: игрушки домашних животных (курочка, корова, собака, кошка) и их детенышей, диких животных (медведь, лиса, зайчик), чудесный мешочек. Задание: - Вытащи из чудесного мешочка игрушку и скажи, кто это. - (воспитатель выставляет на отдельный стол детенышей домашних животных и просит найти малышей для мам – домашних животных). - Мамы - курочка, корова, собака и кошка хотят найти своих малышей. Ты поможешь?
	Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида)	Дидактическая игра «Назови то, что знаешь». Материал: набор натуральных (или муляжей) овощей (морковь, помидор, огурец, картофель, репа) и фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон, банан) Задание: На столе перед ребенком выложены овощи и фрукты. Педагог предлагает назвать все овощи и фрукты, которые ребенок знает.
	Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида)	Игровое упражнение «Бежим до дерева». Материал: большие плоскостные модели ели и березы (или на участке живые деревья). Задание: - Посмотри вокруг и добеги до березы (елочки). - Как называется это дерево?
	Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях	Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» Материал: сюжетные картинки по временам года; предметные картинки – осенние листочки, снежинки, проталинки, яркое солнце. Задание: - Положи маленькие картинки на большие, которые подходят. - Какое это время года?
"Коммуникация"	Может поделиться информацией ("Ворону видел"), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает)	Исследование осуществляется через наблюдение
Сопровождает речью игровые и бытовые действия	Игровое упражнение «Скажи, что ты делаешь?» (выполняется во время игры или в режимных моментах). Задание: Воспитатель во время игры или при проведении режимных моментов обращается к ребенку: «Скажи, что ты делаешь?»
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения	Дидактическое упражнение «Послушай рассказ» Задание: Послушай рассказ «Собака и заяц»: «Однажды вышла Жучка на улицу. Шла-шла, захотелось ей есть. Вдруг идёт на встречу заяц. Подошла к нему Жучка и говорит: «Здравствуй, зайчик!» Заяц отвечает: «Здравствуй, Жучка!» - «Нет ли у тебя чего-нибудь поесть?» - «Есть морковка, возьми, пожалуйста!» Понюхала Жучка морковку, покачала головой: «Нет, спасибо, я морковку не ем». И пошли они каждый своей дорогой». - Как звали собачку? (Жучка) - Кого встретила Жучка? (зайчика) - Что попросила Жучка у зайчика? (кушать) - Чем угостил ее зайчик? (морковкой) - Что любит кушать собачка? А зайчик?
"Чтение художественной литературы"	Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы	Дидактическое упражнение «Совместное рассказывание потешки» Материал: игрушка – кошка. Задание: Воспитатель просит ребенка повторить за ним вопросительное предложение (обратить внимание на согласованность и интонацию). - Кисонька-мурысонька, ты где была? - На мельнице. - Кисонька-мурысонька, что там делала? - Муку молола. - Кисонька-мурысонька, что из муки пекла? - Прянички. - Кисонька-мурысонька, с кем прянички ела? - Одна. - Не ешь одна! Не ешь одна! Не ешь одна!
Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога	В процессе наблюдений
"Художественное творчество"	Рисование	Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать	Дидактическое упражнение «Для чего нужны?» Материал: цветные карандаши, фломастеры, краски, кисточки, пластилин или глина. Задание: - Покажи и расскажи, чем можно рисовать. - Чем можно лепить? Рисование карандашами или фломастерами «Украшение платочка» Материал: квадратный лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры. Задание: Воспитатель садится вместе с небольшой подгруппой детей (3-4 ребенка) и, называя и показывая действия, украшает платочек: «Давайте проведем длинные линии, вот такие (горизонтальные, вертикальные и наклонные)». Рисование красками «Солнышко» Материал: лист бумаги, кисть, подставка, желтая гуашь. Задание: Нарисуй большое солнышко.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета	Материал: набор карточек (карандашей) 6 цветов: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный. Задание: Перед ребенком выкладывается набор карточек (карандашей) разного цвета. - Назови цвет каждой карточки (карандаша).
Лепка	Умеет раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого куска пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу	Лепка «Погремушка» Материал: пластилин, доски для лепки. Задание (совместно с воспитателем – по 3-4 человека): - Давайте разделим кусочек пластилина на две части: палочку и шарик. - Теперь раскатаем палочку (между ладонями прямыми движениями). - А теперь сделаем шарик (круговыми движениями между ладоней). - А теперь давайте соединим палочку и шарик. Какая красивая погремушка у нас получилась! Положите ее на поднос, и мы покажем наши погремушки мамам.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином
"Музыка"	Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий)	Дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха «Угадай-ка». Материал: игрушки курочка с цыплятами, уточка с утятами Задание: Педагог показывает игрушку курочку: - Послушайте, дети, как курочка зовет цыплят: «Ко-ко-ко!» (поет низким голосом) Затем показывает цыплят: - А цыплятки ей отвечают тоненькими голосочками: «Ко-ко-ко» (поет высоким голосом) - А сейчас послушайте, кто поет песенку, курочка или цыпленок? Возьмите игрушку и покажите. Аналогично проводится игра с утятами.
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы	Подпевание знакомой песни. Материал: «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера, мягкая игрушка медвежонок Задание: Педагог приносит на занятие игрушку медвежонка: - Ребята, к нам в гости пришел медвежонок, только он капризничает, потому что ему хочется спать. Мы сейчас споем медвежонку колыбельную песенку, и он заснет.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки	Музыкальная игра «Веселей, детвора!» Материал: «Веселей, детвора!», муз. И.Картушиной Задание: Педагог встает с детьми в хоровод и побуждает их передавать образы, встречающиеся в тексте (лисичка хвостиком метет, мишка косолапый идет, зайка прыгает, птичка летает, ежики топают).
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук	Выполнение танцевальных движений под музыку. Материал: «Микита», белорус, нар. мелодия, обр. C. Полонского Задание: Педагог побуждает детей под музыку выполнять движения по показу в соответствии с текстом: притопывать ногой, хлопать в ладошки, поворачивать кисти рук
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.	Дидактическая игра на развитие тембрового слуха «Угадай, на чем играю» Материал: ширма; игрушки-би-ба-бо: зайчик, мышка; погремушка, барабан Задание: Педагог ставит перед детьми на стол ширмочку и показывает мышку, которая играет на погремушке, приговаривая: - Я – мышка - норушка, звеню погремушкой. Мышка звенит погремушкой и прячется за ширму. Затем педагог показывает детям зайчика, который играет на барабане, при этом приговаривает: - Я зайчик - побегайчик, бью в барабанчик! Зайчик играет на барабане и прячется за ширму. Педагог: - Мышка с Зайкой убежали, нам загадку загадали, кто играет, тут узнай, нам скорее отвечай.

II младшая группа