Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

Образовательная область	Показатели развития	Диагностические средства, методики
«Здоровье»	Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).	Исследование осуществляется через наблюдение
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
«Физическая культура»	Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.	Исследование осуществляется через наблюдение во время свободной, организованной, игровой деятельности
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
«Социализация»	Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.	Исследование осуществляется через наблюдение во время свободной и организованной деятельности, специально организованная игровая деятельность
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, поведение людей в зрительном зале)
«Труд»	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.	Исследование осуществляется через наблюдение во время подготовки к прогулке, непосредственно прогулки, во время выполнения простейших поручений.
Может помочь накрыть стол к обеду.	Игра «Накроем стол» - Где должна лежать вилка? - Где должна лежать ложка? - Что ей можно есть ложкой? - Как нужно держать ложку? - Зачем нужны салфетки?
Кормит птиц, ухаживает за растениями (с помощью воспитателя)	Исследование осуществляется через наблюдение во время организованной деятельности. Полив растений Предшествующая беседа. - Чем поливают цветы? (Водой.) - Из чего поливают цветы? (Из лейки.) - Где мы будем брать воду? - Сколько воды нужно наливать в лейку? (Половину.) Задание: Педагог предлагает ребенку полить цветы, при необходимо­сти оказывает помощь. Обращает внимание ребенка, что в горшок с растением не­обходимо наливать небольшое количество воды, стараясь не пролить.
«Безопасность»	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду	Исследование осуществляется через наблюдение
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными	Индивидуальная беседа. Материал: А) Сюжетные картинки с изображением падающего снега, дождя, сильного ветра, яркого солнца. Б) Сюжетные картинки с изображением детей и животных, наблюдений детей за растениями на улице. Задание: - Посмотри на картинки А и скажи в какую погоду мы любим гулять? Почему? - Почему собака может укусить, а кошка поцарапать? - Можно ли ягодки, листочки, собранные на улице брать в рот? Почему?
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения	Дидактическое упражнение «Прогулка на улице города». Материал: настольное панно с изображением улицы, небольшая машинка, фигурка человечка; картинка со светофором, сигналы светофора, игрушки или картинки – транспортные средства: легковой, грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная машина. Задание: - Представь себе, что мы приехали в город. Посмотри на стол и скажи, где ездят автомобили, а где ходят люди. Возьми маленькую машинку. Если ты сидишь в машине, то ты работаешь кем? (шофером). Где поедет шофер на машине, покажи. А теперь ты вылез из машины, возьми человечка, скажи, где люди ходят? (машины ездят по дороге – проезжей части, а люди-пешеходы по тротуару). Что это такое? (показываете тротуар). - Чтобы не было аварий на дороге, в городе есть удивительный предмет. Что это? (показываете картинку со светофором). Что обозначает красный (желтый, зеленый цвет)? - Как нужно правильно переходить улицу? (переходить со взрослыми, остановиться, посмотреть на дорогу, если нет машин, спокойно, не разговаривая перейти улицу, держа маму или папу крепко за руку. Если машины близко - пропустить, и лишь потом, идти). Дидактическая игра «На какой машине покатаемся». Материал: игрушки или картинки транспортных средств – легкового и грузового автомобиля, «скорой помощи» и пожарной машины. Задание: - Вы решили с мамой и папой поехать на природу отдохнуть. Посмотри и выбери, на какой машине вы поедете. Почему? А для чего нужны другие машины?
«Познание»	Продуктивная (конструктивная деятельность)	Знает, называет и правильно использует детали строительного материала	Материал: строительные детали – кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, трехграннная призма. Задание: воспитатель показывает детям строительные детали и просит назвать их.
	Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально	Материал: мелкий конструктор. Задание: ü Построй заборчик с воротами из кирпичиков. ü Укрась ворота призмой и сделай забор из кубиков.
	Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими
	Формирование элементарных математических представлений	Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.)	Цвет. Задание: Покажи предметы красного, синего, желтого, зеленого цвета. Форма. - Покажи красный круг, зеленый квадрат, синий треугольник, желтый квадрат. - Предлагаются разложенные на столе по две одинаковые геометрические фигуры разного цвета. Найди пару: красный квадрат, желтый круг, синий треугольник, зеленый квадрат. Величина. Предлагаются по 2 предмета, резко отличающиеся друг от друга по длине, ширине, высоте. - Покажи короткую ленточку. Желтая ленточка короткая, а синяя…(длинная). - Покажи широкую дорожку, Синяя дорожка широкая, а красная…(узкая). - Покажи высокую елочку. Найди две одинаковые елочки ( из трех предложенных).
	Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы	ü На столе лежат игрушки (1 мишка, 1 кукла, 1 собака, 1 кошка). Посмотри на стол и ответь на вопросы: - Что лежит на столе? - Для чего они нужны? - Сколько мишек? (Один) - Сколько собачек? (Одна) - Сколько кукол? (Одна) - Сколько кошечек? (Одна) - Сколько игрушек на столе? (Много) ü Предложить ребенку рассмотреть картинку (например, 1 курица, 4 цыпленка, 3 воробья). - Кто изображен на картинке? - Каких птиц ты видишь? - Сосчитай и скажи: кого на картинке много, а кто – один.
	Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов	Дидактическое упражнение «Один, много, ни од­ного». Содержание диагностического задания: Воспитатель на полках шкафчика расставляет игрушки в следующем порядке: - на одной много игрушек, - на второй - одна, - на третьей - ни одной. Просит ребенка показать полочку, где стоит много игрушек (одна, ни одной).
	Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»	- Возьми столько же морковок, сколько зайчиков нарисовано на картинке (на образце 5 предметов в линейном расположении). Сколько морковок ты взял? Как проверить? - Куклы хотят покататься на машинах. Как узнать, всем ли куклам (5) хватит машин (4)? Хватило ли машин? Чего больше? Что нужно сделать, чтобы покатать и эту куклу?
	Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму	Материал: геометрические фигуры - круг, треугольник, квадрат. После показа ребенком той или иной фигуры, она остается на месте, чтобы создать ситуацию выбора. Задание: «Посмотри, какие интересные фигуры (выкладывает перед ребенком геометрические фигуры). Хочешь поиграть в игру «Покажи». Поиграешь?» После полученного согласия воспитатель продолжает: - Покажи круг. - Покажи треугольник. - Покажи квадрат.
	Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска)	Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком». Материал: игрушка - зайчик, морковка. Инструкция ребенку. Возьми одну морковку и выполни задание зайчика: возьми морковку в правую руку; - Переложи морковку в левую руку; - Подними морковку вверх; - Опусти вниз; - Спрячь морковку за спину; - Положи ее перед собой; - Подними над головой; - Положи под стул. И т. п
	Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь»	Дидактическая игра «Когда это бывает?». Показ сюжетных картинок с изображением частей суток Воспитатель просит ребенка показать, где день, а где ночь. Вопросы: - Когда мы играем? - Когда мы кушаем? - Что мы делаем ночью? Игровое упражнение «Наш день» Материал: сюжетные картинки с изображением частей суток. Задание: Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и просит детей показать утро и вечер, а затем день и ночь.
	Формирование целостной картины мира	Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал)	Дидактическая игра «Разложи картинки» Материал: предметные картинки посуды и одежды. Задание: - Рассмотри картинки, расскажи, что на них нарисовано и разложи на две группы. - Что это? (посуда) - А эти картинки назови одним словом (одежда). Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: игрушки, изготовленные из следующих материалов: дерево, бумага, ткань, глина (деревянная лошадка, игрушка-оригами, мягкая кукла, глиняная игрушка). Задание: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть игрушки и сказать, из какого материала они сделаны. - Какая игрушка самая твердая? (из дерева) - Какая игрушка самая мягкая? (из ткани) - Какие игрушки прочные? (из дерева, ткани). А какую, быстрее всего сломать? Почему? (бумага рвется, а глину можно разбить, если уронишь) Дидактическая игра «Помоги бабушке Федоре разобрать посуду» Материал: предметные картинки с чайной (чашка, блюдце, чайник заварочный), столовой (глубокая и мелкая тарелка, ложки) и кухонной посудой (кастрюля, сковородка). Задание: - Бабушка Федора всю посуду перемыла и теперь хочет расставить ее по своим местам, давай поможем разделить посуду на такие группы: чтобы пить чай, обедать и готовить на кухне. - Это какая посуда, если из нее можно пить чай? - А если посуду в обед ставим на стол, как называется такая посуда? - Кастрюля, сковородка – это какая посуда? (кухонная)
	Ориентируется в помещениях детского сада	Исследование осуществляется через наблюдение
	Называет свой город	Беседа по вопросам. - Попробуй вспомнить название города, в котором ты жи­вешь. - Ты часто гуляешь по городу с мамой (папой)?
	Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей	Дидактическая игра «Где мама?» Материал: карточки с изображением домашних животных (собака, кошка, корова, коза, лошадь, овца, курица) и их детенышей (щенок, котенок, теленок, козленок, жеребенок, ягненок, цыпленок), предметные картинки (молоко, зерна, трава, косточка). Задание: - Воспитатель ребенку дает карточки с изображением домашних животных и их детенышей, просит найти каждому малышу маму. - Затем просит выбрать картинку, чтобы накормить кошку (молоко), собаку (косточка), курицу (зернышки) и корову (трава). Дидактическая игра «Кто живет в лесу?» Материал: предметные картинки или игрушки (медведь, лиса, заяц, волк, белка, еж, лягушка). Задание: - Представь, что мы с тобой в лесу. Посмотри на картинки (игрушки) и расскажи, кого мы встретили в лесу. Дидактическое упражнение «Кто это?» Материал: предметные картинки с изображением насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза). Задание: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки, назвать, кто на них изображен, и назвать обобщающее слово – насекомые. Дидактическая игра «Посади птицу на ветку» Материал: на фланелеграфе или доске – ветка дерева, предметные картинки с изображением птиц (воробей, ворона, сорока, голубь). - Посади на ветку воробья (ворону, голубя)? - Какая птица осталась? (сорока) Дидактическое упражнение «Узнай растение по картинке» Материал: картинки с изображением деревьев (ель, береза, рябина, клен), цветущих травянистых растений (одуванчик, мать-и-мачеха, ромашка, колокольчик). Задание: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть и назвать растения, изображенные на картинках. Дидактическое упражнение «Найди и покажи в группе комнатное растение (3-4 вида)» Материал: уголок природы с программными комнатными растениями (бальзамин – ванька мокрый (огонек), бегония, колеус (крапивка), фикус, пеларгония зональная и душистая (герань), амариллис, Задание: Воспитатель предлагает ребенку найти соответствующее возрасту и постоянно находящееся в группе комнатное растение. Беседа «Что нужно, чтобы растения красиво росли?» - Что нужно сделать, чтобы посадить растение? - Где лучше будет расти цветок: на окошке или в открытом шкафу? Почему? - Чем можно покормит цветок?
	Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе	Дидактическая игра «Когда это бывает?» Материал: сюжетные картинки с изображением осени (собирают урожай овощей и фруктов), лета (дети купаются и собирают ягоды и цветы), весны (сажают овощи на грядки, дети пускают кораблики), зимой (дети катаются на санках, подкармливают птиц). Задание: Посмотри внимательно на картинки и скажи, какое время года на ней изображено. «Какая сегодня погода?» Материал: картинки с изображением явлений живой и неживой природы (дерево на ветру и в без­ветренную погоду, небо голубое с ярким солнцем, небо голубое с белыми облаками, небо темное — все в тучах, идет дождь, снег, радуга и т. д.). Задание: воспитатель предлагает рассмотреть картинки и просит выбрать те, на которых изображены явления неживой природы, наблюдаемые в этот день.
	Проявляет бережное отношение к природе	«Напоминающие знаки» Материал: карточки со знаками, напоминающими о правилах поведения в природе: не ломай ветки деревьев; не рви без надобности растения, не уничтожай жуков, бабочек и др. насекомых, Задание: воспитатель предлагает рассмотреть карточки и рассказать, что нельзя делать в лесу.
"Коммуникация"	Рассматривает сюжетные картинки	Рассматривание картины «Дети играют» по вопросам. Материал: картина «Де­ти играют» Задание: Педагог показывает ребенку картину «Дети играют» и предлагает рассказать, что на ней изображено. Вопросы: - Кто изображен на картинке? - Что делают дети? - Где играют дети? - С чем играют дети?
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения	Беседа о кукле по вопросам. Материал: кукла (которая может сидеть, сто­ять, поднять руку, идти) Воспитатель показывает ребенку куклу. Вопросы: - Как зовут куклу? Придумай ей имя. - Что на ней (Марине) надето? - Какая одежда одета на тебе? - Скажи, какая Марина? - Как назвать одним словом: платье, носки, брюки? Как назвать одним словом мяч и кук­лу? - Что делает Марина? (Педагог выполняет действия: кукла садится, встает, поднимает руку, машет ею.) - 7. Что можно делать с куклой?
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами	Беседа о любимых игрушках Инструкция: расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем
"Чтение художественной литературы"	Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя	Дидактическое упражнение «Перескажи сказку». Материал: иллюстрации к сказке «Три котенка» В. Сутеева. Задание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации и услышать историю про трех котят, затем самому рассказать историю про котят, опираясь на картинки (с помощью воспитателя).
Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него	Дидактическое упражнение «Послушай и вспомни, как называется» Задание: Воспитатель читает или рассказывает небольшой отрывок из знакомого детям литературного программного произведения, ребенок должен (в произвольном изложении) вспомнить название или о чем там говорится. Например (или др. на выбор воспитателя): - Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил… Что обронил дедушка? Кто в рукавичке решил жить? (Рус. нар. сказка «Рукавичка») - Однажды большая тучка занавесила небо. Солнце три дня не показывалось. Заскучали цыплята без солнечного света. «Куда это солнышко девалось?» - говорят. «Нужно его поскорее на небо вернуть». «Где же вы его найдете?» - закудахтала наседка. «Разве вы знаете, где оно живет?». «Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим» - ответили цыплята. Что случилось с солнышком? (оно не проснулось) Вернулось ли солнышко на небо? Кто помог цыплятам разбудить солнышко? (сорока, заяц, еж, утка). (Сказка «У солнышка в гостях») - Крошка-сын к отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?» У меня секретов нет, - слушайте детишки, - папы этого ответ помещаю в книжке. Что делать хорошо, а что плохо? (В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»)
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого	Дидактическое задание «Прочитай наизусть стихотворение». Задание: Воспитатель просит ребенка прочитать стихотворение, которое ему нравится.
"Художественное творчество"	Рисование	Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты	Наблюдение за поведением ребёнка во время свободной и организованной деятельности, анализ продуктов детской деятельности Рисование карандашами «Неваляшки гуляют» (проводится всей группой). Материал: листы бумаги, карандаши, образец рисунка, сделанный воспитателем. Задание: Детям предлагается рассмотреть образец рисунка. - Кто нарисован на рисунке? - Что делают неваляшки? - Нарисуй рисунок, как неваляшки гуляют. Рисование красками «Украшение платочка» (проводится всей группой). Материал: квадратный лист бумаги, гуашь, кисть, 2 образца украшения платочка (полосатый и клетчатый). Задание: Детям предлагается украсить платочек прямыми линиями в разных направлениях.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам
Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками
Лепка	Умеет отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней	Наблюдение за действиями ребёнка во время свободной и организованной деятельности, анализ продуктов детской деятельности Лепка предмета, состоящего из нескольких частей «Пирамидка» (со всей группой). Материал: пластилин (или глина), стека, клеенка. Задание: Воспитатель показывает, а детям предлагается вылепить пирамидку, используя знакомые приемы (деление целого куска на части, раскатывание круговыми движениями и сплющивание основы, раскатывание прямыми движениями – палочки, соединяя концы полученных палочек (колечки), маленький шарик на верхушке).
Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки
Аппликация	Создает изображения предметов из готовых фигур	Наблюдения за действиями ребенка во время свободной и организованной деятельности, анализ продуктов детской деятельности Аппликация «Узор в квадрате из геометрических кругов» (всей группой). Материал: шаблон бумажного квадрата, готовые детали (круги и квадраты), клей, кисть, клеенка, салфетка, образцы готовых квадратов (2). Задание:Детям предлагается выложить и наклеить узор на тарелке, чередуя геометрические формы.
Украшает заготовки из бумаги разной формы
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы
"Музыка"	Слушает музыкальное произведение до конца	Прослушивание музыкальных композиций разного характера. Материал: Е. Тиличеева «Марш», А. Гречанинов «Колы­бельная», р. н. м. «Как у наших у ворот» в обр. И. Михайловой Задание: Педагог предлагает детям прослушать разнохарактерную музыку. Отмечает настроение каждого ребенка. Детям предлага­ется выполнить движения, соответствующие данному музыкальному фрагменту: ü плясовая (хлопки в ладоши, притоп носком ноги); ü колыбельная (покачать куклу, закрыть глаза); ü марш (марширование на месте). Вопросы: - Вам понравилась эта музыка? - Какая это музыка по настроению - веселая или грустная?
Узнает знакомые песни	Узнай и спой песенку по картинке Материал: Карточки-картинки, отражающие содержание песен из музыкального репертуара второй младшей группы Задание: Педагог предлагает ребенку разглядеть карточки-песенки, выбрать из них понравившуюся, рассказать, о чем будет петь, и спеть песенку, которой подходит эта картинка.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы)	Дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха «Птицы и птенчики». Материал: «Птицы и птенчики» муз. Е. Тиличеевой; иллюстрации с изображени­ем птичек Задание: Муз. руководитель предлагает детям прослушать музыкальное произведение «Пти­цы и птенчики». Вопросы: - Всегда ли музыка звучит одинаково? - Как чирикают птенчики? (Высоко или низко.) - Как чирикают птички?
Замечает изменения в звучании (тихо — громко)	Дидактическая игра на развитие динамического слуха «Громко - тихо». Материал: «Громко - тихо», музыка Г. Левкодимова Задание: Муз. руководитель предлагает детям прослушать музыкальное произведение, определить, когда оно звучит громко, а когда тихо. Вопрос: Всегда ли музыка звучит одинаково? Затем предлагает еще раз прослушать музыкаль­ное произведение, прохлопать в ладоши «тихо», когда музыка звучит тихо, и «громко», когда му­зыка звучит «громко»
Поет, не отставая и не опережая других	Исполнение знакомой песни. Материал: «Петушок», русская народная песня Педагог исполняет знакомую детям песню, предлагает спеть эту песню вме­сте с ним. Примечание. Если ребенок затрудняется или не знает предлагаемую песню, педагог предлагает ему исполнить любую песенку, ко­торую он знает
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.)	Выполнение движений, соответ­ствующих характеру музыки. Материал: русские народные плясовые мелодии («Ах вы, сени», «Барыня», «Из-под дуба» и т. п.) Задание: Педагог побуждает детей под музыку выполнять движения по показу: кружиться по одному и в парах, прито­пывать попеременно ногами, выполнять вращение кистями рук Пляска и игра с погремушками Материал: «Пляска и игра с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой, погремушки по количеству детей Задание: Педагог раздает погремушки и приглашает детей потанцевать. Педагог марширует, звеня погремушкой, кружится, прячет погремушку за спиной, бегает по кругу, отстукивает ритм ножкой погремушки, сидя на корточках
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)	Дидактическая игра на развитие тембрового слуха «Кого встретил колобок?» Материал: картинка «Колобок на лужайке», карточки-картинки с изображением персонажей сказки, дудочка, металлофон, бубен, погремушка, бара­бан Задание: Педагог вместе с детьми вспоминает сказку «Колобок», перечисляют всех персонажей, которые встречаются колобку на пути. Педагог предлагает прослушать, кто идет по лесу, при этом образ колобка передает металлофон (колобок перекатывается – мелодия постепенно то поднимается, то опускается), зайчика– барабан (идет по лесу зайчик, бьет в барабанчик), волка – погремушка (волк по лесу бежит, погремушкою гремит), медведя – бубен (медведь идет, в бубен лапой бьет), лисичку – дудочка (лисичка хитрая, ласковым голоском говорит, будто дудочка поет) После того, как педагог сыграет на инструменте, ребенок определяет, какой персонаж был озвучен, и вставляет в окошечко картинку с данным персонажем

СРЕДНЯЯ группа