Образовательная область | Показатели развития | Диагностические средства, методики | |
«Здоровье» | Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле) | Исследование осуществляется через наблюдение в организованной и свободной деятельности | |
Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме | |||
Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, полоскает рот после еды) | |||
«Физическая культура» | Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой | Исследование осуществляется через наблюдение в организованной, свободной, игровой деятельности | |
Отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд | |||
Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м | |||
Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу | |||
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны | |||
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений | |||
«Социализация» | Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения | Исследование осуществляется через наблюдение во время свободной специально организованной игровой деятельности | |
Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги | |||
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет | |||
В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам | |||
В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры | |||
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ | |||
В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит | |||
Имеет простейшие представления о театральных профессиях | |||
«Труд» | Самостоятельно одевается, раздеватся, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок | Исследование осуществляется через наблюдение за поведением ребенка во время свободной и организованной деятельности | |
Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой | |||
Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | |||
«Безопасность» | Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду | Исследование осуществляется через наблюдение за поведением ребенка во время свободной и организованной деятельности | |
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения | Дидактическая игра «Помоги Незнайке перейти улицу». Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка автобуса», игрушка Незнайка. Задание: Воспитатель просит ребенка объяснить Незнайке элементарные правила поведения на улице: - Что обозначают знаки светофора? На какой сигнал можно переходить дорогу? - Объясни, что это за знак? - Покажи на картинке проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебру», перекресток, остановку автобуса. - Как правильно переходить улицу? (переходить улицу можно только со взрослым, в строго отведенных местах…). Дидактическая игра «Специальные машины». Материал: игрушки или картинки – «Скорая помощь», пожарная машина, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус. Задание: Объясни, как называется этот транспорт и для чего он нужен? | ||
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение | |||
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта» | |||
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра» | |||
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе) | Подвижная игра «Съедобное – несъедобное» (с подгруппой детей) Материал: мяч. Задание: Воспитатель называет растения, в том числе ядовитые, и бросает мяч одному из детей. Ребенок должен поймать мяч и сказать съедобное это или несъедобное (например: яблоко, морковка, арбуз, поганка, мухомор, волчья ягода). | ||
«Познание» «Познание» | (Продуктивная конструктивная деятельность) | Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств | Материал: строительные детали – куб, пластина, кирпичик, брусок, трехгранная призма. Задание: воспитатель показывает детям строительные детали и просит назвать их, объясняя конструктивные свойства (устойчивость, форма, величина). |
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога | Материал: мелкий конструктор. Задание: Ребенку предлагается построить дома для сказочных героев: один дом для Колобка, другой дом для Медвежонка (он живет на первом этаже) и для Лисички-сестрички (она живет на втором этаже этого дома). | ||
Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам | Материал: прямоугольный лист бумаги. Задание: Воспитатель предлагает ребенку сложить прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. | ||
Формирование элементарных математических представлений | Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение) | Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики». Материал: кубики (6-7 шт.) разной величины и цвета. Задания: - Что ты видишь на столе? - Сколько кубиков на столе всего? - Чем отличаются кубики друг от друга? - Посчитай кубики по порядку. - Который по счету желтый (красный и др.) кубик? - Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте? (Втором, третьем) - Покажи 3 красных и 3 зеленых кубика. - Что можно сказать о них? | |
Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?» | Дидактические игры, упражнения, вопросы - Отсчитай и поставь на стол 3 матрешки, отсчитай и поставь на стол 4 гриба. Чего больше? Что надо сделать, чтобы было поровну? - Поставь столько грибов на стол, сколько раз я ударю молоточком (3, 5, 1). - Посчитай до 5. | ||
Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество | Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки». Материал: у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук). Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5). Задание: - Сколько бабочек в верхнем ряду? - Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду, (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду). | ||
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения | Дидактическое упражнение «Посади елочки». Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт.). - Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте? - «Посади» елочки в порядке убывания (возрастания), используя слова «выше», «ниже». Дидактическое упражнение «Сравни дорожки». - Материал: две дорожки разной длинны и ширины, теннисный шарик. - Покажи длинную дорожку (короткую). - Что можно сказать о ширине дорожки? - Покажи широкую дорожку (узкую). - Прокати шарик по узкой дорожке (широкой); по длинной (короткой) дорожке. | ||
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия | Дидактическая игра «Найди такие же фигуры» Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб) разных размеров – большие и маленькие. Задание: Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее. Дидактическая игра «Соотнести форму с геометрической фигурой». Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг, квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и др). Задание: Воспитатель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами : тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, стакан – цилиндр. | ||
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице) | .Дидактическая игра «Поручение». | ||
Определяет части суток | Дидактическая игра «Когда это бывает?» Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток. Задание: Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку: | ||
Утром дети просыпаются, В детский садик собираются. Делают все по порядку: Занимаются зарядкой, Завтракают и играют, Все растенья поливают. Днем гуляем и играем. Все листочки собираем. Повар сделал нам котлет, Приглашает на обед. | Вечер - солнышко садится, Всех зовет угомониться. Хочет посмотреть в тиши «Спокойной ночи, малыши». Ночью дети спят в кроватке. Снятся сны им сладки, сладки. Звезды светят им в тиши, Спите крепко, малыши.
| ||
Формирование целостной картины мира | Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение | Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.). Задание ребенку. 1) Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется). 2) Опиши его (какой предмет). Дидактическая игра «Что из чего?». Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов. Задание: Воспитатель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки. Вопросы: - Какой это материал? - Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.) Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?». Материал: картинка с изображением моря. Вопросы: - Что это? - В нашем городе есть море? - Хотел бы ты увидеть море? - Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?) | |
Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку | Дидактическая игра «Где чей дом?». Материал: иллюстрация леса с изображением жилища животных (берлога, нора, логово, дупло). Набор предметных картинок с изображением диких животных. Картинки, на которых изображено, чем питаются животные (рыба, грибы, ягоды, мышь, орехи и т. д.). Задание:На картинке с изображением леса найди жилище для каждого из животных и рассели их. После того как ребенок найдет жилище для всех зверей, воспитатель предлагает «накормить» их. Дидактическая игра «Охотник и пастух». Материал: изображения пастуха и охотника на фланелеграфе. Предметные картинки с изображением домашних и диких животных (корова, коза, лошадь, свинья, собака, курица, кошка, кролик, овца, заяц, медведь, волк, лиса, еж, белка). Задание:Воспитатель на фланелеграфе с одной стороны помещает картинку с изображением охотника, на другой - пастуха. Предлагает ребенку назвать, кто это. Задает уточняющие вопросы. - Кто такой охотник? - Кто такой пастух? Затем просит ребенка рассмотреть предметные картинки с изображением животных и разместить их так, чтобы рядом с охотником оказались все дикие животные, а рядом с пастухом - домашние. Беседа по вопросам - Почему человек заботится о домашних животных? - Какие домашние животные дают молоко? - Какие домашние животные дают пух и шерсть? - Какие домашние животные несут яйца? - У каких домашних животных есть рога и копыта? - Какие дикие животные впадают в спячку? | ||
Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения | Дидактическая игра «Собери урожай» Материал: 2 корзинки разной формы или цвета, предметные картинки с изображением овощей (помидор, огурец, морковь, свекла, лук) и фруктов (яблоко, груша, слива, персик). Задание: воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, а в другой – овощи. Дидактическая игра «Что можно собрать в корзинку?» Материал: 2 корзинки разной формы или размера, предметные картинки с изображением ягод (малина, смородина, крыжовник) и грибов (маслята, опята, сыроежки и др.). Задание: воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки и собрать в одну корзинку ягоды, а в другую – грибы. Дидактическая игра - «Заполни клетки правильно». Материал: игровое поле (большие три квадрата). Предметные картинки с изображением деревьев (тополь, береза, клен, ель, рябина); цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик); комнатных растений (аспидистра, бегония, примула). Задание: Воспитатель предлагает ребенку игровое поле (с символами: дерево, комнатное растение, луговые или полевые цветы) и просит разложить - все картинки по квадратам, соответственно их принадлежности. | ||
Называет времена года в правильной последовательности | Дидактическая игра «Разложи правильно» Материал: картинки с изображением времен года. Задание: Времена года перепутались, разложи их в правильной последовательности | ||
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе | Беседа по сюжетным картинкам Материал: различные сюжетные картинки: дети готовят кормушки, ребенок кормит собаку, ребенок рвет цветы, привал в походе и т. п. Задание Воспитатель просит внимательно рассмотреть картинки и рассказать, кто поступает правильно, кто неверно. Интересуется, любит ли ребенок наблюдать за растениями и животными. Почему? И т. п. | ||
"Коммуникация" | Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия | Исследование осуществляется через наблюдение во время свободной и организованной деятельности | |
Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница). | Дидактическое упражнение «Сервируем стол». Материал: чайный сервиз (для кукол), предметные картинки с изображением продуктов питания (муляжи). Задание: Воспитатель предлагает рассмотреть посуду и ответить на вопросы: - Как можно назвать все предметы? (Обращает внимание на чайный сервиз.) - Назови известные предметы посуды. - Какие продукты нужны для того, чтобы угостить человека чаем? (Сахар, чай, сухарики…) - В какую посуду положить сахар?» (В сахарницу.) - А сухарики? (В сухарницу.) И т. п. - Расставь красиво посуду. - Где лежит чайная ложка? (Рядом с блюдцем или справа от блюдца.) И т. д. | ||
Умеет выделять первый звук в слове | Дидактическое упражнение «Выдели первый звук в слове». Задание:Воспитатель предлагает поиграть в слова. Просит ребенка внимательно слушать, как он голосом будет выделять первый звук. ООО-ля, ААА-стра, УУУ-тка и др. При повторе слов просит назвать первый звук. | ||
Рассказывает о содержании сюжетной картинки | Дидактическая игра «К нам пришел почтальон». Материал: сюжетные картинки «Времена года». Задание:В игре могут участвовать 4 ребенка. Воспитатель подбирает открытки с несложным сюжетом, но так, чтобы было понятно, в какое время года происходит действие. Воспитатель сообщает, что почтальон принес всем детям открытки. Получив открытку, дети не должны показывать ее друг другу. Нужно рассказать о сюжете так, чтобы было понятно, в какое время года происходит действие. | ||
С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки | Дидактическая игра «Расскажи об игрушке» Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, зайчик и др. Задание: Воспитатель показывает игрушки и предлагает образец рассказа об одной из них. Повторяет его еще раз, обращая внимание на план описательного рассказа. Затем предлагает описать любую из игрушек по такому же плану. | ||
"Чтение художественной литературы" | Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку | Дидактическое задание «Прочитай наизусть стихотворение, считалку». Задание: Воспитатель просит ребенка прочитать стихотворение, которое ему нравится, а затем считалку. Дидактическое упражнение «Любимые сказки». Материал: иллюстрации к знакомым сказкам и рассказам Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачева (например: «Аленушка» Ю. Васнецова, «Лисичка-сестричка и серый волк» Е. Рачева и др.). Задание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации и назвать знакомые сказки, затем просит назвать свою любимую сказку и ее главных героев – «Про кого эта сказка?». | |
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | |||
Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок) | Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко». Задание:Воспитатель достает из сказочного сундучка курочку, петушка, бобовое зернышко. - Как ты думаешь, из какой сказки данные герои? - Что произошло с петушком? - Как ты думаешь, почему петушок подавился? - К кому сначала побежала курочка за помощью? - Для чего нужно было маслице? (Проводится краткая беседа по сказке, для того чтобы вспомнить ее содержание.) Затем воспитатель предлагает ребенку обыграть сказку с использованием настольного театра. | ||
"Художественное творчество" | Рисование | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов | Рисование по мотивам сказки «Колобок» (проводится всей группой). Материал: листы бумаги, карандаши, иллюстрации к сказке «Колобок». Задание: Детям предлагается рассмотреть иллюстрации к сказке «Колобок». - Какие герой есть в сказке «Колобок»? - Кого Колобок встретил первым (последним)? - Какой герой вам нравится больше всех? - Нарисуй рисунок к сказке «Колобок». |
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов | |||
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи | Рисование по мотивам народной игрушки (проводится всей группой). Материал: бумажный силуэт фигурки барыни и лошадки, гуашь, кисть. Задание: Детям предлагается украсить фигурку барыни узором из элементов дымковской росписи (или лошадку по мотивам филимоновской росписи). | ||
Лепка | Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки | Лепка предмета, состоящего из нескольких частей «Котенок» (со всей группой). Материал: пластилин, стека, клеенка. Задание: Детям предлагается вылепить котенка, используя знакомые приемы (деление целого куска на части, вытягивание деталей, прищипывание мелких деталей, сглаживание пальцами поверхности вылепленного котенка). | |
Аппликация | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Наблюдение за действиями детей во время свободной и организованной деятельности: Аппликация «Узор в круге из геометрических кругов» (всей группой) Материал: шаблон бумажной тарелки, 4 зеленых квадрата, 3-4 желтых прямоугольника, клей, кисть, клеенка, салфетка, ножницы. Задание:Детям предлагается из 2-х квадратов и 2-х прямоугольников вырезать треугольники, вырезая ножницами прямо, по диагонали, из оставшихся квадратов и прямоугольников вырезать круги и овалы, плавно срезая и закругляя углы. Затем выложить и наклеить узор на тарелке, чередуя геометрические формы. | |
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур | |||
"Музыка" | Узнает песни по мелодии | Узнавание знакомых песен по мелодии Материал: «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского, «Мы запели песенку», муз. М. Рустамова, сл. Л. Мироновой Педагог играет на металлофоне или фортепиано мелодию знакомой песни: В начале года – «Улыбка», в конце года – «Мы запели песенку» | |
Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы). | Дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха «Качели» (восприятие и различение звуков септимы). Материал: «Качели» муз. Е. Тиличеевой; карточка с изображением качелей в верхнем и нижнем положении, цветная карточка, закрывающая изображение, металлофон, ширма. Задание: Педагог исполняет детям песенку Е. Тиличеевой «Качели». А затем предлагает детям спеть песню вместе и на слова «вверх» поднимать руку вверх, а на слова «вниз» опускать её. После этого педагог играет на металлофоне верхний звук (до2), показывая картинку «качели вверху», а затем играет нижний звук (ре1) | ||
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение | Исполнение знакомой песни. Материал: в начале года «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной, в конце года «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой Задание: Педагог исполняет знакомую детям песню, предлагает детям спеть эту песню вместе с ним. | ||
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Выполнение движений, соответствующих характеру музыки, смена движений в соответствии с двухчастной формой произведения. Материал: «Летчики, на аэродром» муз. М. Раухвергера Педагог играет детям музыкальное произведение, обращает внимание на средства музыкальной выразительности (как летчики заводят мотор, как летят самолеты, как летчики маршируют на параде). Затем педагог предлагает детям поиграть в игру «Летчики, на аэродром!» | ||
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками) | Выполнение танцевальных движений: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах Материал: «Барыня», русская народная мелодия, «Полька», муз. М. Глинки, «Пляска парами», латыш, нар. мелодия Задание:Педагог предлагает детям выполнять танцевальные движения под музыку: пружинки - «Барыня», подскоки – «Полька», кружение. Педагог просит детей построиться парами и под музыку «Пляска парами»: идти по кругу, бежать парами на носочках, кружиться в парах Выполнение танцевальных движений с куклами по показу Материал: «Калинка», русская народная мелодия, кукла Марина и игрушки по количеству детей Задание: Педагог показывает детям куклу: «Ребята, к нам в гости пришла кукла Марина и привела с собой своих друзей – игрушечных зайчиков, медвежат, собачек (делает вид, словно кукла что-то шепчет на ушко). Марина очень любит танцевать и приглашает всех вас на танец. Берите игрушки и вставайте в кружок». | ||
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке | Игра на металлофоне Материал: «Мы идем с флажками», «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, металлофон, ритмокарты Задание: Предварительно дети разучивают попевку, обращают внимание на длительности (долгие и короткие звуки), прохлопывают ритм, знакомятся с ритмокартами. Затем индивидуально каждому ребенку предлагается прохлопать ритм песенки по ритмокарте, а затем повторить на металлофоне знакомую попевку. |
СТАРШАЯ группа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
