Социализация | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире |
Здоровье | Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни |
Труд | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности |
Художественное творчество Музыка | Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства |
Коммуникация | Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми |
Безопасность | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы |
Чтение художественной литературы | Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира. |
Формы образовательной деятельности по реализации и освоению образовательной области «Познание»
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Прием детей Наблюдения Прогулки Дежурства Занятия Игры Сюжетно-ролевые Наблюдение. Ситуативный разговор с детьми, общение. | Занятия Трудовая деятельность в уголке природы, огороде, цветнике. Экспериментирование Моделирование. КВНы Досуги Проблемные ситуации Игры Слушание музыкальных произведений. Рисование, конструирование. Чтение художественных произведений Информация о семейных традициях, обрядах и др. | Игры дидактические, сюжетно-ролевые, строительные, рассматривание иллюстраций в книгах и энциклопедиях. Поисковая деятельность Праздники, развлечения (в т. ч. фольклорные) Знакомство с предметами русского быта, пословицами, поговорками, потешками, песенками, русскими народными сказками Целевые прогулки | Создание соответствующей предметно-развивающей среды КВНы Консультации Экскурсии Тематические досуги Игры |
3.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация»
Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Выбор и комплексирование программ по реализации образовательной области «Коммуникация»
Перечень программ и технологий | Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – М.: Мозаика-синтез, 2011. |
Перечень пособий | 1. Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 3. Варенцова Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2009 4. Занятия с детьми 2—3 лет: Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность. — М.: ТЦ Сфера, 2011 5. Гридчина пятиминутки: Пособие для логопедов и воспитателей. СПб.: КАРО, 2007 6. , , Кабушко занятий по развитию речи детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2008 7. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Мозаика-Синтез 8. , Коноваленко связной речи но теме «ЛЕТО» у детей 5-7 лет. Сценарии игр и развлечений в летний период.— М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2006 9. Куликовская чистоговорки. М.:ГНОМ, 2005 10. Ладутько, дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу «Человек и природа» / JI К. Ладутько, . — Мозырь : Содействие, 2010 11. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. 12. , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 13. Новиковская грамматика для малышей. Пособие для занятий с детьми 4—6 лет. — СПб.: КОРОНА пойнт. 2004 14. Новиковская грамматика для малышей. Пособие для занятий с детьми 6—8 лет. — СПб.: КОРОНА пойнт. 2004 15. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий) / Сост. . - Волгоград: Учитель, 2004 16. Подрезова, к занятиям по развитию речи. Одежда. Посуда. Продукты питания / . — М.: Айрис-пресс, 2007 17. Романова правильной дикции у дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2012 18. Творческое рассказывание : обучение детей 5-7 лет / авт.-сост. . - Волгоград: Учитель, 2010 19. Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. 20. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993. |
Связь образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями
Познание | Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми |
Социализация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения |
Здоровье | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека |
Труд | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых |
Художественное творчество | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности |
Музыка | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки |
Безопасность | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания |
Чтение художественной литературы | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи |
Физическая культура | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение |
Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области «Коммуникация»
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Прием детей Наблюдения Прогулки Дежурства Занятия Постоянное общение | Занятия всех видов Работа логопеда (с 5 лет) Беседы Рассказ Чтение художественной литературы Пересказ Игры любых видов Разучивание стихотворений наизусть. Театрализованная деятельность. | Общение со сверстниками и взрослыми Игры любых видов | Создание соответствующей предметно-развивающей среды КВНы Консультации Экскурсии Тематические досуги Общение в семье |
3.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
-
Выбор и комплексирование программ по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы»
Перечень программ и технологий | Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – М.: Мозаика-синтез, 2011. |
Перечень пособий | 1. «Приобщаем детей к художественной литературе» М.:Мозаика-синтез, 2010 2. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. , и др. - М., 2005. 3. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. , и др. - М., 2005. 4. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. , и др. — М., 2005. 5. С, Гавриш дошкольников с художественной литературой. М., Сфера, 1999. |
Связь образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями
«Физическая культура» | Развитие потребности в двигательной активности и формирование физических качеств личности на литературных примерах |
| Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни средствами литературы (сказки, потешки, рассказы и др.) |
| Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, используя художественные произведения русских, советских и зарубежных авторов |
| Формирование семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» через произведения русских, советских и зарубежных авторов |
| Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам на примерах любимых литературных героев, на примерах любимых рассказов детей |
| Формирование целостной картины мира, расширение кругозора через знакомство с произведениями зарубежных авторов, формирование элементарных математических представлений с использованием русских народных сказок («три медведя», «волк и семеро козлят», «колобок» и т. п.) Для закрепления навыка порядкового счета |
| Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанных произведений, практическое овладение воспитанниками нормами речи |
| Изображение любимых героев литературных произведений |
| Использованиие музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений |
Формы образовательной деятельности по реализации и освоению образовательной области «чтение художественной литературы»
В ходе режимных моментов | В процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | В ходе самостоятельной деятельности детей | Во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Беседа; Рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; Игра; Игровое упражнение; Проблемная ситуация; Конструирование на тему прочитанных произведений; Обсуждение использование потешек в раннем возрасте во время проведения гигиенических процедур; Сопровождение процесса одевания потешками и стихотворениями в раннем и младшем дошкольном возрасте Создание детской библиотечки (книжки-малышки своими руками) | Занятия Рисование, лепка, аппликация, конструирование по мотивам прочитанных произведений; Рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые); Тематические досуги; Выставки книг; Проектная деятельность; Создание коллекций; | Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, режиссерские, сюжетно-ролевые); Конструирование на тему прочитанных произведений; Рассматривание книг и иллюстраций к произведениям; Создание детской библиотечки (книжки-малышки своими руками); Самостоятельная изобразительная деятельность; | Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Проектная деятельность; Экскурсии; Прогулки; Создание детской библиотеки; |
3.9 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
