Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

Образовательная область	Показатели развития	Диагностические средства, методики
«Здоровье»	Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу	Исследование осуществляется через наблюдение за детьми во время свободной и организованной деятельности
Сформированы навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых)
Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком)
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом
Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье	Беседа с детьми (индивидуально) - Что нужно человеку, чтобы быть здоровым? (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья и др.) - От чего человек может заболеть? (от холода, если ноги промокнут, от жаркого солнца, от плохой еды…) - Какие полезные продукты ты знаешь? - Как ты можешь ухаживать за больным? (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения) - Для чего нужно делать зарядку? Соблюдать режим дня?
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня
«Физическая культура»	Выполняет ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп	Исследование осуществляется через наблюдение за детьми во время свободной и специально организованной деятельности
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа
Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку
Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча
Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом
«Социализация»	Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры	Исследование осуществляется через наблюдение за детьми во время свободной и организованной игровой деятельности
Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш
Объясняет правила игры сверстникам
После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки
Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре
Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки)
«Труд»	Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью	Исследование осуществляется через наблюдение за детьми во время свободной и организованной деятельности
Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол
Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада
Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы
«Безопасность»	Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду	Исследование осуществляется через наблюдение за поведением детей во время свободной и организованной деятельности
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение	Дидактическое упражнение «Позвони по телефону» Материал: телефон, картинки с изображением пожара, с заболевшим, в дом стучит страшный незнакомец. Задание: Предложить ребенку позвонить по телефону по предложенной ситуации: при пожаре – 01, вызов полиции – 02, скорая помощь – 03. Беседа «Правила поведения при пожаре» Материал: сюжетные картинки «Пожарная безопасность». Задание: рассматривание и обсуждение картинок. - Из-за чего может произойти пожар? - Что нужно делать, если вдруг возникнет пожар? Дидактическое упражнение «Ребенок и незнакомые люди» Материал: сюжетные картинки «Правила безопасности» (по теме). Вопросы: - Как ты поступишь, если тебя незнакомец угостит конфеткой, и пригласит покататься на машине? - Можно ли приглашать незнакомого человека в дом, если он говорит, что работает вместе с мамой или папой? - Когда ты один дома, в дверь кто-то постучит или зазвонит телефон, что ты сделаешь?
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения	Дидактическая игра «Как правильно перейти улицу». Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка автобуса», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка». Задание: ответить на вопросы. - Что делает светофор? На какой сигнал можно переходить дорогу? - Объясни, что это за знак? - Покажи на картинке проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебру», перекресток, остановку автобуса. - Где можно кататься на велосипеде детям? (во дворе, не мешая окружающим, в присутствии взрослых). Дидактическая игра «Специальные машины» Материал: игрушки или картинки – «Скорая помощь», пожарная машина, «Полиция». Задание: объясни, как называется этот транспорт и для чего он нужен?
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)	Беседа «Правила поведения в природе» Материал: предметные картинки с изображением природных явлений (гроза, туман, радуга, молния). Картинки с изображением оказания первой медицинской помощи. Вопросы: - Кто в природе главный: человек, растения или животные? (все взаимосвязано) - Почему нельзя рвать и есть растения? (они могут быть ядовитыми) - Что это за явление? (рассматривание картинок). Правила поведения при грозе. (нельзя стоять под одиноким деревом, купаться в реке, держаться за металлические предметы, пользоваться электроприборами и др.) - Как оказать первую помощь при ушибах и укусах насекомых?
«Познание» «Познание»	(Продуктивная конструктивная деятельность)	Умеет анализировать образец постройки	Задание № 1 Материал: схема постройки. Вопросы: - Какая деталь лежит в основании постройки? - Какая деталь поставлена на основание? - Что находится на верху постройки? Задание № 2 Материал: строительные детали – куб, пластина, кирпичик, брусок, треугольная призма, цилиндр, конус. Задание: воспитатель показывает детям строительные детали и просит назвать их, объясняя конструктивные свойства (устойчивость, форма, величина).
	Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения	Коллективное конструирование «Построим город» Материал: строительные наборы, рисунки зданий. Задание: Постройка по образцам, каждый ребенок выбирает, что будет строить и где будет находиться его постройка.
	Создает постройки по рисунку
	Умеет работать коллективно
	Формирование элементарных математических представлений	Считает (отсчитывает) в пределах 10	Дидактическое упражнение «Скажи сколько» Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т. п. Количество каждой группы предметов разное (например, 6 матрешек, 7 зайчиков, 9 медвежат, 10 кошечек). Задание: посчитать количество предметов в любой группе. - Посчитай медвежат. Сколько их всего? - Посчитай кошечек. Сколько их? И т. д.
	Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»	Дидактическое упражнение «Скажи, который по счету предмет» Материал: 10 разных игрушек. Задание: рассмотреть предметные картинки (предметы) и определить, каким по счету стоит медвежонок, какая по счету лисичка? И т. п.
	Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы)	Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну» Материал: мелкий счетный материал. Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 зайчиков и 7 морковок. Задание: посчитай группы предметов. - Сколько всего зайчиков? - Сколько морковок? - Кого больше (меньше)? - На сколько? - Сделай так, чтобы их стало поровну. - Как еще можно это сделать?
	Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения	Дидактическая игра «Построй солдат» Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте. Задание: - Что ты видишь на столе? - Посмотри, все ли солдатики одинаковы? - Чем они отличаются? - Как можно это проверить? - Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий». Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки». Материал: ленточки разной длины и ширины, 7-10 штук Задание: Разложи ленточки в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самая длинная (короткая)», «короче (длиннее)», «еще короче (длиннее)», «самая короткая (длинная)».
	Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины
	Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам	Игра «Встань там, где я скажу» Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо. Вопросы: - Что ты видишь справа (слева) от себя? - Что ты видишь впереди (сзади) от себя? - Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа от себя и т. п.
	Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон)	Дидактическая игра «Что где лежит?». Материал: набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Предметные картинки: мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос Задания: - Рассмотри все геометрические фигуры и картинки. - Какие геометрические фигуры ты видишь? Назови их. - Чем отличаются овал от круга и прямоугольника? - Соотнеси картинку с геометрической фигурой. - Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы
	Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток	Дидактическая игра «Наш день». Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д. Задание: - Разложи картинки по порядку, начиная с утра. - Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)
	Называет текущий день недели	Дидактическое упражнение «Назови соседей» Вопросы: - Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня? - А какой день недели следует за четвергом? И т. п.
	Формирование целостной картины мира	Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту	Дидактическая игра «Виды транспорта» Материал: предметные картинки: троллейбус, автобус, трамвай, грузовик, самосвал, скорая помощь, милицейская машина, пожарная машина и др. Задание: рассмотреть картинки с различными видами транспорта, разложить картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины). Дидактическая игра «Найди пару» Материал: предметные картинки: кофемолка, ступка, миксер, мясорубка, бра, свеча, картины, ковер, веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и др. Задание: рассмотри картинки и сравни предметы. Назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)
	Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны	Дидактическая игра «А знаешь ли ты?» Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла. Задание: рассмотри предметы и картинки, ответь на вопросы: - Разложи по группам, из какого материала сделаны предметы. - Какого размера резиновый мяч? Деревянная пирамидка? - Назови цвет всех колец пирамидки. - Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы» Материал: те же картинки или предметы, что и в предыдущем задании Задание: Загадай любой предмет и опиши его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете ты говоришь. Необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет.
	Знает название родного города, страны, ее столицу	Индивидуальная беседа Примерные вопросы: - Назови свой домашний адрес. - С кем ты живешь вместе? - У тебя есть бабушка (и), как ее зовут? - Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) - Назови поселок, в котором ты живешь. - Как называется наша страна? Наша Республика? - Сможешь назвать главный город страны? Столицу нашей республики?
	Называет времена года, отмечает их особенности	Дидактическая игра «Что было бы если…?» Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.) Задание: рассмотри картинки и ответь на вопросы. - На какой из картинок изображена вода? - На зимней картине есть вода? - Почему ты так решил? Объясни. - А можем мы летом увидеть лед? Почему?
	Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года	Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо» Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе или набор природоохранных знаков. Задание: Ребенок, перемещая стрелку (рассматривая знаки), рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу
	Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений	Ситуация «Что будет, если?» Ребёнку предлагается доказать значение солнца, воздуха, воды для жизни человека, животных, растений.
	Бережно относится к природе	Наблюдение за детьми в процессе деятельности на прогулке, трудовой деятельности
"Коммуникация"	Имеет достаточно богатый словарный запас	Дидактическая игра «Что может быть…?» Задание: Ребенку предложить ответить на вопросы: «Что может быть, например, белым?» (снег, мел, сахар, ромашка, лист бумаги и т. д.); зеленым (трава, листья, платье, арбуз, яблоко); красивым (человек, платье, картина, букет); далеким (космос, планета, город, лес…). Дидактическая игра «Скажи наоборот» Задание: Я тебе буду говорить слова, а ты мне другие слова – слова – наоборот. Например: день-ночь. Слабый -… (сильный), пасмурно - … (солнечно), хороший -… (плохой), утро - … (вечер), улыбаться - … (плакать), весело - … (грустно), сидеть - … (стоять).
Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение	Исследование осуществляется через наблюдение за детьми во время свободной и организованной деятельности
Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника
Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения	Составление рассказа по сюжетной картине из серии «Семья» Задание: расскажи по картине, как будто о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи. Вопросы по содержанию картинки: - Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники? - Как можно назвать их вместе, одним словом? - Назови членов семьи, изображенных на картинке. - Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает? Пересказ сказки «Бишка» или любое литературное произведение, незнакомое детям.
Определяет место звука в слове	Дидактическая игра «Определи место звука в слове» Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова). Задание: Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова. - Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине, а в конце слова). Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком». Задание: - Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м]. - Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова.
Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением	Упражнение «Какой? Какая? Какое?» Материал: предметные картинки - лимон, яблоко, елка и др. Задание: Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на вопросы Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.) Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.) Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.) Игра «Как сказать по-другому?» Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам: - Метель (вьюга, буран, пурга). - Смешной (забавный, потешный, комичный). - Грустный (невеселый, печальный). - Торопиться (спешить).
"Чтение художественной литературы"	Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки	Дидактическое задание «Прочитай наизусть стихотворение, считалку, загадку» Задание: Воспитатель просит ребенка прочитать 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки
Называет жанр произведения	Дидактическое упражнение «Что это такое: сказка, рассказ, стихотворение или загадка (жанры)» Материал: литературные произведения по программе. Задание: Воспитатель предлагает детям прослушать небольшие литературные произведения и сказать, что это такое: сказка, рассказ, стихотворение или загадка. Например: - Русская народная сказка «Лиса и кувшин» - Толстого «Косточка» - Белоусова «Весенняя гостья» - Загадка (на выбор педагога).
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения	Инсценировка отрывка сказки «Заяц-хвастун», обр. О.Капицы. Задание: Воспитатель достает шапочку зайца. - Как ты думаешь, из какой сказки этот герой? - Что произошло с зайцем? - Расскажи от имени зайца, как он хвастался.
Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы	Беседа - Каких детских писателей ты знаешь? - У тебя есть любимый писатель? Назови его. - Ты любишь слушать сказки, рассказы, стихи? Назови те, которые тебе нравятся больше всего.
"Художественное творчество"	Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура)	Дидактическое упражнение «Виды изобразительного искусства» Материал: картины (И. Шишкина, И. Левитана, В. Серова, И. Грабаря и др.), книги с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачева, Е. Чарушина, И. Билибина и др.), изделия народного декоративного искусства (городец, полхов-майдан, гжель, матрешки, марийские игрушки), скульптура (картинки). Задание: Предложить ребенку назвать знакомые им предметы и распределить по группам, объяснить, почему они так разложили предметы.
Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция)
Знает особенности изобразительных материалов
Рисование	Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения	Предметное рисование (карандашами) «Весеннее дерево». Задание: нарисовать карандашами весеннее дерево. Декоративное рисование. Материал: шаблоны для рисования народных промыслов (барыни, лошадки, матрешки, разделочные доски, платье), изделия народно-прикладного искусства – дымковская и филимоновская игрушки, городецкая роспись, Полхов-Майдан, марийские изделия или картинки. Задание: Выбрать бумажную заготовку на свой выбор и украсить в соответствии с выбором (рисуем красками). Сюжетное рисование Задание: Нарисовать композицию на тему сказки «Кого встретил Колобок?» (материал на выбор детей – фломастеры, восковые мелки, пастель и др.) или можно рассмотреть уже готовые сюжетные рисунки, выполненные детьми во время непосредственно образовательной деятельности.
Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы
Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов
Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
Лепка	Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы	Коллективная лепка по сказке «Теремок» (по 4 человека) Материал: игрушки по сказке «Теремок». Задание: Вылепить кого-либо из зверей (заяц, лиса, медведь, волк) в соответствии с сюже­том (вылепить героев для своей композиции). Например, заяц, тарелка, стол. Объединить работы нескольких детей в единую композицию.
Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур
Создает изображения по мотивам народных игрушек
Аппликация	Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги	Коллективная аппликация «Аквариум» или уже анализ готовых аппликаций, выполненных в течение года.
"Музыка"	Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)	Дидактическая игра на определение жанра «Что делают в домике?» Материал: «В церкви» П. Чайковского, «Детская полька» М. Глинки, «Марш» Д. Шостаковича. Домик с открывающимися ставнями, в окошко которого вставляются рисунки, соответствующие музыке: песня, танец, марш. Задание: Педагог предлагает детям прослушать разнохарактерную музыку, определить, что делают дети, и для проверки открыть окошко в домике. Вопросы: - Как называется эта музыкальная пьеса? (Что делали дети под эту музыку?) - Какая это музыка по настроению (по характеру)? Дидактическая игра на развитие тембрового слуха «Музыкальные загадки» Материал: Ширма, металлофон, треугольник, колокольчик, бубен, барабан, маракас, дудочка, ложки, арфа. Карточки с изображениями детских музыкальных инструментов, фишки. Педагог устанавливает на столе ширму, за которой раскладывает музыкальные инструменты и игрушки. Затем педагог проигрывает подгруппе детей мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают - называют инструмент и показывают карточку с изображением этого инструмента. За правильный ответ ребёнок получает фишку.
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты)	Дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха в пределах квинты «Лесенка» Материал: Лесенка из пяти ступенек, игрушки (мат­решка, мишка, зайчик), металлофон Педагог исполняет на металлофоне мелодию, ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок действует другой игрушкой.
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента	Исполнение знакомой песни Материал: «Песенка друзей» сл. Я. Акима, муз. В. Герчик Педагог исполняет знакомую детям песню, предлагает детям спеть эту песню вме­сте с ним.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки	Педагог объявляет знакомый детям танец и начинает его с одним ребенком, постепенно вовлекая в пляску всех
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)	Музыкальная игра «Веселый бубен» Материал: «Полька» муз. М. Красева, бубен. Педагог встает с детьми в круг, передавая бубен по кругу, дети говорят: Ты беги веселый бубен. Быстро-быстро по рукам! У кого веселый бубен, Тот в кругу станцует нам! Ребенок с бубном выходит и танцует, дети повторяют за ним танцевальные движения. Если педагог выходит в круг, то проверяет умение детей выполнять следующие движения: ü Поочередное выбрасывание ног в прыжке ü Полуприседание с выставлением ноги на пятку ü Притопы
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям	Инсценировка песни Материал: «Про лягушек и комара» сл. Т.Волгиной, муз. А. Филиппенко Педагог предлагает детям инсценировать знакомую песенку – выбираются 2 лягушки и комарик.
Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей	Игра на металлофонах в ансамбле Материал: «Часики», муз. С. Вольфензона Предварительно дети разучивают пьесу индивидуально, обращают внимание на длительности (долгие и короткие звуки), прохлопывают ритм. Затем детям предлагается сыграть пьесу в ансамбле с другими детьми.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ группа