Проблемно-ориентированный анализ итогов работы 2010 – 2011 учебного года (стр. 10 )

Осуществление контроля за воспитательной работой  в 2010 – 2011 учебном году.

  В течение 2010 – 2011 учебного года проводился мониторинг воспитательной работы школы по следующим направлениям:

- работа классного руководителя;

- работа воспитателей ГПД;

- работа кружков;

- работа детских общественных объединений;

1) Работа классных руководителей.

  Каждую четверть проводились собеседования с классными руководителями, в ходе которых обсуждались вопросы оформления документации, анализ проведённых воспитательных мероприятий, индивидуальной работы с учащимися и их родителями, шефской работы.

Недостатки:

- несвоевременное оформление протоколов классных родительских собраний,

- несвоевременное заполнение дневников учащихся,

- несвоевременное заполнение пропусков занятий учащимися;

- невыполнение сроков составления планов и отчетов о проделанной работе;

  Аспекты контроля освещаются  в справках и доводятся до сведения классных руководителей.

2) Работа воспитателей ГПД.

С воспитателями также каждую четверть проводились собеседования по вопросам  планов работы, заполнения журналов, организации досуга обучающихся, индивидуальная работа с учащимися и их родителями, связь с классными руководителями и учителями-предметниками, посещаемость.

Недостатки:

- недостаточно разнообразный досуг учащихся в ГПД;

-контакты между воспитателями, классными руководителями и учителями-предметниками есть, но они недостаточные.

 Все вопросы работы ГПД освещены в справках.

3) Работа детских общественных объединений.

В ходе собеседований обсуждалась информация о документации, реализации плана работы, изучение символики детского движения, участие в общешкольных мероприятиях, работа с активом детского объединения.

Недостатки:

- не реализованы планы работы ДО;

- отсутствует работа актива ДО;

4) Работа кружков.

Контроль за деятельностью педагогов дополнительного образования осуществлялся по следующим направлениям:

1. Контроль над документацией;

2. Контроль над наполняемостью и посещаемостью;

3. Контроль над уровнем преподавания;

4. Тематический контроль:

- над работой с одаренными детьми;

- по формированию духовно-нравственных и эстетических качеств личности;

- по развитию чувственно-эмоциональной сферы;

5. Контроль за выполнением программ.

Контроль проводился с соблюдением основных принципов: объективность, гласность, актуальность, плановость.

С целью осуществления контроля посещались занятия, внеклассные мероприятия, концерты, конкурсы, классные часы, внеклассные мероприятия.

Недостатки:

- несвоевременное и ошибочное заполнение журналов;

  Контроль за достижениями кружков и вопрос о проведении воспитательных мероприятий отражён в справках.

3. Деятельность органов ученического самоуправления, их участие в управлении образовательным учреждением.

Воспитательный процесс неразрывно связан с работой детской общественной организации «Молодое поколение России» для учащихся 6-9 классов, им. Героя Советского Союза и детскую организацию «Цветик - семицветик» для учащихся 1-4 классов.

Детская организация «Молодое поколение России» планировала свою деятельность на основании следующих программ:

-плана массовых мероприятий на 2учебный год;

-программ деятельности ассоциации детских общественных организаций.

Возглавляет детскую организацию президент Баева Диана, которая была выбрана в 2010 году большинством голосов. Кабинет министров состоял из министров. Сегодня ученическое с/у - это, прежде всего, работа министерств: учебного, трудового, спортивного, культуры, печати, здравоохранения. Но инициативы в их деятельности было мало. Заслуживает похвалы только работа министерства культуры и спорта.

В будущем году кабинету министров необходимо четко знать свои права и обязанности и умело организовывать деятельность детских коллективов, контролировать деятельность классных коллективов, контролировать дежурство по школе.

Цель воспитательной работы старшего  вожатого  – создать на игровой основе условия для развивающего досуга обучающихся 1-7 классов, чтобы у них  была возможность в развитии собственного творческого потенциала. Старшая вожатая   руководит деятельностью   актива детского объединения им. Героя Советского Союза , проводит с ними  учёбу.

Считаю, правильным выбор основных направлений, содержания и форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение:

- организовать реальные дела, полезные для каждого члена детской республики и для общества;

- обеспечить сотрудничество детей и взрослых, направленность на интеллектуальное, духовное и физическое развитие каждого;

- преодоление социальной пассивности подрастающего поколения через включение в разнообразную деятельность республики;

- участие в школьных, районных мероприятиях;

-формирование гуманистического мировоззрения личности, ценного отношения к собственной жизни, потребности в ее проектировании и реализации;

- интеллектуальное развитие личности, выявление и развитие природных задатков, реализация творческих способностей в разнообразных формах деятельности;

- нравственное воспитание личности, формирование общечеловеческих норм морали, культуры общения;

- развитие гражданской и социальной ответственности, как высшей черты личности, проявляющейся в заботе о благополучии своей страны;

-формирование потребности поддерживать свой организм и тело физически здоровым, развитым, вести здоровый образ жизни;

- воспитание уважения и любви к родному краю, к культурному и историческому прошлому Родины;

-обеспечение условий для широкого информирования членов организации о действующих детских и молодежных организациях Ивнянского района;

-создание в школе благоприятных условий, позволяющих реализовывать интересы и потребности членов республики, интересно и с пользой для их развития проводить внеурочное время.

4. Профилактика негативных, асоциальных проявлений в подростковой среде.

В рамках реализации программы «Мы - за здоровый образ жизни», программы по профилактике правонарушений и употребления ПАВ ведется работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних и искоренению вредных привычек, работа с трудными учащимися, неблагополучных семей - нет. Социальным педагогом проводилась профилактическая работа среди «трудных» подростков: индивидуальные беседы, посещение на дому, работа с родителями, вовлечение подростков в кружки и секции, контроль посещаемости и успеваемости. Для своевременного оказания помощи ребенку и семье в школе действует Совет профилактики правонарушений. В 2010 – 2011 учебном году на внутришкольном учете состоял 1 учащийся. Основные усилия социальной службы школы были направлены на раннее выявление учащихся, склонных к правонарушениям, и проведение с ними целенаправленной работы. Основными формами и методами работы с этой категорией детей являлись:

- изучение склонностей и интересов учащихся (анкетирование);

- анализ посещаемости учебных занятий;

- обследование жилищно-бытовых условий проживания;

- информирование о правах и обязанностях (знакомство с Уставом школы, законом Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей»).

Классные руководители вместе с учащимися вели работу по изучению прав и обязанностей, правил поведения в школе. Велась целенаправленная работа по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, СПИДа, венерических заболеваний и алкоголизма. В реализации плана участвуют не только классные руководители, но и медицинские работники школы, социальный педагог.

При реализации программы «Мы - за здоровый образ жизни» педагогический коллектив руководствовался принципом, что человек должен жить в гармонии с природой, здоровый человек должен развиваться в экологически чистой среде. Регулярно проводились беседы, экологические уроки «Белгородчина – наш общий дом», «Животные и птицы Белогорья», «День Земли», «Экологические проблемы Белгородчины» и др. Классные руководители используют разнообразные формы работы: экскурсии, диспуты, конкурсы, интеллектуальные викторины. Все классы участвовали в проведении экологических дней, регулярно наводили порядок на территории школы, принимали участие в днях Здоровья, проводимых один раз в четверть.

5. Работа с семьёй.

Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. Если школа сделает родителей своими союзниками, то она станет сильнее во всех отношениях. Наиболее распространенными проблемами в отношениях семьи и школы сегодня являются:

-  занятость родителей,

-  недостаточное внимание к образованию детей,

-  низкий уровень доверия к школе,

-  невысокий образовательный и общекультурный уровень родителей.

В силу обозначенных проблем, неблагоприятных внешних обстоятельств, работа с родителями в последнее время частично ослабла. В каждом классе, есть, конечно, актив, который сотрудничает со школой, но этого недостаточно. Формы работы, используемые в работе с родителями - это информационные родительские собрания, индивидуальные беседы, совместная деятельность, стимулирование родителей за воспитание учащихся. К критериям эффективности совместной работы школы с родителями можно отнести:

-  наличие родительских комитетов в классах,

-  участие родителей в работе Управляющего совета,

- наличие традиций сотрудничества: оказание спонсорской помощи, организация общешкольных мероприятий, досуга, помощь в проведении аттестации учащихся.

№ п/п	Статус семей	уч. г.	уч. г.
1	Полные семьи	54	53
2	Неполные семьи	9	7
3	Многодетные семьи	13	13
4	Опекаемых/сирот	1	1
5	Инвалидов	-	-
6	На учете в ПДН	-	-
7	Семей группы риска	-	-
8	Детей из группы риска	-	-
9	Малообеспеченных семей	40	26

Вся работа с родителями несомненно способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Но работу с родителями нужно совершенствовать, поэтому на следующий учебный год в обязательном порядке необходимо активнее вовлекать родителей в совместную деятельность.

Большую помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса оказывал социальный педагог школы. Деятельность социальной работы году строилась в соответствии с Законом РФ «Об образовании»; Федеральных законов «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «О наркотических средствах и психотропных веществах», аналогичных законов области; Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.

Вся социально - педагогическая деятельность была направлена на целесообразное преобразование социальной среды посредством позитивного изменения состояния социокультурной ситуации в микрорайоне, индивидуальной помощи ребенку в интересах его социально-педагогической реабилитации, в преодолении психологических, педагогических, социальных барьеров, мешающих успешной учебной деятельности и самореализации учащихся.

Работа строится уже не первый год по трем основным этапам:

1 этап – формулировка целей и задач социально - педагогической деятельности.

Цель работы – социальная защита учащихся, их творческое развитие.

Задачи:

1) содействовать детям группы социального риска в выборе оптимального варианта обучения (формы обучения, которые способствуют развитию ребенка);

2) обеспечить учащихся социально - педагогической поддержкой;

3) общая социально - педагогическая диагностика контингента учащихся школы, формирование представления об их проблемном поле на основе данных диагностики;

4) исследование социокультурной ситуации развития детей и подростков в микрорайоне.

2 этап – осуществление активной социально - педагогической поддержки и реабилитации социально дезадаптированных детей.

Используя возможности микрорайона и различных социальных структур, проводилась просветительская и профилактическая работа с одновременным вовлечением учащихся в различные виды деятельности. Велась работа по вовлечению родителей в социально-педагогическую деятельность.

3 этап – осуществление социально – педагогической профилактической работы (малые педсоветы, социально-педагогические консилиумы, консультационные группы и т. д.):

1) прогнозирование трудоустройства выпускников, относящихся к группе риска, организация летнего отдыха детей группы социального риска;

2) оказание помощи в трудоустройстве выпускников;

3) подведение итогов социально-педагогической деятельности.

В начале учебного года был создан банк данных по различным подгруппам и категориям:

1. «трудные» подростки;

2. неблагополучные семьи;

3. дети - инвалиды;

4. многодетные и малообеспеченные семьи;

5. Группа социального риска.

В течение всего учебного года этот банк данных уточнялся и пополнялся.

. Проводились лекции на темы:

«Последствия вредных привычек» - 5 класс, «Опасные заблуждения или, что мы думаем о наркотиках» - 7 класс, «Наркотики и их жертвы» - 8-9 классы, «В преддверии опасности или как распознать начало наркомании» 9 класс.

В течение учебного года проводились следующие мероприятия:

1) индивидуальная и групповая профилактическая работа по здоровому образу жизни в семье, беседы, лекции, тренинги для учащихся;

2) рассматривались конфликтные ситуации в среде школьников;

3) профилактическая работа по предупреждению зависимости от ПАВ среди подростков;

4) совместные рейды с администрацией школы, классными руководителями, сотрудниками ППДН по местам скопления молодежи;

5) анкетирование, тестирование среди учащихся, родителей и педагогов на предмет выявления конфликтов, удовлетворенности школьной жизнью;

6) выступления на родительских собраниях по проблемам профилактики безнадзорности среди детей и правонарушений;

7) участие в работе школьного Совета Профилактики;

8) организация работы и сотрудничества с отделом социальной защиты населения при администрации района по делам несовершеннолетних.

9) Проведение встречи учащихся с врачом-наркологом

10) Ежегодно ведется сбор сведений о внеурочной занятости детей (с родителей берутся расписки).

В нашей работе мы стараемся реализовать следующие задачи: помочь осознать подростку свои недостатки; учить подростка ставить себя в положение других; убедить его в том, что нет неисправимых ситуаций и недостатков; помочь выработать привычку и потребность в самоанализе, самовоспитании, самооценке; стимулировать положительные результаты, создавая ситуацию успеха; научить считаться с мнением других; корректировка поведения подростков на основе требований педагогов школы

III. Цели, задачи и приоритетные направления  работы школы

на учебный год

Школа ставит перед собой следующие цели:

1. Дать образование, позволяющее личности ориентироваться в системе мировых и национальных культур, иметь целостное представление о современном обществе.

: Пути решения:

· уделить особое внимание изучению российской культуры и истории, а также мировой культуры;

· в программах изучаемых курсов больше внимания уделить истокам, традициям, достижениям российской духовной и материальной культуры, нравам и психологическим особенностям Россиян;

· интегрированное изучение учебных предметов способствует более глубокому, систематическому усвоению знаний; формирует целостное восприятие мира; создает условия для самореализации учащихся, проявления их творческих способностей, развивает познавательный интерес; обеспечивает положительную мотивацию в изучении школьных предметов; способствует усвоению общечеловеческих и национальных ценностей;

· методическая поддержка по введение ФГОС нового поколения начального общего образования

2. Сформировать личность с разносторонним гибким интеллектом, высоким уровнем культуры, навыками проектной и исследовательской работы, готовую к освоению образовательных программ и выбору профессии.

Пути решения:

· повышение эффективности учебного процесса посредствам применения новых педагогических технологий обучения, ориентированных на личность учеников, развитие познавательного интереса;

· разработка и внедрение нетрадиционных форм урока (дискуссии, уроки-семинары, деловые игры, поэтические гостиные, рыцарские турниры, защита проектов, работа в группах постоянного и сменного состава);

· использование ТСО, возможности;

· стимулирование учащихся к разнообразным видам учебной деятельности;

· при разработке учебного плана не допускать перегрузки школьников,

· организация контроля за объемом домашнего задания;

· организация спортивно-оздоровительной работы;

· создание для учащихся условий возможности профессионального выбора путем выявления социального запроса учащихся и родителей, организация профориентационной работы в школе;

3.Воспитывать высоконравственные качества личности (гуманность, способность к переживанию, сочувствию), опираясь на особенности российской ментальности: соборность, добродушие, открытость, отзывчивость, патриотизм, чувство принадлежности к своей многонациональной Родине, понимание ее места среди других народов и государств, умение оценить вклад России в мировую материальную и духовную культуру.

Пути решения:

· формирование нравственного иммунитета школьников;

· создание развивающего пространства, наполненного истоками русской национальной культуры;

· формирование культуры межнациональных отношений;

· возрождение национальной духовной культуры;

· воспитание учеников в рамках поликультурной и полиэтической общности;

· установление взаимосвязи четырех отношенческих начал: семья, школа, общество, личность ученика;

· расширение инфраструктуры дополнительного образования;

· установление связей с тематикой уроков системы образовательных экскурсий, школьных праздников, ролевых игр, которые позволяют учащимся проникнуться «духом эпохи».

Задачи школы:

I. В области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования:

· обеспечение обязательного получения учащимися школы основного образования;

· разработку мер по профилактике травматизма в школе и обеспечению выполнения требований санитарных норм по организации УВП в школе, создание безопасных условий проведения УВП и внеурочной деятельности;

· организовать методическое сопровождение для организации введение ФГОС нового поколения начального общего образования.

П. В области создания условий для повышения качества образования:

· создать адаптированную систему образования и воспитания на основе внедрения вариативного образования в школе;

· обеспечить согласно стандарта образования усвоение базового уровня знаний по каждому предмету учебного плана;

· повышение эффективности учебного процесса посредствам применения новых педагогических технологий обучения, ориентированных на личность учеников, развитие познавательного интереса;

· организация психологической службы с целью создания благоприятного микроклимата во взаимоотношениях «учитель – ученик - родители», направленного на возникновение у всех участников образовательного процесса положительных установок, связанных с успешностью обучения;

· стимулирование учащихся к разнообразным видам учебной деятельности;

· организация контроля за объемом домашнего задания;

· организация спортивно-оздоровительной работы;

· создание для учащихся условий возможности профессионального выбора путем выявления социального запроса учащихся и родителей, организация профориентационной работы в школе;

· обеспечить личностно-ориентированный подход содержания образования в соответствии с состоянием здоровья ребенка, его возрастными особенностями и возможностями;