Психолого-педагогическая диагностика (стр. 4 )

Количественная обработка данных

31 – 35 баллов – низкая тревожность

36 – 65 баллов – проявление тревожности в норме

66 – 80 баллов – проявление тревожности выше нормы

81 – 124 балла – высокая тревожность

Качественная обработка данных

Внимательно посмотрите бланк фиксации наблюдений. Какие поведенческие признаки по частоте проявлений получили 3 и 4 балла? С чем связаны эти поведенческие реакции? Проанализируйте полученные данные.

Задания для самостоятельной работы:

1. Заполните карту наблюдения, используя метод наблюдения или самонаблюдения.

2. Сделайте количественный и качественный анализ полученных данных.

3. 3. Сравните полученные данные с симптомами тревожного поведения, приведенными в книге: , Лютова помочь трудному ребенку. – СПб, Речь, 2008.

2.2. Использование психодиагностической беседы

с элементами физиогномики

Беседа – метод сбора фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе.

Метод беседы применяется:

а) при первоначальном знакомстве, когда начинается какое-либо исследование;

б) при изучении личности учащегося, его прошлой жизни, домашней обстановки, его родителей, его товарищей, его интересов и т. д.;

в) для получения дополнительных данных при применении других методов исследования (для уточнения, подтверждения ранее выявленного).

Беседа может быть:

· стандартизированная (точно сформулированные вопросы, которые задаются всем опрашиваемым)

· нестандартизированная (вопросы ставятся в свободной форме)

Основные приемы ведения беседы:

- Создать благоприятную обстановку (место, время и т. д.)

- Обеспечить наличие контакта, атмосферы доверия

- Определить способы регистрации ответов (аудиозапись, бланки, кодировка ответов)

- Не торопить собеседника, дать ему возможность высказаться

- Слушать дружелюбно, уметь владеть собой

- Искренность ответов проверять соответствующими вопросами

- Следить за поведенческими реакциями собеседника, его мимикой, эмоциональными реакциями, особенностями речи.

При формулировке и постановке вопросов предпочитать:

1) вопросы в косвенной форме («Всегда ли тебе хочется …?», «Предположим, что ты…», «Как ты думаешь, нравится ли вашим ребятам ваша группа?»)

2) вопросы в определительной форме

3) вопросы краткие, максимально понятные собеседнику

4) достижение определенной цели каждым вопросом

При формулировке и постановке вопросов избегать:

1) постановки вопроса в «лоб»

2) малораспространенных слов или слов с двойным значением

3) формулировок, внушающих определенные ответы («Согласен ли ты…», «НЕ кажется ли тебе…»)

4) формулировок, на которые могут быть даны шаблонные ответы

5) слов, вызывающих определенную положительную или отрицательную реакцию

6) неэтичное затрагивание интимных сторон личности самого собеседника.

Бланк наблюдения

за поведенческими реакциями в процессе диалога

(, , 1999)

Наблюдаемые признаки	Поведенческие реакции
Возрастное соответствие	1. В соответствии с возрастом 2. Моложе 3. Старше
Походка	1. Непримечательная 2. Быстрая (иногда излишне резкая) 3. Медленная 4. Неустойчивая 5. Скованная (машет руками «как шлагбаум»)
Одежда	1. Непримечательная 2. Подчеркнуто аккуратная 3. Неопрятная 4. Привлекающая внимания (странная) 5. Супермодная
Видимые кожные признаки	1. Чистые 2. Наличие татуировок, рубцов 3. Наличие следов колец, сережек, браслетов
Поза	1. Непримечательная 2. Напряженная, поднимает плечи «как крылья» 3. Странная, с проявлением плохой координации или «застывшая», иногда ассиметричная 4. Театральная 5. Самоуверенная с потерей чувства дистанции ( сидит развалившись, забрасывает ногу на ногу и т. д.) 6. Ссутулившаяся (стремится занять меньше места, как бы сделаться меньше)
Движения тела	1. Непримечательные 2. Движения пальцев рук 3. Постукивания пальцами о стол, колено и т. д. 4. Сжимание и разжимание кистей рук 5. Почесывание уха, головы 6. Перебирание пальцами одежды, предметов
Общее поведение	1. Непримечательное 2. Театральное 3. Агрессивное 4. Импульсивное 5. Пассивное, подавленное 6. Замкнутое 7. Приспосабливающееся (зависимое) 8. Оживленное 9. Угодливое 10. Суетливое
Эмоциональная напряженность	1. Слегка открыт рот 2. Рот раскрыт, иногда ассиметрично, зубы сжаты, желваки на щеках, глаза широко открыты, частые мигания 3. Губы вытянуты вперед трубочкой, сосательные движения губами, подергивание нижней губой сбоку
Речь а) по темпу	1. Обычная 2. Очень быстрая (скороговоркой) 3. Быстрая 4. Медленная 5. Очень медленная 6. С длинными паузами
б) по эмоциональной окраске	1. Обычная 2. Яркая, живая 3. Вдохновенная 4. Вялая, тусклая 5. Тихая
в) по логичности	1. Обычная 2. Четкая, ясная 3. Расплывчатая, сбивчивая 4. Со странными высказываниями
г) фонация-артикуляция	1. Непримечательная 2. Дискант 3. Звучный голос 4. Тихий голос 5. Прерывистый голос 6. Хриплый голос 7. Неадекватные интонации
д) богатство речи	1. Обычная речь 2. Богатая речь 3. Оригинальная, остроумная речь 4. Витиеватые обороты 5. Банальные выражения 6. Примитивная речь 7. Большое количество слов-паразитов
Вегетативные реакции	1. Покраснение 2. Побледнение 3. Учащенное дыхание 4. Синюшность кистей рук 5. Пятна на лице 6. Пот на висках, ладонях 7. «Гусиная кожа»

Беседуя, можно наблюдать за положением глаз собеседника при ответах на вопросы. Такое наблюдение иногда поможет определить, говорит ли нам правду человек, либо он выдумывает какие-то факты.

Положение глаз во время беседы

(по П. Томпсону, 1996)

Данное описание характерно для большинства праворуких и некоторых леворуких людей.

Взгляд вверх и влево означает, что человек обращается к зрительной памяти (вспоминает реальную ситуацию).

Взгляд вверх и вправо означает, что он конструирует какую-то зрительную информацию (представляет, что могло бы быть).

Взгляд влево, по направлению к левому уху, свидетельствует об обращении к слуховой памяти (вспоминает реальную ситуацию).

Взгляд направо, в сторону правого уха, свидетельствует, что собеседник создает новую информацию, какой не было в действительности.

Взгляд влево и вниз, на левое плечо, – человек погружен во внутренний диалог (говорить – не говорить).

Взгляд вправо и вниз, на правое плечо, - человек связан с кинестетическими ощущениями (нравится – не нравится).

Беседуя с человеком, следует вслушиваться в его речь. Часто употребляемые слова и слововыражения позволят определить тип восприятия нашего собеседника.

Словарь слов, характерных для разного типа восприятия

Визуальная система восприятия

Существительные: картина, точка зрения, перспектива, видение угол зрения, горизонт, иллюзия, экран.

Глаголы: видеть, представлять появляться, замечать, освещать, описывать, фокусировать, различать, иллюстрировать, прояснять, наблюдать, смотреть, показывать, затемнять.

Прилагательные и причастия: четкий, блестящий, ясный, цветной, светящийся, большой, маленький, открытый, закрытый, изолированный, удавленный, гигантский, узкий.

Выражения: я вижу, о чем вы говорите; видеть в розовых тонах; пролить свет; смотреть сквозь розовые очки; быть на виду; показать в истинном свете; на первый взгляд.

Аудиальная система восприятия

Существительные: тон, слово, крик, интонация, симфония, речь шепот, дикция, голос, болтовня, монолог, диалог, музыка, ритм, мелодия, эхо, песня.

Глаголы: слушать, усиливать, гармонировать, говорить, рычать, молчать, звать, наливать, объявлять, опрашивать, выражать, обсуждать, излагать, кричать, звонить.

Прилагательные и причастия: говорящий, шумный, молчаливый, глухой, немой, болтливый, мелодичный, неслыханный.

Выражения: говоря другими словами; задавать тон; медведь на ухо наступил; напрячь слух; ласкает слух.

Кинестетическая система восприятия

Существительные: тяжесть, дыхание, чувства, напряжение, вес, нагрузка, давление, удар, контакт, движение, температура, накал.

Глаголы: касаться, трогать, поражать, ощупывать, стучать, мять, брать, смягчать, сжимать, держать, ощупывать, шевелиться, ощущать, чувствовать.

Прилагательные и причастия: чувствительный, ощутимый, крепкий, парализованный, душевный, холодный, раздраженный, ледяной, твердый, вялый, сентиментальный, невыносимый.

Выражения: чувствовать проблему; чувствовать спинным мозгом;, сдвигать камень, развязать узел; вбивать клин; наложить лапу; воспользоваться случаем; расчищать Авгиевы конюшни; стоять на земле; резать подметки на ходу; урвать кусок пирога; прирасти корнями.

Помните! Обрести «сенсорную остроту» - все равно, что научиться играть на музыкальном инструменте. Сначала ноты, потом аккорды и, наконец, после многочисленных упражнений, вы становитесь музыкантом в оркестре человеческих взаимоотношений!

2.3.Выявление признаков суицидального поведения

при помощи метода наблюдения

Увеличение в последнее время суицидов (самоубийств) среди подростков в нашей стране делает актуальной работу по их профилактике. Поможет профилактической работе владение методом наблюдения за поведенческими реакциями подростков.

Характерные личностные особенности человека,

склонного к суициду:

1. Низкий или заниженный уровень самооценки, неуверенность в себе;

2. Высокая потребность в самореализации;

3. Высокая значимость теплых, эмоциональных связей, искренности взаимоотношений, наличия эмпатии, понимания и поддержки со стороны окружающих;

4. Трудности при принятии решения;

5. Высокий уровень тревожности, снижение уровня оптимизма и активности в ситуации затруднений;

6. Тенденция к самообвинению, преувеличение своей вины;

7. Низкая самостоятельность;

8. Недостаточная социализация, инфантильность, незрелость личности.

Структура суицидальных переживаний основывается на отношении к собственной жизни и смерти. Отношение к жизни выражается:

· в ощущении безразличия;

· в чувстве сожаления о своем существовании;

· в переживании его тягостности, невыносимости;

· в отвращении к жизни.

Отношение к смерти выступает в формах:

· страх смерти, хотя и сниженный в своей интенсивности;

· ощущение безразличия;

· чувство внутреннего согласия на смерть;

· желание смерти.

Для диагностики суицидального переживания как такового педагогу необходимо установить одновременно наличие любой пары элементов из двух перечисленных рядов.

К числу факторов, определяющих повышенную вероятность возникновения суицидального поведения относятся:

1. Тяжелая морально - психологическая обстановка в семье, коллективе;

2. Условия семейного воспитания: отсутствие отца в раннем детстве; «матриархальный» стиль отношений в семье; эмоциональное неприятие, отверженность в детстве; воспитание в неблагополучной семье (алкоголизм, проживание психически больных, родственников с асоциальными формами поведения, отбывающими уголовное наказание); воспитание в неполной семье, где были случаи самоубийств, попытки самоубийств или угрозы самоубийств со стороны близких;

3. Возрастные особенности;

4. Хронологические признаки: время года, дни недели, время суток;

5. Частая смена места жительства, учебы, работы;

6. Вовлеченность в ретристские группы (под ретризмом понимается стремление к уходу от действительности, от жизненных трудностей), совершение суицидальных попыток.

На первом месте из проблем, характерных для подростков с суицидальным поведением, находятся отношения с родителями, на втором месте – трудности, связанные со школой, на третьем – проблемы взаимоотношений с друзьями, в основном противоположного пола. Отношения детей с родителями – к сожалению, не всегда строятся на фундаменте открытых, полностью искренних отношений, которые являются надежной защитой от многих суровых испытаний, с которыми встречаются подростки в наше время.

Проявление суицидальных намерений можно выявить путём наблюдения детей родителями (близкими взрослыми, педагогами, мастерами производственного обучения).

Признаками такого поведения могут являться:

1. Открытые высказывания о желании покончить собой;

2. Косвенные намеки на возможность суицидальных действий (появление в кругу сверстников, родственников с петлей на шее из ремня, веревки и др.), публичная демонстрация петли из каких - либо гибких предметов; игра с имитацией самоубийства;

3. Активная предварительная подготовка, целенаправленный поиск средств покончить с собой (собирание таблеток, поиск и хранение отравляющих жидкостей и т. д.);

4. Частые разговоры о самоубийствах вообще;

5. Чрезвычайно настойчивые просьбы о переводе в другое учебное заведение;

6. Нарушение межличностных отношений, стремление к уединению;

7. Изменившийся стереотип поведения: несвойственная замкнутость и снижение двигательной активности у подвижных, общительных, возбужденное поведение и повышенная общительность у малоподвижных и молчаливых;

8. Внезапное появление несвойственных ранее человеку черт: аккуратности, откровенности, щедрости (раздача личных вещей, фотоальбомов, часов, телефона, плеера, значков и т. п.).

Словесные признаки

Человек, готовящийся совершить самоубийство, часто говорит о своем душевном состоянии. Он или она могут: