1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий

Анализ Карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и линию развития ребёнка на протяжении всего пребывания в детском образовательном учреждении.

Мониторинг развития детей раннего возраста

Фамилия Имя ребенка

______________________________________

Период наблюдения

1,5 г.

1,9 г.

2г.

2,5

3г.

1

2

3

4

5

6

I. Культурно-гигиенические навыки:

а) самостоятельно ест ложкой густую пищу;

б) просится на горшок;

в) самостоятельно ест ложкой жидкую пищу;

г) пьет из чашки;

д) пользуется носовым платком;

II. Общее развитие

1. Общие движения:

а) ходит долго, не присаживается;

б) бегает;

в) меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится);

г) лазает;

д) метает;

2. Мелкая моторика:

а) собирает пирамиду;

б) нанизывает кольца;

в) конструирует из кубиков;

г) подбирает предметы;

д) Наличие ведущей руки (правая, левая);

е) катает шарик между ладошек;

ж) застегивает пуговицы;

з) завязывает узлы;

3. Игровая деятельность:

а) манипулирует;

б) воспроизводит в игре ранее разученные действия;

в) воспроизводит действия, которые увидел сам;

г) воспроизводит 2-3 действия связанные сюжетом;

д) играет в коллективе;

е) сюжетно – ролевая игра;

ж) играет один;

III Социально-эмоциональное развитие:

а) легко идет на контакт;

б) не идет на контакт;

в) взаимодействует со взрослым;

г) взаимодействует с детьми;

д) эмоционально возбужден;

е) эмоционально заторможен;

ж) неустойчивое поведение;

з) радуется;

и) сердится;

к) агрессивность;

л) лживость;

м) тревожность;

н) рассеянность;

о) замкнутость;

1

2

3

4

5

6

IY Когнитивное развитие.

1. Восприятие:

а) выбор по образцу

- цвет;

- форма;

- величина;

- размер;

б) из частей собирает целое;

2. Память:

а) отсроченное запоминание;

б) проговаривание;

в) заучивание части стихотворения;

г) заучивание целого стихотворения;

3. Внимание:

а) устойчивость (работоспособность, длительность осредоточения);

б) переключаемость ( перевод внимания с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на другой);

в) непроизвольное внимание;

г) произвольное;

4. Воображение:

а) опредмечивание;

б) включение;

5. Мышление:

а) наглядно-действенное;

б) наглядно-образное;

в) причинно-следственное;

г) логическое;

Y Языковое развитие;

1. Понимание речи (уровень)

а) нулевой;

б) ситуативный;

в) номинативный;

г) предикативный;

д) расчлененный;

2. Связная речь:

а) гуление;

б) лепет;

д) слова;

е) простая фраза;

3. Общее звучание речи:

а) гнусавое –негнусавое;

б) разборчивое – неразборчивое;

4. Аграмматизмы (речевые ошибки)

Оценка уровня развития.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

О – нет развития

W – в начальной стадии

S – активное развитие

Y – сформированность понятия и умения

2 Часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, сформированная участниками образовательного процесса

2.1 Направления работы педагогического коллектива по региональным проектам.

Линии развития ребенка

1-ая половина дня

2-ая половина дня

Физическое развитие и оздоровление

· Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года;

· Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты);

· Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта);

· Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны);

· Физкультурные занятия;

· Физкультминутки (на занятиях познавательного и художественно-эстетического циклов);

· Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность);

· Дневной сон с доступом свежего воздуха Гимнастика пробуждения;

· Закаливание (ходьба босиком в спальне, обширное умывание после сна);

· Физкультурные досуги (игры и развлечения);

· Прогулка (индивидуальная работа);

· Подвижные игры;

· Самостоятельная двигательная деятельность;

Познавательно - речевое развитие;

· Организованная, образовательная деятельность воспитателя с детьми познавательного цикла;

· Наблюдения в природе;

· Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада;

· Простейшее экспериментирование;

· Организованная, образовательная деятельность воспитателя с детьми;

· Досуги познавательного цикла;

· Индивидуальная работа;

· Развивающие игры;

Социально-личностное развитие;

· Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы;

· Формирование навыков культуры еды;

· Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности;

· Формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры;

· Эстетика быта;

· Эстетика труда, трудовые поручения;

· Тематические досуги в игровой форме;

· Игры с ряжением;

· Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли);

· ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок;

Художественно-эстетическое развитие;

· Организованная, образовательная деятельность воспитателя с детьми художественно-эстетического цикла;

· Эстетика быта;

· Наблюдения и экскурсии в природу (на участок);

· Целевые прогулки;

· Работа в уголке изодеятельности;

· Организованная, образовательная деятельность воспитателя с детьми художественно-эстетического цикла;

· Музыкальные досуги;

· Индивидуальная работа;

· Элементы театрализованной деятельности

(драматизация знакомых сказок);

· Совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры);

2.2 Особенности организации образовательного процесса в группах для детей раннего возраста.

Перечень основных видов деятельности воспитателя и детей в группе раннего возраста от 1,6 до 2 лет (при работе по пятидневной неделе).

Виды совместной деятельности воспитателя и детей

Количество

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

( », О. О. «Познание»);

2

Развитие движений (О. О. «Физическая культура»);

2

Игры со строительным, дидактическим материалом

(О. О. «Познание»);

1

О. О. «Музыка»;

2

О. О. «Художественное творчество»;

2

О. О. « Чтение художественной литературы»,О. О. «Коммуникация»;

1

Общее количество игр-занятий

10

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности воспитателя и детей в группе раннего возраста от 2 до 3 лет (при работе по пятидневной неделе).

Виды организованной деятельности

Количество

Познание (Познавательно-исследовательская продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира;

1

Коммуникация. Чтение художественной литературы;

2

Художественное творчество;

2

Физическая культура;

3

Музыка

2

Общее количество

10

Линии развития ребенка

1-ая половина дня

2-ая половина дня

Физическое развитие и оздоровление

· Прием детей на воздухе в теплое время года;

· Утренняя гимнастика (оздоровительный бег);

· Гигиенические процедуры, занятия физкультурой;

· Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, обширное умывание, полоскание горла);

· Физкультминутки на занятиях;

· Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность);

· Гимнастика пробуждения;

· Закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны);

· Физкультурные досуги (игры и развлечения);

· Прогулка (индивидуальная работа);

· Сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения);

Познавательно-речевое развитие

· Организованная, образовательная деятельность воспитателя с детьми познавательного цикла;

· Наблюдения;

· Целевые прогулки;

· Экскурсии,

· Экспериментирование.

· Индивидуальная работа;

· Развивающие игры;

· Интеллектуальные досуги (викторины, КВН);

· Деятельность по интересам (студии, подготовительная работа по проектам);

Социально-личностное развитие

· Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы;

· Формирование навыков культуры еды;

· Эстетика быта.

· Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе;

· Тематические досуги в игровой форме;

· Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли);

· ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок (проекты);

Художественно-эстетическое развитие

· Занятия художественно-эстетического цикла;

· Эстетика быта;

· Экскурсии в природу (на участок);

· Посещение детских спектаклей;

· Посещение детской библиотеки.

· Самостоятельная творческая деятельность:

а) изобразительная деятельность;

б) театрализованная деятельность;

в) Творчество и игры;

· Творческие мастерские в группах или в изостудии, проекты;

· Досуги (музыкальные и театральные);

· Творческие проекты;

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности воспитателя и детей в группе младшего возраста от 3 до 4 лет

(при работе по пятидневной неделе).

Виды организованной деятельности

Количество

Познание (Познавательно-исследовательская продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира;

2

Коммуникация. Чтение художественной литературы;

1

Художественное творчество (аппликация, лепка, рисование);

2

Физическая культура;

3

Музыка

2

Общее количество

10

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности воспитателя и детей в группе среднего возраста от 4 до 5 лет (при работе по пятидневной неделе).

Виды организованной деятельности

Количество

Познание (Познавательно-исследовательская продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира;

2

Коммуникация. Чтение художественной литературы;

1

Художественное творчество (аппликация, лепка, рисование);

2

Физическая культура;

3

Музыка

2

Общее количество

10

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности воспитателя и детей в группе старшего возраста от 5 до 6 лет (при работе по пятидневной неделе).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16