Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

ПРИНЯТО

Решением педагогического совета

ГБДОУ детского сада № 32

Кировского района

Санкт-Петербурга

Протокол № ___от ____сентября 201_года

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий ГБДОУ № 32

Кировского района

Санкт-Петербурга

(приказ № ….. от )

___________ /Ф. И.О./

(подпись, печать )

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 32

Кировского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2011 год

Структура

основной общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 32 Кировского района

Санкт-Петербурга

1. Обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.1. Пояснительная записка

1.2. Организация режимов пребывания детей в ДОУ

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

2. Часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, сформированная участниками образовательного процесса

2.1.Направления работы педагогического коллектива

2.2.Особенности организации образовательного процесса в группах для детей раннего возраста

2.3.Особенности организации образовательного процесса в группах для детей предшкольного возраста

2. 4. Условия реализации общеобразовательной программы дошкольного образования.

3. Приложения

3.1 Формы воспитательно – образовательного процесса

3.2. Формы сотрудничества ДОУ и семьи

3.3. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами

3.4. Преемственность в работе ДОУ со школой.

1.1 Пояснительная записка

Общеобразовательная программа ГБДОУ детский сад №32 Кировского района Санкт-Петербург обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Разработка и реализация образовательной программы как внутреннего стандарта дошкольного образованного учреждения определяют ее назначение для руководителя и педагогического коллектива, органов управления образования, родителей (законных представителей).

Основные принципы государственной политики Российской Федерации, изложенные в Законе « Об образовании», « Национальной доктрине образования в Российской Федерации», в Законе « Об утверждении Федеральной программы развития образования», «Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении», в проекте государственного стандарта дошкольного образования, позволяет определить дальнейшую перспективу воспитания и образования детей:

· Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

· Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· Единство культурного и образовательного пространства, защита развитие системы образования и ее особенностей в условиях многонационального государства;

· Обеспечение самоопределение личности, создание условий для самореализации; интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека, интегрированное в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

ГБДОУ детский сад № 32 функционирует с сентября 1974 года, находится в отдельно стоящем типовом двухэтажном здании, в спальном районе.

Учредителем детского сада является

Администрация Кировского района города Санкт-Петербург (адрес: 1 Санкт-Петербург, проспект Стачек, дом 18)

Управляющая система:

Заведующая : (административное управление), Заместитель заведующей по административно хозяйственной части :

Старший воспитатель :

Статус Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 Кировского района Санкт - Петербурга.

Устав образовательного учреждения утвержден распоряжением администрации Кировского района Санкт-Петербурга от 01.01.2001 года

Детский сад имеет лицензии

· на осуществление образовательной деятельности по программам дошкольного и дополнительного образования от 01.01.2001 года N 343-11;

· на осуществление медицинской деятельности № 78.01.07.000.М000702.0611 от 01.01.2001 года.

Структура дошкольного учреждения.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует 11 групп, из них:

1 группа раннего возраста от 1,6 – 2 лет

2 группы детей раннего возраста от 2 -3 года жизни:

8 групп детей дошкольного возраста от 3 – 7 лет

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения.

Режим работы ДОУ: 12-ти часовое пребывание детей (7.00-19.00) при пятидневной рабочей неделе.

Срок пребывания в детском саду:

в общеобразовательных группах согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении – с момента поступления до выпуска в школу;

Кадровая характеристика.

На момент написания общеобразовательной программы количество педагогических работников – 26 человек (заведующая детским садом, ст. воспитатель, 22 воспитатель, 1 музыкальный руководитель, 1 руководитель физического воспитания).

Медицинских работников – 1 человек.

Укомплектованность кадрами - 100 %.

Образовательный уровень педагогических кадров:

· с высшим образованием – 8 человек;

· со средним специальным – 18 человек;

· курсы повышения квалификации в текущий год прошли –3 человека;

Аттестация педагогических кадров:

· высшая квалификационная категория – 11 человек

· I квалификационная категория - 6 человека;

· II квалификационная категория – 4 человек.

Клиенты детского сада: семьи, имеющие детей с 1,6 до 7 лет.

Потребности учредителя и семей воспитанников.

ГБДОУ обеспечивает непрерывность образования, воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста.

Готовит воспитанников к обучению в школе.

Способствует формированию ценностей здорового образа жизни через внедрение элементов здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в образовательный процесс.

Концепция развития ДОУ

На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Кроме того, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов семьи.

Концептуальной основой деятельности нашего дошкольного учреждения является обеспечение непрерывного, адекватного развития способностей детей на фоне физического, психического и социального комфорта, предпосылок для успешной подготовки к школе.

Таким образом, актуальным для нас является целесообразный подбор инновационных образовательных программ в соответствии с федеральными стандартами дошкольного образования, с приоритетом выбора максимально здоровьесберегающих образовательных методик и технологий, художественно-эстетического развития ребенка, координации деятельности всех педагогов и специалистов детского сада с целью разработки индивидуального маршрута воспитания, оздоровления с учетом его здоровья, индивидуальных особенностей, интересов, перспектив развития.

ГБДОУ N 32 разрабатывая общеобразовательную программу, ставит перед собой цель:

обеспечение всестороннего развитого ребенка, его социальной адаптации, сохранение психофизического здоровья и индивидуальных особенностей; развитие мотивационной сферы, интеллектуальных, творческих, физических способностей и личностных качеств.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 Кировского района Санкт-Петербург на основании поставленной цели ставит перед собой следующие основные задачи:

· создание условий для укрепления физического здоровья детей, формирования потребностей в здоровом образе жизни, обеспечение физического, интеллектуального, социального развития через внедрение в педагогический процесс здоровье сберегающих программ и технологий.

· осуществление физического, социально-личностного, художественно-эстетического и познавательно-речевого развития в соответствии с реализуемой образовательной программой, обеспечивающей выполнение федеральных государственных требований.

· обеспечение условий для социальной адаптации;

· использование активных форм ДОУ с семьей и школой для обеспечения эмоционального комфорта, интеграции и преемственности воспитания и обучения детей.

Перечень комплексных программ

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой детского сада, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей - воспитанников ДОУ.

Программа	Название программы	Обоснование выбора данной программы
Комплексная программа	Программа воспитания и обучения в детском саду / , , Издательский дом « Воспитание дошкольника» Москва 2004	В данная программа построен на позициях гуманно - личностного отношения к ребенку, на его всестороннее развитие. На формирование духовных и общечеловеческих ценнотей, способностей и интегративных качеств В программе решаются задачи по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание. и организацию празнообпразных видов творческой деятельности и игровой деятельности.
Парциальные программы	1. «Основы безопасности жизнедеятельности детей» . СПБ «Детство-Пресс» 2002г	Данная программа разработана на основе государственного стандартов дошкольного воспитания. В соответствии с современными психологическими ориентирами в ней даются примеры проведения возможных занятий и использование методических приемов, способствующих более эффективному усвоению детьми соответствующего материала
Парциальные программы	2. « Приобщение детей к истоком русской народной культуры» , .	Программа направлена на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа. А именно на причастность детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться, проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно- патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.

1.2.Организация режима пребывания детей в ГБДОУ

Деятельность групп общеобразовательной направленности ГБДОУ № 32 осуществляется в следующем режиме функционирования:

-12 часов (с 07.00 до 19.00) - группы полного дня (раннего возраста, младшего, среднего, старшего дошкольного возраста. подготовительная группа);

Модель ежедневной организации жизни и деятельности воспитанников ориентирована на учет их возрастных и индивидуальных особенностей, организацию совместной деятельности педагогов с детьми и самостоятельную деятельность детей, организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения детской литературы), организацию квалифицированной коррекционной работы с детьми каждой группы при обязательном осуществлении личностно-ориентированного подхода к развитию, воспитанию и обучению каждого воспитанника.

Режимные процессы распределяются в течение времени пребывания ребенка в ДОУ в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденные постановлением Главного государственного врача РФ .

Режимы пребывания ребенка в каждой возрастной группе разрабатываются в ДОУ на основании следующих принципов:

- обеспечение безопасности пребывания ребенка в ДОУ, охрана и укрепление физического и психического здоровья;

- соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, требований нормативных документов, регламентирующих организацию образовательной, оздоровительной и коррекционной работы с детьми;

- комплексность использования условий и образовательных ресурсов ДОУ для организации полноценного воспитания и развития детей;

- соблюдение требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Оптимальный ежедневный режим пребывания ребенка в ДОУ № 32 предусматривает чередование периодов бодрствования и сна в течение дня, использование различных видов деятельности и форм работы с детьми.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часа. Прогулку организуем 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20С и скорости ветра более 15 м/с.

· В теплое время года (при благоприятных метеорологических условиях) непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей организуют на открытом воздухе.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста составляет,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 2 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном организуется прослушивание сказок, включается релаксационная музыка. Детей с трудным засыпанием и чутким сном укладывают первыми и поднимать последними. В разновозрастных группах более старших детей после сна поднимают раньше. Во время сна детей в спальне обязательно присутствует воспитатель (или помощник воспитателя).

Модель образовательной нагрузки в ДОУ разрабатывается и реализуется с учетом СанПиН 2.4.1.2660-10, СанПиН 2.4.1.2

Формы работы физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени реализуемой образовательной программы.

В середине года (январь - февраль) для воспитанников дошкольных групп организовываются недельные каникулы, во время которых проводят формы работы эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

Адаптационный режим устанавливается по медицинским и психолого-педагогичеким показаниям: в период адаптации детей к ДОУ в первой половине сентября, после перенесенного заболевания, в каникулярные дни, в летний период - увеличивается время двигательной активности. Проводятся разнообразные формы игровой деятельности, коммуникативные игры, организуются спортивные праздники, экскурсии, развлечения. Увеличивается продолжительность прогулок (с учетом погодных условий и возраста детей)

Режим дня на случай неблагоприятный погодных условий. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 градусов С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 градусов С и скорости ветра более 15 м/с. На этот период группам выделяется музыкальный зал для организации прогулки и определяется ее время. Сквозным проветриванием помещение предварительно остужают до 14-16 градусов С. Дети, одетые соответственно температуре помещения (с учетом того, что идет постоянный приток прохладного воздуха), находятся в нем около 30 мин. Воспитатель регулирует двигательную активность детей, используя вариативные формы работы по физической культуре. В группе в это время проводятся сквозное проветривание и влажная уборка.

В дни карантинов и периоды повышенной заболеваемости: в режиме дня увеличивается общая продолжительность пребывания детей на свежем воздухе, уменьшается объем непосредственно образовательной деятельности с повышенными физическими и интеллектуальными нагрузками. Праздники и развлечения проводятся для каждой группы отдельно (автономно).

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Период с 1,6 – 3 лет (ранний возраст) – важнейший стартовый период жизни человека. Ранний возраст называют сенситивным периодом развития, когда закладываются основы интеллекта и мышления, высокой умственной активности во взрослом состоянии. В этот период жизни ведущим видом деятельности ребенка является предметная деятельность. Именно она оказывает наибольшее влияние на его развитие. В раннем возрасте мышление носит наглядно-действенный характер, но постепенно формируется наглядно-образное мышление; продолжается интенсивное психическое и физическое развитие ребенка, совершенствуются навыки основных видов движений.

Период 3 - 4 года (младший возраст) - называет основные гигиенические процедуры (мыть руки, умываться, чистить зубы, вытираться полотенцем, есть ложкой, вытирать рот салфеткой и т. п.). Обогащать словарь детей, необходимый для освоения ими всех образовательных модулей, в т. ч. за счет названий свойств и качеств предметов, обследовательских действий, характерных признаков предметов, объединенных в видовые категории. Развитие мелкой моторики. Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками. Начинает проявлять интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. Проявляет активность, манипулируя и экспериментируя с изобразительными материалами и деталями конструктора, называя созданные изображения. Может управлять своим поведением под руководством взрослого и в тех случаях, когда это для него интересно или эмоционально значимо. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: бережно относиться и не портить (не разрушать) работу сверстника (рисунок, лепку, конструкцию), не мешать другим детям, когда они рисуют, лепят, конструируют (громко не разговаривать, не толкать и т. п.).

Период с 4 - 5 лет (средний возраст) - может управлять своим поведением под руководством взрослого и в тех случаях, когда это для него интересно или эмоционально значимо. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: не использует работу сверстника без его разрешения; по окончании работы убирает своё рабочее место.

В процессе общения распознает ярко выраженные основные эмоции собеседника, адекватно реагирует на них действием или словом («надо пожалеть, погладить, обнять») или присоединяется к данному эмоциональному состоянию (начинает смеяться, плакать).

Развиваются ловкость, координация движений. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий. В общении с воспитателем и сверстниками называет яркие признаки внешнего вида предмета или животного.

Отвечает на вопросы репродуктивного характера, задаваемые взрослым. Начинает задавать вопросы сам в условиях наглядно представленной ситуации общения (кто это? как его зовут? и т. п.). Начинает проявлять эмоциональную отзывчивость к красоте природы и произведениям изобразительного искусства, в которых переданы понятные ему чувства и отношения (мать и дитя).

Период с 5 до 6 лет (старший возраст) - рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков: одевания на прогулку, приема пищи и пользовании столовыми приборами, пользовании предметами личной гигиены (расчески, зубной щетки, носового платка, полотенца). Беседует с воспитателями и детьми о пользе и процедуре закаливания. Использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), для привлечения и сохранения внимания сверстника в процессе речевого общения. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Передает с помощью образных средств языка эмоциональные состояния людей (девочка испугалась, мама удивилась) и животных (кошка сердится, она не поймала мышку; обезьяна радуется - у нее есть вкусный банан). Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задает вопросы поискового характера (почему? зачем?). Способен к объединению предметов в родовые категории. Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни, экспериментируя с красками, пластическими, природными и бросовыми материалами для реализации задуманного им.

Период с 6 - 7 лет (подготовительный к школе возраст) - игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослым. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Различаются рисунки мальчика и девочки. Формируются художественно-творческие способности. Освоили конструирование из строительного материала. Способ выполнять постройки по собственному замыслу и по условиям. Продолжает развиваться речь, звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Ребенок овладевает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Режим предусматривает разнообразную деятельность в течение всего дня в соответствии с интересами, учетом времени года, возраста детей, а также состояния их здоровья (применяются и адаптационный, и щадящий режимы). Такой режим обеспечивает жизнеспособность и функциональную деятельность различных органов, создает условия для современного и правильного физического и полноценного психического развития (здоровье сберегающие факторы, способствующие укреплению здоровья и снижению заболеваемости: рациональное питание, с витаминизация, гидромассажные ванны, плановые осмотры врачей специалистов, диспансеризация детей, план профилактических прививок, использование физкультурных минуток в режиме дня, проведение утренней гимнастики и физкультурной деятельности в группах или на воздухе с учетом гендерной специфики), дает возможность педагогам раскрыть индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребенка.

При составлении режима за основу берется предел работоспособности нервной системы ребенка, который меняется на протяжении возраста (режимы представлены для всех возрастов детей от 1,6 – 7 лет). Предел работоспособности нервной системы в разные возрастные периоды определяет длительность бодрствования, количество дневного и ночного сна.