Творческо-познавательные компетенции связаны с:
· владением методами познания;
· способностью распознавать трудности и проблемы в знаниях и устранять (решать) их;
· способностью перерабатывать растущую массу информации и владением информационными технологиями, навыками управления информацией, умением находить и анализировать информацию из разных источников;
· способностью к творческому «проживанию» полученных знаний, приобретенных умений и навыков;
· склонностью к образному мышлению;
· умением воплощать творческие замыслы в продукте деятельности;
· готовностью к творческому партнерству с коллегами разных специальностей;
· выработкой личного творческого почерка, индивидуального стиля профессионально-творческой деятельности;
Данный блок объединяет следующие общекультурные компетенции подготовки бакалавра по направлению «Управление персоналом»: ОК-1, ОК-5, ОК-9, ОК-14, ОК-16, ОК-17, ОК-19, ОК-22.
В соответствии с представленной классификацией, а также организационно-управленческими, нормативно-правовыми, материально-техническими, методическими, учебно-воспитательными, социально-психологическими, санитарно-гигиеническими, информационными и внеучебными характеристиками социально-культурной среды, в вузе разработана система форм и средств воспитательной деятельности, которая способствует формированию и развитию общекультурных компетенций.
Система форм и средств воспитательной работы вуза, направленной на формирование и развитие общекультурных компетенций представлена в таблице 6.1.1.
Таблица 6.1.1
Система форм и средств воспитательной работы вуза, направленной на формирование и развитие общекультурных компетенций
Классификация компетенций | Общекуль турные компе тенции | Формы работы | Средства воспитания |
1. Культурно-цен-ностные и политико-правовые компетенции.
| ОК-1 ОК-3 ОК-4 ОК-10 ОК-15 ОК-21 ОК-24 | · культурно-просветительская деятельность, · повышение конкурентоспособности выпускников путем целенаправленной работы с базами практик · организация профессиональной занятости студентов и адресное трудоустройство выпускников; · развитие системы стратегического партнерства с работодателями. | ВСТАВИТЬ!!!! По каждой форме примеры деятельности ВУЗА |
2. Общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции | ОК-1 ОК-3 ОК-5 ОК-7 ОК-9 ОК-13 ОК-14 ОК-17 ОК-18 ОК-19 ОК-23 | · развитие научной мобильности студентов; · практическое освоение научной организации труда, искусства риторики; · повышение научной культуры студентов и обмен научным опытом; · выдвижение кандидатур студентов на стипендии Президента РФ, Правительства России, Правительства Москвы, Губернатора Московской области; · освоение здоровьесберегающих методик и технологий. | |
3. Компетенции самоорганизации и самоуправления.
| ОК-1 ОК-7 ОК-8 ОК-11 ОК-12 ОК-22 ОК-24 | · вовлечение студентов в деятельность общественных объединений · оказание социальной поддержки обучающимся. | |
4. Компетенции социального взаимодействия.
| ОК-1 ОК-2 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-11 ОК-12 ОК-13 ОК-20 ОК-21 ОК-24 | · развитие социальной активности студентов, вовлечение их во Всемирное добровольческое движение, поддержка молодежных инициатив; · формирование корпоративного духа студентов, укрепление межфакультетских и межвузовских связей. | - |
5. Творческо-познавательные компетенции.
| ОК-1 ОК-5 ОК-9 ОК-14 ОК-16 ОК-17 ОК-19 ОК-22 | · оказание методической поддержки студентам в познавательном процессе; · повышение уровня интеллектуальной культуры; · приобщение к художественному творчеству. |
Таким образом, социально-культурная среда вуза представляет собой комплекс интегрированных условий, создающих необходимые предпосылки для формирования и развития общекультурных компетенций обучающихся.
Ожидаемый результат данного процесса заключается в том, что выпускаясь из стен университета, они не только становятся специалистами в той или иной отрасли знаний, но и являются готовыми к социальной включенности в современное общество, психологически подготовленными к адаптации на рынке труда, ориентированными на конкурентоспособность и успех.
6.2. Воспитание обучающихся и развитие общекультурных и социально-личностных компетенций
Целью воспитательной работы студентов является создание условий для дальнейшего развития духовно–нравственной, культурной, образованной, гармонично-развитой и деятельной личности, способной к саморазвитию, самореализации и эффективной реализации полученных профессиональных и социальных качеств для достижения успеха в жизни.
Воспитание обучающихся носит комплексный, системный характер и решает следующие основные задачи:
- формирование культурного человека, специалиста, гражданина. культурных норм и установок у студентов;
- формирование здорового образа жизни;
- создание условий для творческой и профессиональной самореализации личности студента;
- организация досуга студентов во внеучебное время.
Направлениями саморазвития и самореализации личности являются:
1. Организация гражданско-патриотического воспитания студентов.
2. Пропаганда ценностей физической культуры и здорового образа жизни.
3. Обеспечение вторичной занятости студентов.
4. Организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время.
5. Анализ проблем студенчества и организация психологической поддержки, консультационной помощи.
6. Профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов.
7. Информационное обеспечение студентов.
8. Содействие работе общественных организаций, клубов и студенческих объединений.
9. Создание системы морального и материального стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в организации вне учебной работы.
10. Организация культурно-массовых, спортивных, научных мероприятий.
11. Научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, воспитательного воздействия на студента, создание условий для их реализации.
12. Развитие материально-технической базы объектов, занятых вне учебными мероприятиями.
Данные виды деятельности направлены на формирование мировоззрения, толерантного сознания, системы ценностей, личностного, творческого и профессионального развития студентов, самовыражения в различных сферах жизни, способствующих обеспечению адаптации в социокультурной среде российского и международного сообщества, повышению гражданского самосознания и социальной ответственности. Также в целях создания благоприятных социальных условий для наиболее полной самореализации обучающихся, максимальной удовлетворённости учёбой, в институте ведётся активная работа по оказанию социальной защиты и поддержки участников образовательного процесса, обеспечению социальных гарантий и развитию экономических стимулов.
Управление процессом формирования общекультурных компетенций в вузе осуществляет ректорат, Учёный совет вуза, Студенческий молодежный центр, Центр содействия занятости и трудоустройства выпускников, Спортивный клуб, деканат факультетов, профсоюзная организация.
Ведущая роль в управлении деятельностью по формированию общекультурных компетенций принадлежит Учёному совету университета, который определяет концепцию и программу развития социальной работы и воспитания, направленность ценностных основ их реализации.
В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера. В соответствии с этим активно работает старостаты, студенческий профсоюз, решающие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения, вопросы трудоустройства, межвузовского обмена, быта студентов.
ВСТАВИТЬ
Нормативная база, определяющая цели и задачи формирования общекультурных компетенций выпускников, включает:
- Федеральный закон РФ «Об образовании»;
- Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.;
- Устав НОУ ВПО «ИДК»;
Кроме того, воспитательная деятельность направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования в институте; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; использование отечественных традиций и современного опыта в области воспитания; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи.
6.3. Взаимодействие с общественными организациями, работодателями
Взаимодействие вуза с общественными организациями, работодателями является важным показателем качества Института деловых коммуникаций и одним из важнейших критериев его конкурентоспособности.
Для реализации данного направления необходимо реализовать следующие задачи:
- участие работодателей в разработке и внедрении образовательных стандартов нового поколения, профессиональных стандартов;
- прогнозирование потребностей в кадрах;
- формирование с работодателями заказа на подготовку кадров;
- внедрение различных механизмов внешней оценки качества образования и деятельности вуза;
- создание вузовских центров карьеры, ассоциации выпускников;
- стратегическое сотрудничество с работодателями;
- партнерство в научно - исследовательских и технологических разработках (бизнес - инкубаторы, технопарки и т. п.);
- обеспечение студентов максимально полной информацией о вакансиях, стажировках, требований работодателей;
- организация презентаций компаний-работодателей в вузе;
- участие в учебном процессе.
Концептуальная основа взаимодействия сторон позволит обеспечить единую согласованную интерпретацию перспектив сотрудничества работодателей, общественных организаций и вуза и может быть использована при формировании партнерства между ними на различных уровнях.
При реализации ООП ВПО «Управление персоналом» университет взаимодействует со следующими общественными организациями и работодателями, с которыми заключены договора о стратегическом партнерстве:
- ВСТАВИЬ
Для приобретения практических навыков учебным планом направления предусмотрены учебная и производственная практика. Все виды практик проходят в организациях различных организационно-правовых форм, их структурных производственных и функциональных подразделениях; а также: проектных организациях, научно-исследовательских и образовательных учреждениях.
В качестве примера можно привести такие организации, с которыми существуют сложившиеся договорные отношения как:
· ВСТАВИТЬ
7. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП ВПО
НОУ ВПО «ИДК» обеспечивает гарантию качества подготовки бакалавров, в том числе путем:
· разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
· мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
· разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;
· обеспечения компетентности преподавательского состава;
· регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями привлечением представителей работодателей;
· информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов в НОУ ВПО «ИДК» регламентируется Типовым положением о вузе, действующим внутривузовским положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся протокол _________________.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Оценочные средства должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствовать целям и задачам бакалаврской программы и ее учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.
При разработке оценочных средств для контроля качества освоения дисциплин, прохождения практик должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, обеспечивающими качество формирования у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.
Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП ВПО бакалавриата «Управление персоналом» включает:
1) фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: устный опрос (собеседование, коллоквиум, доклад и т. д.), письменные работы (тестовые задания, контрольная работа, эссе, реферат, зачет, экзамен и т. д.), технические формы контроля (ситуационные задачи, учебные задачи, программы компьютерного тестирования и т. д.), которые представлены в учебно-методических комплексах дисциплин;
2) программы проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана;
3) программы самостоятельной работы обучающегося.
Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:
- прохождение учебной и производственных практик;
- выполнение курсовой работы по учебной дисциплине «Анализ кадровой деятельности».
- подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;
- выполнение домашних заданий;
- выполнение выпускной квалифицированной работы.
В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает проведение экзаменов, зачетов, зачетов с оценкой, защиту курсовой работы.
По всем перечисленным видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.
Вузом созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели и преподаватели, читающие смежные дисциплины.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП ВПО
Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Итоговая аттестация выпускника является обязательной. Она проводится после освоения ООП в полном объёме.
Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки «Управление персоналом» включает государственный экзамен и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен проводится в виде итогового междисциплинарного экзамена. Проведение итоговой государственной аттестации регламентируется Типовым положением о вузе, Положением об итоговой государственной аттестации выпускников НОУ ВПО «ИДК».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
