Словарь (стр. 3 )

Инсайт

-  (англ. insight - проницательность, понимание) в интуитивистской теории познания акт непосредствнного постижения, «озарения» и т. п.; одно из основных понятий гештальтпсихологии, означавшее — в противовес представлению бихевиоризма о постепенном и «слепом» научении — внезапное понимание, схватывание тех или иных отношений и структуры ситуации в целом, не выводимое из прошлого опыта субъекта [107]

- мгновенное и четкое научение или понимание, имеющие место без явного «слепого» поведения, осуществляемого путем проб и ошибок [108]

- (от англ. insight — проницательность, проникновение в суть) — внезапное понимание, «схватывание» отношений и структуры проблемной, ситуации, нахождение решения задачи [109]

- просветление или внезапное осознание в ходе сильного внутреннего переживания [110]

- внезапное усмотрение сути проблемной ситуации [111]

- внезапное понимание существующих отношений и структуры целостной ситуации, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы [112]

Интегративный (интегральный) – суммарный, усреднённый [113]

Интеракция

- взаимодействие, воздействие друг на друга [114]

- (англ. interaction; нем. Interaktion) Динамическое взаимодействие и соотношение между двумя или более переменными, когда величина одной переменной влияет на величину других переменных [115]

- взаимодействие [116]

Интерпретация

- объяснение выявленных эмпирических закономерностей на основе принятой теоретической модели психического явления [117]

- совокупность значений (смыслов), придаваемых тем или иным способом элементам (выражениям, формулам, символам и т. д.) какой-либо естественнонаучной или абстрактно-дедуктивной теории (в тех же случаях, когда такому «осмыслению» подвергаются сами элементы этой теории, то говорят также об интерпретации символов, формул и т. д.) [118]

Ипсативный – измеряемый относительно себя [119]

Исследование

- процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности [120]

- конкретная программа действий с определенным объектом, направленная на получение обобщенного знания о нём (на проверку теоретических гипотез) [121]

Эмпирическое исследование

- изучает явления и их статистическую взаимосвязь в конкретных условиях с помощью таких методов как описание, сравнение, измерение, реальное наблюдение, реальный эксперимент, анализ, индукция, а его важнейшим элементом является факт (от лат. factum - сделанное, свершившееся) и с использованием приборов, установок и других средств реального наблюдения и эксперимента [122]

- направлено непосредственно на объект и опирается на данные наблюдения и эксперимента [123]

- направлено непосредственно на реальный объект, как он дан в наблюдении и эксперименте [124]

Теоретическое исследование

- изучает явления и их функциональную взаимосвязь опосредованно, в мысленном эксперименте на уровне моделей идеальных ситуаций с помощью таких методов как идеализация (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особые методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования [125]

- связано с совершенствованием и развитием понятийного аппарата науки и направлено на всестороннее познание объективной реальности в её существенных связях и закономерностях [126]

- специфично тем, что в нем ведущей является деятельность по совершенствованию и развитию понятийного аппарата науки, работа с различного рода концептуальными системами и моделями [127]

Теория –

Метатеория – знание, опосредствованное теориями более низкого уровня, глобальная теоретическая модель[128] (Бурл, с. 136)

Пилотажное исследование – предварительное исследование некоторой проблемы, направленное на проверку правильности задуманного эксперимента, его замысла, гипотез и методик, плана и программы [129]

Каузальный

- относящийся к причинно-следственным отношениям, к выражению этих отношений [130]

- (от лат. causa — причина) причинный [131]

Клайк-анализ - разновидность кластерного анализа, позволяющая представить исходную выборку в виде комбинации пересекающихся классов [132]

Кластерный анализ

- классификация объектов по характеризующим их признакам, разделение совокупности объектов на однородные группы, близкие по определяющим критериям, выделение объектов определенной группы [133]

- математическая процедура многомерного анализа, позволяющая на основе множества показателей, характеризующих ряд объектов (например, испытуемых), сгруппировать их в классы (кластеры) таким образом, чтобы объекты, входящие в один класс, были более однородными, сходными по сравнению с объектами, входящими в другие классы [134]

- (англ. cluster analysis) — математическая процедура многомерного анализа, позволяющая на основе множества показателей (как объективных, так и субъективных), характеризующих ряд объектов (например, испытуемые, стимулы), сгруппировать их в классы (кластеры) таким образом, чтобы объекты, входящие в один класс, были более однородными, сходными по сравнению с объектами, входящими в другие классы [135]

Когнитивный - связанный с сознанием, мышлением [136]

Когнитивная деятельность – процессы переработки поступающей через органы чувств информации; часто употребляется для обозначения всей познавательной деятельности (памяти, мышления, воображения и др.) [137]

Когнитивный диссонанс

- противоречие в системе знаний, порождающее у субъекта неприятные переживания и побуждающее к действиям, направленным на устранение этого противоречия [138]

- переживание дискомфорта, возникающее из-за действий, идущих вразрез с собственными убеждениями (аттитюдами) [139]

- напряжение, которое появляется при осознании несовместимости каких-либо двух знаний [140]

- неприятное состояние психологического возбуждения, возникающее от несогласованности между значимыми установками, мнениями или действиями человека [141]

- неприятное чувство, возникающее из-за непоследовательности ряда установок или убеждений относительно одного объекта [142]

- явление, содержание которого состоит в том, что личностью, если в ее сознании сталкиваются логически противоречивые знания об одном и том же объекте или событии, переживается чувство дискомфорта и она стремится от него избавиться [143]

- разновидность внутриличностного конфликта, негативное побудительное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект одновременно располагает двумя психологически противоречивыми «знаниями» (мнениями, понятиями) об одном объекте, или же как следствие недостаточного оправдания предпринятого выбора [144]

- эмоциональный дискомфорт, возникающий в ситуациях, когда существует несогласованность в установках, знании или возникает конфликт между убеждениями и внешним поведением [145]

Конвергентность – (от лат. con – вместе и vergere – сближаться) склонность к чему-либо, сближение с чем-либо [146]

Конгруэнтность – совпадение вербальных и невербальных сигналов [147]

Констатирующий - устанавливающий, удостоверяющий, свидетельствующий, утверждающий, подтверждающий [148]

Конструкт

- система (совокупность) теоретических концептов и извлечённых из них выводов (следствий), позволяющая организовать полученные факты [149]

- понятие, имеющее важное теоретическое и практическое значение в соответствующей области деятельности [150]

- диагностическое понятие [151]

- то, чем два или несколько объектов сходны между собой и, следовательно, отличны от третьего объекта или нескольких других объектов[152]

Личностный конструкт - термин, предложенный в психологии личности Дж. Келли, субъективная категория (когнитивная единица, обобщение), которую субъект, как правило, вырабатывает самостоятельно в ходе процесса анализа собственного опыта и усвоения языковой культуры [153]

Валидность конструкта – степень представленности в конструкте релевантных по отношению к нему признаков [154]

Артикулированность системы конструктов (расчленённость, структурированность) - такая характеристика структурной организации системы личностных конструктов, при которой наблюдается определенное сочетание, скоординированность принципов интеграции и дифференциации, в частности, по типу соподчиненности микроконструктов (видовые понятия в традиционной логике) и макроконструктов (родовые понятия в традиционной логике) [155]

Когнитивная сложность - сложность категориальной системы индивида, в моделях семантического пространства сводящаяся к числу независимых факторов [156]

Расчленённость системы конструктов – см. Артикулированность системы конструктов [157]

Структурированность системы конструктов - см. Артикулированность системы конструктов [158]

Диффузная система конструктов - (рус. эквивалент "рыхлая", "бесструктурная") такое состояние системы категорий (понятий, конструктов), при котором связи между ними носят случайный, бессмысленный характер, имеется значительное количество "изолированных", одиночных конструктов, никак не связанных с другими [159]

Монолитная система конструктов - крайняя степень упрощенности системы личностных конструктов, при которой все конструкты практически сливаются в один макроконструкт, построенный чаще всего по оценочному принципу "хороший - плохой" [160]

Заданные конструкты - разновидность способов обозначения полюсов шкал в экспериментах по шкалированию, при которой эти обозначения формулируются экспериментатором, а не самим испытуемым [161]

Вызванные конструкты - конструкты, которые испытуемый формулирует сам в ходе теста личностных конструктов, в частности, на этапе "триадической оценки сходства" [162]

Триадическая оценка сходства - первый этап теста личностных конструктов, при котором элементы предъявляются субъекту тройками, и он должен указать "третий лишний" и назвать признак (конструкт), по которому этот элемент отличается от двух других [163]

Концепт – предмет исследования, диагностический конструкт [164]

Контекст

- обстановка, фрейм или процесс, в котором происходят события и обеспечивается значение для содержания [165]

- (от лат. contextus — тесная связь, соединение) — обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значение отдельных входящих в ее состав фрагментов (слов, выражений или отрывков текста) [166]

- обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значение отдельных входящих в ее состав фрагментов — слов, выражений или отрывков текста [167]

- законченный в смысловом отношении отрывок текста, необходимый для определения смысла отдельного входящего в него слова или фразы; ситуация, в которой текст создается и/или воспринимается; окружающая человека социальная среда, ситуация [168]

Макроконтекст – характеристика биолого-физической и социально-культурной среды обследуемого [169]

Микроконтекст – совокупность личностных и социально-психологических особенностей среды [170]

Экологический контекст психодиагностики – совокупность материальных и социально-культурных условий, определяющих особенности психодиагностического процесса и психологический диагноз [171]

Континуум - (лат. continuum — непрерывное, сплошное) непрерывность, неразрывность процессов, непрерывная совокупность [172]

Критерий – переменная, позволяющая принять одну из двух экспериментальных гипотез, первая из которых (нулевая) провозглашает отсутствие изучаемого явления, а вторая (альтернативная) – его наличие [173]

Латентный - скрытый, внешне не проявляющийся [174]

Методология - система осознанных принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности; учение о методах, форма научной рефлексии опыта деятельности; в психодиагностике – совокупность принципов и методов конструирования и использования психодиагностических методик [175]

Детерминизм - (лат. determinare — определять) философская концепция об объективной закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех процессов и явлений природы (Блейхер)

Метод

– методика [176]

- широкий класс методик, обладающих родством основного технологического приёма или родством теоретической системы представлений, на которой базируется валидность данного класса методик [177]

Классификация методов исследования – неэкспериментальный, экспериментальный, психодиагностический методы [178]

Неэкспериментальный метод исследования (описательный) – объединяет в себе разные виды наблюдений, беседы, изучения продуктов деятельности [179]

Описательный метод исследования – см. Неэкспериментальный метод исследования

Экспериментальный метод исследования – основывается на направленном создании условий, обеспечивающих выделение изучаемого фактора (переменной) и регистрацию изменений, связанных с его действием, а также допускает возможность активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого [180]

Психодиагностический метод исследования – его основной особенностью является измерительно-испытательная, оценочная направленность, за счёт которой достигается количественная (и качественная) квалификация изучаемого явления [181]

Диагностические подходы – способы психодиагностического исследования, использующие различные критерии диагностики (объективный, субъективный и проективный) [182]

Классификация психодиагностических методов

- по сочетанию методов наблюдения и эксперимента [183]

- классификация Г. Пирьова [184]

- классификация , построенная в соответствии с этапами психологического исследования: организационные методы, эмпирические методы, приёмы обработки экспериментальных данных, интерпретационные методы [185]

Организационные методы психологического исследования – сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы [186]

Сравнительный метод психологического исследования (метод возрастных срезов, метод поперечных срезов) – исследования, выявляющие особенности психической организации лиц, различающихся по возрасту, полу, профессиональной принадлежности, месту жительства, состоянию здоровья [187]

Метод возрастных срезов - см. Метод поперечных срезов

Метод поперечных срезов

- тип организации эксперимента, когда группы людей разного возраста изучаются одновременно [188]

- методология проведения экспериментального исследования динамики психологических, физиологических и др. характеристик людей, как правило, занимающихся одной и той же деятельностью, на основе обследования несвязанных между собой групп людей, находящихся на различных временных отрезках деятельности [189]

- метод изучения развития, при котором выборка лиц одного возраста наблюдается и сравнивается с одной или несколькими выборками других возрастных групп [190]

- изучение развития каких-либо психических функций (свойств, процессов, способностей) путем сравнительного исследования групп испытуемых (выборок), отличающихся только по показателю возраста [191]

Метод экстремальных групп (метод контрастных групп)

- метод исследования, в котором объект исследования представляет собой две группы индивидов, обладающих максимально различными среднегрупповыми значениями критериальной переменной [192]

- метод исследования, объектом которого являются испытуемые, оказавшиеся на экстремальных полюсах по ретроспективному критерию [193]

Метод контрастных групп – см. Метод экстремальных групп

Лонгитюдный метод психологического исследования (метод длинника[194], метод продольных срезов[195], лонгитюдиальное исследование)

- многократное исследование одного и того же человека или одной и той же группы лиц на протяжении достаточно длительного отрезка жизненного пути [196]

- вид непрерывного научного исследования, рассчитанного на достаточно длительный срок [197]

- исследование одних и тех же людей в течение длительного времени [198] 

- методология проведения экспериментального исследования закономерностей изменения психологических, физиологических и других характеристик за определенный промежуток времени, построенная на длительном изучении одной и той же выборки обследуемых [199]