Анализ научно-методической работы за учебный год (стр. 12 )

1. Изучение теории.

2. Отработка методики, апробация элементов технологии.

3. Эксперимент, внедрение в практику.

Составлен перспективный план работы творческой группы. Определив этапы работы (теоретико-поисковый, апробационный, аналитический, итоговый – оценочный), учителя творческих групп на каждом из них дают отчет по итогам работы (открытые уроки, доклады, семинары, конференции, мастер-классы). В учебном году, по программе перспективного плана работы творческие группы вышли на итоговый этап работы – оценочный с подведением итогов достижений, результативности работы.

№	Наименование творческой группы	Тема творческой группы
1	Группа по этнокультурной технологии	Исследование возможности применения элементов этнокультурной технологии на уроках
2	Группа по здоровьесберегающей педагогике	Здоровьесберегающие технологии на уроках как условие повышения качества знаний, умений и навыков учащихся
3	Группа по игровой технологии	Повышение мотивации к обучению младших школьников на уроке посредством использования игровых технологий
4	Группа по проектной (исследовательской) деятельности	Повышение качества знаний учащихся путем использования проектной (исследовательской) деятельности на уроках

Вывод: Для организации учебно-воспитательного процесса требуются педагоги с высокой профессиональной компетентностью. Решение этой проблемы - организация работы, направленной на повышение квалификации учителя. В школе-гимназии сложилась определенная система повышения квалификации профессионального мастерства педагогов. Эта работа осуществляется по нескольким направлениям, как показывает анализ итогов учебного года, очень активно и результативно. Так, наблюдается положительная динамика в показателях прохождения курсов повышения квалификации (+ 16), в увеличении числа призеров профессиональных конкурсов (+24), участников конференций и семинаров (+30). Инновационная деятельность педагогов характеризуется работой в творческих группах по 10 педагогическим технологиям.

В то же время следует отметить низкие показатели в печатно-издательской деятельности. В учебном году показатель значительно снизился (-36), составив 21% в сравнительном разрезе с итогами года, когда количество публикаций увеличилось значительно, составив –,1% от общего числа).

6. Работа с одаренными учащимися (в разрезе 3-х лет).

Особое внимание в учебном году было уделено работе с одаренными учащимися и учащимися с повышенной мотивацией к учению. В рамках работы с одаренными детьми была проведена целенаправленная работа педагогического коллектива школы по следующим направлениям:

совершенствование системы выявления и развития одаренных детей; формирование банка данных одаренных детей; усиление внимания к повышению квалификации учителей, работающих с одаренными детьми; оценка результативности проводимых мероприятий.

Нужно отметить, что наблюдается положительная динамика улучшения результатов работы. Работа с одаренными детьми была направлена на развитие способности мыслить, творить в нескольких направлениях: предметные олимпиады, научные проекты, творческие конкурсы. И как показывает цифровой мониторинг результативности работы с одаренными детьми в сравнительном разрезе за 3 года, работа с ОД была организована правильно и продуктивно

Цифровой мониторинг результативности работы с одаренными детьми

Год Уровень	Всего	Олимпиады	Проекты	Конкурсы
Районные, городские	Республ., Междуна-родные	Районные, городские	Республ., Междуна-родные	Районные, городские	Республ., Международ ные
	106	24	1	19	6	37	19
	103	26	-	7	1	52	17
	145	35	1	7	1	77	24

Выводы: Сравнительный анализ результативности работы с одаренными детьми показывает положительную динамику. Увеличилось количество призовых мест в олимпиадах и конкурсах районного и городского уровней, конкурсах республиканского и международного уровней. Стабильными остаются показатели участия в проектно-исследовательских конкурсах. Качественные и стабильные показатели в работе с одаренными детьми сохраняются по русскому языку и литературе, по казахскому языку и литературе, в начальных классах, по физике.

7. Экспериментальная работа.

7.1. Анализ работы экспериментальной площадки по переходу на 12-летнее образование.

Тема: «Переход к 12-летнему образованию - способ развития творческой деятельности и индивидуальных способностей учащихся»

Цель: Апробация нового содержания образования, совершенствование содержания среднего образования в условиях перехода на 12-летнее образование.

Основание для начала эксперимента: Приказ № 000 Управления образования от 01.01.2001г.

Краткое содержание эксперимента: Эксперимент по переходу на 12-летнее образование включает в себя 3 ступени: начальная ступень(1-4 кл.). Педагоги начального образования уделяют особое внимание раскрытию индивидуальности учеников, прививать желание и умение учиться. 2-я ступень (5-10 кл.) обеспечит базовые знания учеников, сформирует целостное мировоззрение, научит культуре общения, поможет овладеть методами научного познания и способа ми теоретического мышления. 3-я ступень (11-12 кл.) станет основой осознан новому и ответственному выбору будущей профессиональной деятельности и личностному жизненному самоопределению учащихся. В учебном году учащиеся экспериментального 10 «а» класса находятся на 2-й ступени эксперимента.

Ожидаемый результат: Достижение высокого уровня качества образования выпускников экспериментального класса.

Анализ работы: в рамках работы экспериментальной площадки была изучена нормативно-правовая база («Государственная программа развития образования Республики Казахстан на годы»,«Конвенция о правах ребенка», закон Республики Казахстан «Об образовании», «Концепция профильного образования», «Концепция перехода на 12-летнее образование» и др), составлен план работы Координационного Совета по определению эффективных подходов к реализации эксперимента.

Особое внимание было уделено кадровому подбору учителей-экспериментаторов: в экспериментальной деятельности заняты учителя первой и высшей категорий. Говоря об эффективной деятельности экспериментальной площадки, необходимо отметить личный вклад учителей-экспериментаторов: учителя русского языка и литературы высшей категории ; учителя физики высшей категории ; учителя биологии первой категории ; учителя информатики высшей категории . Педагоги-экспериментаторы были отмечены благодарственными письмами Центра по 12-летнему образованию за плодотворный труд и результативность.

В рамках эксперимента психологом школы было обеспечено психолого-педагогическое сопровождение, согласно утвержденному плану. Психолог школы в течение ряда лет ведет портфолио, в котором систематизированы материалы различных психологических исследований: анкетирования, тестирования, различных психодиагностик.

Сравнительный мониторинг качества знаний и успеваемости в рамках II ступени

( гг.)

Год обучения	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
Экспериментальный класс	6а	7а	8а	9а	10а
Кол-во учащихся на конец учебного года	13	11	10	11	11
отличников	0	0	0	0	0
хорошистов	2	4	2
неуспевающих	-	-	-	-	-
неаттестованных	-	-	-	-	-
качество знаний	14	36,4%	20%	18%	18%
успеваемость	100	100%	100%	100%	100%
СОУ	40	46,2%	41,6%	37%	37%

Как показано в таблице выше, в учебном году качество знаний учащихся составляет 18%, как и в учебном году, полученный в результате применения индивидуального подхода к ученикам и инновационных технологий.