Анализ научно-методической работы за учебный год (стр. 6 )

3. Анализ работы с молодыми специалистами (деятельность «ШМС»)

Одним из приоритетных направлений в научно-методической деятельности школы-гимназии №32 в учебном году явилась работа с молодыми специалистами, в рамках которой была создана «Школа молодого специалиста» (далее ШМС). Цель данной работы - оказание практической помощи молодым специалистам в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение их педагогического мастерства. Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

- Продолжить формирование у молодых специалистов потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний.

- Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.

- Ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций.

- Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

Прогнозируемый результат успешной реализации цели и поставленных задач:

· Адаптация и подготовка к профессиональной деятельности молодого специалиста.

· Совершенствование системы знаний, умений и навыков молодых специалистов.

· Повышение уровня аналитической культуры молодого специалиста как участника учебно-воспитательного процесса.

Основными формами работы в учебном году явились следующие:

Теоретические выступления, защита проектов. Наставничество; Открытые уроки; Семинары; Анкетирование, микроисследования.

Работа с молодыми специалистами осуществлялась через такие основные виды деятельности, как:

- Организация помощи начинающим педагогам в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов школы.

- Проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков.

- Привлечение молодых специалистов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений.

- Посещение уроков молодых специалистов.

- Отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика.

- Организация разработки молодыми специалистами дидактического материала, электронных учебных материалов и др.

Всего в учебном году в ШГ №32 было 10 молодых специалистов. Из них 6 педагогов являются выпускниками вузов и колледжей 2013 года.

8 педагогов имеют высшее образование, 2 педагога – среднеспециальное.

Стаж работы до 1 года имеют 8 педагогов,

От 1 года до 2 лет – нет,

От 2 до 3 лет – 2 педагога.

Качественный состав молодых специалистов ШГ №32 представлен в таблице ниже

Качественный состав молодых специалистов ШГ №32 на год

№	ФИО	Должность, с какого времени на этой должности	Дата рождения	Нац-сть	Образование, учебное заведение, специальность по диплому	Пед. стаж	Воз раст
1	Баялина Айгерим Саукановна	Психолог, 2013	02.03. 1991	Каз.	Высшее, Кокшетауский университет им. А. Мырзхметова, 2013, бакалавр образования «Педагогика и психология»	--	22
2	Джелбагаева Салтанат Бауржановна	Учитель русского языка и литературы, 2011	26.08. 1988	Каз	Высшее, Семипалатинский гос. Пед институт 2011г. Бакалавр русского языка и литературы	2	25
3		Учитель английского языка, 2013	07.11. 1986	Каз.	Высшее, ЕНУ им. Л.Гумилева, 2008, Бакалавр филологии (иностранная филолгия)	5 мес	27
4	Кубенова Алма Бейбитовна	Учитель информатики, 2013	22.10. 1991	Каз.	Высшее, Евразийский национальный университет им. Л.Гумилева, 2013, бакалавр образования «Информатика»	--	22
5		Учитель английского языка, 2013	19.11. 1992	Укр.	Среднеспециальное, гуманитарный колледж г. Астаны, 2013, учитель иностранного языка начального образования (с отличием)	--	21
6	Михальченко Оксана Юсуповна	Учитель географии, 2011	15.12. 1987	Укр.	Высшее, Евразийский национальный университет 2009, учитель географии	2	26
7		Учитель английского языка, 2013	29.05. 1988	Каз.	Высшее, Аркалыкский государственный пединститут, 2009, бакалавр иностранных языков	6 мес	25
8		Учитель начальных классов, 2013	26.05. 1994	Каз.	Среднеспециальное, гуманитарный колледж г. Астаны, 2013, учитель начального образования (с отличием)	--	19
9		Учитель английского языка, 2013	18.01. 1992	Рус.	Высшее, Евразийский гуманитарный институт, 2013, бакалавр образования «Иностранный язык: два иностранных языка (английский и французский)	--	21
10		Учитель английского языка, 2013	17.04. 1991	Рус.	Высшее, Евразийский гуманитарный институт, 2013, бакалавр образования «Иностранный язык: два иностранных языка (английский и французский)	--	22

В течение года выбыли 2 педагога (, ) в связи с переменой места жительства), 1 педагог () в декретный отпуск. Таким образом, на конец года количество молодых специалистов по школе составило 7 человек.

Практика организации методической помощи молодым специалистам прошлых лет показала, что без диагностики нельзя оптимально управлять какими бы то ни было педагогическими процессами. Смысл диагностирования состоит в том, чтобы получить реальную и по возможности наглядную картину действительности. Диагностический подход позволяет:

точно учесть потребности педагога по всем направлениям развития педагогического мастерства; объективно оценить промежуточные и конечные результаты; определить перспективы создания наиболее благоприятных условий для развития творческой деятельности; наметить программу роста педагогического мастерства каждого молодого специалиста; учесть при организации методической работы не только проблему взаимопомощи в овладении профессиональными знаниями, но и аспекты психологической совместимости при создании микрогрупп; обеспечить тесную взаимосвязь методической работы с учебой педагогов, с повышением их общего культурного уровня; обеспечить оптимальное планирование методической работы в ШМС.

Таким образом, на подготовительном этапе диагностирование выявляет возможности молодого специалиста и позволяет оценить результаты обучения, которое он получил в сравнении с требованиями, предъявляемыми к современному педагогу.

В ходе диагностики молодые специалисты были классифицированы по уровням подготовки:

№	ФИО молодого специалиста	Предмет	Уровень подготовленности	Стаж
1		Психолог	1 уровень - теоретический	--
2		Русский язык	3 уровень – практический (апробационный)	2
3		География	3 уровень – практический (апробационный)	2
4		Английский язык	1 уровень - теоретический	5 мес
5		Информатика	1 уровень - теоретический	--
6		Английский язык	1 уровень - теоретический	--
7		Английский язык	1 уровень - теоретический	6 мес
8		Английский язык	1 уровень - теоретический	--
9		Английский язык	1 уровень - теоретический	--
10		Английский язык	1 уровень - теоретический	--

Работа с молодыми специалистами в учебном году осуществлялась в соответствии с утвержденным Планом работы, согласно которому за молодыми специалистами были закреплены учителя-наставники первой и высшей категории.