Анализ научно-методической работы за учебный год (стр. 13 )

В учебном году представители Центра посещали уроки в экспериментальном классе, были осуществлены проверки документации, по итогам которых дана положительная оценка экспериментальной деятельности школы.

Учащиеся 10 «А», обучающиеся по эксперименту 12-летнего образования, 5 апреля 2014 года приняли участие во встрече с Вице-министром образования и науки Республики Казахстан Имангалиевым Есенгазы Нуртолеуовичем.

7.2. Анализ работы экспериментальной площадки по раннему изучению английского языка

Тема: «Раннее изучение английского языка». Цель: поднятие образовательного и культурного уровня учащихся экспериментального класса посредством раннего изучения английского языка. Задачи:

1) качественное овладение четырьмя основными навыками: аудированием, чтением, говорением и письмом;

2) достижение качественного обучения посредством использования учебных пособий издательства «Макмиллан»;

3) подготовить учащихся к тестированию по кембриджским тестам, включающим три уровня сложности: первая ступень (Starters), вторая ступень (Movers), третья ступень (Flyers).

Экспериментальная площадка «Раннее изучение английского языка» открыта в ШГ № 32 на основании Приказа № 000 Управления образования г. Астаны от 01.01.2001 г. Эксперимент проводится на уровне г. Астаны. Запланировано три этапа осуществление экспериментальной работы по раннему изучению английского языка. Каждый этап соответствует обучению учащихся английскому языку в начальном.,,, , среднем и старшем звене илийскому языку ствует обучению учащихся в начальномй работы по раннему узучению английского языка. ных аспектов. п предполагает овладение учащимися основными знаниями, умениями, навыками.

2-4 классы. Чтение: отдельные слова, простые предложения.

Говорение: связные предложения о себе.

Письмо: умение писать слова, простые предложения.

5-9 классы. Чтение: изучающее, поисковое.

Говорение: речь имеет формы монологического (связного) и диалогического характера, с полным осмыслением всех важных аспектов речи.

Письмо: умение писать связное эссе (от 20 до 50 предложений)

10-11(12) классы- на данном этапе обучение носит самостоятельный и творческий характер.

Чтение: адаптированная и неадаптированная литература.

Говорение: связная монологическая речь, умение анализировать и обосновывать высказанные мысли.

Письмо: писать по предложенной теме, схеме, картинке с анализом и высказыванием собственного мнения.

Свою деятельность экспериментальная площадка по раннему изучению английского языка осуществляет на основании Приказа по ШГ №32, плана работы экспериментальной площадки, индивидуальных планов работы учителей-экспериментаторов. Все планы утверждены директором ШГ №32

На данном этапе эксперимент прошел первый уровень (2-4 классы). Первый этап был пройден успешно, показатели успеваемости составили 100% при 92% качества знаний. В учебном году эксперимент перешел на второй этап (5-9 классы), цель которого сформировать знания, умения и навыки в области чтения (изучающее, поисковое), говорения (речь имеет формы монологического (связного) и диалогического характера, с полным осмыслением всех важных аспектов речи), письма (умение писать связное эссе (от 20 до 50 предложений).

Количество детей, участвующих в эксперименте составило 28 учащихся с делением на 2 группы.

В работе экспериментальной площадки задействовано 2 учителя английского языка, 1 психолог.

В течение года учителя-экспериментаторы регулярно принимали участие в работе постоянно действующего семинара по УМК издательства «Макмиллан», в заседании творческой группы по раннему изучению английского языка.

Психолого-педагогическое сопровождение деятельности экспериментальной площадки осуществляет психолог первой квалификационной категории Абрамова плану психолого-педагогического сопровождения экспериментальной площадки было проведено 3 диагностики, индивидуальная работа с учащимися, консультации с родителями, посещены уроки на предмет определения психологического комфорта обучения.

Для систематизации материалов, накопленных в ходе работы экспериментальной площадки, контроля ведения документации, планирования текущей работы учителями ведется учительское портфолио. В портфолио фиксируются результаты работы экспериментальной площадки по четвертям и полугодиям: по итогам сравнительного анализа с показателями контрольного класса составляются мониторинги успеваемости учащихся. В приложении: творческие работы учащихся, фото и видеоматериалы уроков, разработки уроков с применением инновационных технологий, отзывы родителей и учащихся о работе экспериментальной площадки; материалы, представленные в научно-методической копилке школы.

Каждый учащихся экспериментального класса ведет собственное портфолио, в котором фиксируются его достижения и успехи, вкладываются творческие работы, характеристика

В течение года были проведены следующие мероприятия:

1. Конференция "Деятельность экспериментальной площадки по раннему изучению английского языка. Перспективы развития" (декабрь)

2. Заседание УМО английского языка по теме "Работа экспериментальной площадки. Результаты, итоги, перспективы" (март 2014)

3. Заседание НМС "Отчет-анализ работы учителей-экспериментаторов по итогам учебного года. Психолого-педагогическое сопровождение эксперимента"" (май).

4. Внеклассное мероприятие "We know English very well" (декабрь).

5. Интеллектуальная викторина "I can speak English" (апрель)

Согласно плану ВШК в период с 17 по 22 марта 2014 года проводился контроль деятельности экспериментальной площадки по раннему изучению английского языка. Контроль деятельности экспериментальной площадки по раннему изучению английского языка проводился по нескольким направлениям: 1. Посещение уроков. 2. Анализ документации учителя

В рамках первого направления были посещены уроки английского языка. Цель посещения – определить качество и методов преподавания, уровень сформированности ключевых и базовых компетенций учащихся. Объектами контроля явились учитель и учащиеся. В рамках второго направления была проверена документация учителей. Цель – своевременность заполнения, прохождение программного материала, контроль ведения учительского и ученического портфолио. Проверка документации показала, что учителями своевременно заполняется журнал, по прохождению программного материала отставаний нет, соответствуют записи журнала календарно-тематическому планированию. Учителями ведется системный учет посещаемости занятий учащимися. Занятия проводятся в соответствии с утверждённым расписанием. В ходе проверки поурочных планов было установлено, что учителя в целом владеют методикой разработки поурочных планов, однако оформление планов не соответствует требованиям. Портфолио учителем и учащимися ведется, однако не приведены в систему, нет единого оформления.

Анализ посещенных уроков показал, что учителя применяют разные формы работы, элементы игровой технологии. Однако не проводится работа по обучению написания эссе, аудирование. Слабо проводится лексическая работа. Акцент делается на чтение. Учащиеся в целом готовятся к урокам (93%), выполняют домашние задания. Домашние задания носят традиционный характер, а не развивающий и опережающий. Мотивация к изучения предмета средняя, активность на уроке (84%).

Результативность обученности за учебный год

Класс	Четверть	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества
5 г	1	28	12	13	4	-	87,5
2	28	13	9	6	-	78,5
3	28	14	11	3	-	89,2
4	28	16	9	3	-	89,2
год	28	15	10	3	-	89,2

Сравнительный анализ результативности обученности с предыдущими годами показывает понижение качества знаний:

Учебные года	1 четв	2 четв	3 четв	4 четв	Год	Кол-во уч-ся
	92	92	100	100	100	24
	88,4	84,6	80,7	92,3	92,3	26
	92	96	76	92	92	25
	85,7	78,5	89,2	89,2	89,2	28

На снижение качества знаний, в первую очередь, повлиял переход на новый этап в рамках преемственности (из 4 класса в 5 класс), также усложнение программного материала, изменение контингента учащихся (вливание новых учащихся, не обучавшихся раннее в экспериментальном классе (+4 человека). Т. о., анализируя работу экспериментальной площадки по раннему изучению английского языка за учебный год, приходим к следующим выводам: работа в данном направлении ведется согласно утвержденному планированию, план реализован полностью. Учителями-экспериментаторами ведется портфолио, педагогический мониторинг успеваемости и качества знаний, осуществляется критический анализ учебников. Учащимися ведется собственное портфолио, содержащее творческие работы, сочинения, грамоты и сертификаты. НМС в течение года осуществляет контроль деятельности учителей-экспериментаторов на предмет рациональности и эффективности внедряемых форм и методов, психологической службы. Анализ результативности учебной деятельности показал допустимый уровень 89,2% при 100% успеваемости. Однако следует отметить, что в сравнительном разрезе по годам обучения показатель качества знаний в учебном году снизился на 2,8%. На снижение качества знаний, в первую очередь, повлиял переход на новый этап в рамках преемственности (из 4 класса в 5 класс), также усложнение программного материала, вливание новых учащихся (+4 человека). Следует также отметить низкую результативность участия учащихся экспериментального класса в интеллектуальных конкурсах ( уч. г. – 2 участия; уч. г. – 2 участия; уч. г. – 2 участия)

Вывод: Анализ деятельности научно-методической службы за учебный год показал, что поставленные задачи в основном решены. Проведена работа по укреплению кадрового состава. Так, за отчетный период наблюдается увеличение числа учителей с высшей, первой категорией. Преобладающим большинством продолжает оставаться возрастная категория учителей от 41 до 50 лет со стажем от 20 до 30 лет, составляющими основательный фундамент образовательного процесса школы-гимназии. Успешно была организована работа, направленная на повышение квалификации учителя. Так, наблюдается положительная динамика в показателях прохождения педагогами курсов повышения квалификации (+16), в увеличении числа призеров профессиональных конкурсов (+24), участников конференций и семинаров (+30). анализируя результаты аттестационного периода учебного года в сравнительном разрезе за 3 года, можно сделать вывод о положительной тенденции в повышении уровня профессиональной квалификации педагогов, особенно по предмету «Казахский язык и литература», «Начальные классы». Успешная аттестация членов педагогического коллектива ШГ №32 свидетельствует о том, что профессиональный уровень и результативность профессиональной деятельности отвечают общим требованиям, учителя владеют современными педагогическими технологиями. Результативности профессиональной деятельности педагогов способствует и повышение квалификации педагогов, инновационная деятельность: участие в семинарах, мастер-классах, прохождение курсовой подготовки. Инновационная деятельность педагогов характеризуется работой в творческих группах по 10 педагогическим технологиям. Положительная динамика наблюдается и в работе с молодыми специалистами, педагогическая деятельность которых характеризуется высокими показателями. Педагоги активно занимаются повышением квалификации, принимают участие в работе УМО, семинарах и конференциях, ведут плодотворную работу с одаренными учащимися. Работу УМО учителей школы-гимназии за учебный год можно считать удовлетворительной. Высокие показатели в работе УМО наблюдаются у УМО учителей математики, физики и информатики, УМО учителей казахского языка и литературы и УМО учителей начальных классов.

Недостаточной можно назвать работу на этапе реализации методической темы школы «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании». Более четкой должна быть линия взаимодействия научно-методического совета, предметных методических объединений, творческих групп учителей. Необходимо активное включение в методическую систему таких мер, как:

· панорама открытых уроков;

· расширение методической копилки (в современном электронном виде);

· проведение ежеквартально проблемно-методических семинаров;

· проведение практико-методических конференций с презентацией опыта учителей школы по личностно-ориентированному обучению.

Рекомендации:

1. Усилить контроль за деятельностью молодых специалистов по ведению документации, портфолио документов.

2. Расширить сеть уровневой дифференциации в процессе образования.

3. Продолжить работу над развитием познавательной активности учащихся на основе формирования НОУ.

4. Более пристальное внимание уделять педагогической и содержательной поддержке инновационной деятельности педагогов.

5. Организовать обмен опытом работы учителей на основе принятых критериев, создать условия, необходимые для осуществления личностно-ориентированного подхода.

6. Усилить работу по организации и проведению самообразования учителей.

План научно-методической работы школы-гимназии №32

на учебный год

Тема школы: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников».

Методическая тема: Современный урок как способ развития творческой индивидуальности личности в системе личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Цель: Укрепление кадрового состава и организация учебно-методической работы для обеспечения функционирования учебно-методических объединений и творческих групп с целью совершенствования системы работы с педагогическими кадрами по самоанализу и самооценке деятельности и повышению профессиональных компетенций.

Задачи:

Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений работы школы (курсовая подготовка, обучающие семинары, НПК). Разработать программно-методические, дидактические материалы по освоению психолого-педагогических, методологических и общекультурных содержаний, необходимых для работы школы, включение их в арсенал методических средств с целью развития учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей. Продолжить работу по повышению педагогического мастерства педагогов путем освоения современных инновационных и информационных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению ЗУН учащихся, созданию в школе благоприятных условий для творческого, умственного, нравственного и физического развития каждого ученика. Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.

Основные направления работы: