2. Основная часть эссе — основное содержание исследования и аргументация.
3. Заключение. В нем следует:
—четко выделить результаты исследования и полученные выводы;
—обозначить вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования.
4. Библиографический список.
Эссе оценивается в соответствии с разработанными критериями.
1. Краткое содержание — 10% оценки, если название выбрано адекватно теме, цель ясно определена, предмет исследования представляет интерес с точки зрения истории, установлена связь предмета исследования или выдвинутого тезиса с известными фактами и исследованиями, структура эссе и главные выводы ясно сформулированы.
2. Основная часть и заключение — 75% оценки, если адекватные и уместные свидетельства (из первичных и вторичных источников) в поддержку аргументации отобраны критически и впечатляюще, из бранные доказательства, включая различные толкования вопроса там, где это необходимо, критически проанализированы и оценены, аргументация стройна и высказывается логично и последовательно, идеи выражены ясно, выводы соответствуют цели и подкреплены доказательствами.
3. Источники (библиографический список, примечания) — 15% оценки, если адекватные, нужные источники определены и применены правильно, карты, графики, таблицы и приложения использованы эффективно и в связи с текстом, ссылки и примечания сделаны и оформлены правильно.
Реферат
Термин «реферат» имеет латинские корни и дословно означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования: доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников».
Тема реферата и ее выбор.
• Тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения;
• в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими;
• следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.
Реферат должен состоять из четырех частей: введение, основная часть, заключение и список литературы.
Основные требования к введению
Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необхо
димо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.
Очень важно выделить цель, а также задачи, которые требуется решить для реализации цели.
Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того ила иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем введения составляет две-три страницы текста.
Требования к основной части реферата
Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата - 10 страниц. Необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.
Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.
К реферату может быть подобран эпиграф. Эпиграф обращает внимание на основную мысль, на отношение автора к данной теме. Эпиграф помещается перед планом или перед основным текстом, не выделяется кавычками и в точности повторяет авторский текст, включая пунктуацию. Если часть текста пропущена и заменяется многоточием, то нужно следить, чтобы авторская мысль не искажалась. Ниже указываются инициалы и фамилия автора, чьи слова приведены в эпиграфе.
Заключение — часть реферата, и которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и цели. Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения — 2-3 страницы.
Проект - это индивидуальное или групповое предприятие, тщательно спланированное и предназначенное для достижения поставленной цели.
Выполнение учебного проекта предполагает целенаправленную творческую поисковую деятельность и, одновременно, формирование личностных качеств, о которых шла речь в шаге третьем. Кроме того, работа над коллективным проектом формирует навык коллективной работы. Исследовательский проект может быть по содержанию монопредметным (выполняться на материале одного конкретного предмета) и межпредметным (интегрировать тематику нескольких предметов).
Проект может быть итоговым, когда учащемуся выставляется итоговая отметка за год, или текущим, когда для его выполнения используется часть учебного материала. Работа над проектом предполагает прохождение шести основных этапов, каждый из которых требует выполнения определенных видов деятельности.
Их можно классифицировать по-разному, но важно, что работающий над проектом проходит;
— этап осмысления — это определение темы, уточнение целей, исходного положения, выбор рабочей группы;
— этап планирования: анализ проблемы, определение источников информации, постановка задачи и выбор критериев оценки результатов, ролевое распределение в команде;
— этап принятия решения: сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм*), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности, синтез и анализ идей;
— этап выполнения работы: выполнение проекта и оформление рабочих материалов;
— этап самоанализа и самооценки результатов, когда все участники принимают участие в анализе выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов я неудач) и причин этого, анализе достижения поставленной задачи;
— защита проекта: подготовка доклада, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, коллективная защита проекта, оценка.
При оценке проектной работы большое внимание будет уделяться тому, как проектанты научились анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, синтезировать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, проводить исследования, поэтому на этапе самоанализа и самооценка следует обращать на это особое внимание.
Резюме – современная форма краткого рассказа о себе.
Портфолио — портфель достижений. Он составляется самим студентом и включает в себя оценку и самооценку всех видов деятельности за определенный период. Используются разные виды портфолио. Например:
— рабочий, или портфолио документов. Включает коллекцию
документальных работ, собранных за определенный период обучения, которая демонстрирует деятельность в какой-либо учебной сфере. Такой портфолио дает возможность определить, каких успехов добился студент с того момента, как начался отсчет его деятельности. Степень успешности такого портфолио оценивается не по конечному результату, а по изменениям, которые происходят в учебной деятельности;
- портфолио процесса — отражает все фазы и этапы процесса обучения. Показывает учебу по всем предметам. Включает в себя итоговые, рубежные работы, рейтинги по предметам и в целом. В таком портфолио фиксируются все умения и навыки на начало и конец обучения, возможно включение в него дневника самонаблюдения, различных самоотчетов и форм самооценки;
— показательный портфолио — показывает лучшее из того, что достигнуто за отчетный период. Включает в себя учебные достижения, творческие работы, материалы проектов и исследований, аудио - и видеоматериалы, фотографии, электронные версии работ. Все материалы сопровождаются письменными комментариями.
Приложение . Практические занятия
2.1. Планы практических занятий
Семинар 1.Особенности системы обучения в вузе. Характеристика форм обучения.
План.
1. Характеристика вузовской системы образования.
2.Модернизация Российского образования.
3.Характеристика основных форм обучения в вузе.
4. Характеристика форм контроля в вузе.
5.Новые технологии обучения в вузе.
Литература.
1.Антопольский, ресурсы России: научно-метод. пособие / . – М.: Либерея, 2004. – 424 с. – (Библиотекарь и время. XXI век. Вып. 14.).
2.Басаков, М. И. От реферата до дипломной работы / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 64 с.
3. II. На принципах самообразования // Открытая школа.-2002. - № 5.
4.Владимирская : пять шагов. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2006. – 104 с.
5.Гончаров, в Интернет: учеб. пособие: В 9-ти ч. / , ; под общ. ред. . – М.: ГПНТБ России. – Ч. 1: Общие сведения. – 2000. – 60 с.: ил.
Семинар 2. Сущность, источники, функции самообразования.
План.
1.Характеристика самообразования.
2.Функции самообразования.
3.Типы самообразования.
5.Источники самообразования.
Литература.
1.Антопольский, ресурсы России: научно-метод. пособие / . – М.: Либерея, 2004. – 424 с. – (Библиотекарь и время. XXI век. Вып. 14.).
2.Басаков, М. И. От реферата до дипломной работы / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 64 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
