Учебно – методический комплекс «Основы самоорганизации студентов» (стр. 3 )

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.  Сущность самоорганизации

2.  Функции самообразования

3.  Источники самообразования

4.  Основные формы организации обучения в вузе

5.  Лекция - ведущая форма обучения в вузе, виды лекций

6.  Технология домашней самостоятельной работы с конспектом лекции

7.  Семинарское занятие как форма организации обучения в вузе

8.  Технология подготовки к семинарскому занятию

9.  Формы контроля и самоконтроля

10.  Основные умения познавательной деятельности

11.  Основные виды самостоятельной работы студентов

12.  Виды конспектов

13.  Исследовательская работа студентов

14.  Виды учебно-исследовательских заданий

15.  Технология написания реферата и схема его подготовки

ПРИЕМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.  Самоорганизация как механизм саморазвития личности.

2.  Формирование индивидуального образовательного маршрута.

3.  Реализация национального проекта «Образование».

4.  Россия и Болонский процесс.

5.  Формы обучения в вузе.

6.  Самостоятельная работа студентов в вузе.

7.  Карьера педагогика.

8.  Системы оценки достижений студентов.

9.  Технология «Портфолио».

10.  Формирование общеучебных умений у студентов.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Сущность самообразования. Сущность самообучения. Сущность самосозидания. Сущность саморазвития. Сущность самоорганизации. Сущность саморегуляции Сущность самовоспитания. Сущность самопознания. Сущность самосознания. Виды лекций. Подготовка к лекциям. Функции семинаров. Подготовка к семинарам. Виды самостоятельной работы. Модель самообразования. Способы работы с текстом. Планирование работы и распределение времени. Виды представления знаний.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Литература

А) Основная литература

Антопольский, ресурсы России: научно-метод. пособие / . – М.: Либерея, 2004. – 424 с. – (Библиотекарь и время. XXI век. Вып. 14.). Басаков, М. И. От реферата до дипломной работы / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 64 с.

3.  II. На принципах самообразования // Откры­тая школа.-2002. - № 5.

Владимирская : пять шагов. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2006. – 104 с. Гончаров, в Интернет: учеб. пособие: В 9-ти ч. / , ; под общ. ред. . – М.: ГПНТБ России. – Ч. 1: Общие сведения. – 2000. – 60 с.: ил. Гончаров, в Интернет: учеб. пособие: В 9-ти ч./ , ; под общ. ред. . – М.: ГПНТБ России. – Ч. 3: Интернет для науки, культуры и образования. – 2000. – 80 с.: ил. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления. ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила. Иениш, поиск в научной работе: справочное пособие-путеводитель / . – М.: Книга, 1982. – 248 с. Кинг, Элизабет. Как пользоваться библиотекой: практическое руководство для учащихся и студентов: пер. с англ./ Элизабет Кинг. - Челябинск: Урал LTD, 1997. – 156 с.: ил. Романенко, информационный поиск: практическое пособие / , . – СПб.: Профессия, 2003. – 288 с. и др. Самообразование личности.— М-, 2001. Сили, Джон. Как написать доклад / Джон Сили. – М.: АСТ: Астрель, 2004. – 111 с.: ил. – (Шаг к успеху). Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 2003. – 304 с. Эхо, Юрий. Письменные работы в вузах: практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации / Юрий Эхо. - М.: ИНФРА-М, 2002. – 127 с. – (Высшее образование).

Б)Дополнительная литература

Бакнолл, Кевин. Как учиться в университете: руководство по курсу академического образования / Кевин Бакнолл. - Челябинск: Урал LTD, 1999. – 232 с.: ил. Библиотечное дело: терминологический словарь / Рос. гос. б-ка. - 3-е, значит. перераб. и доп. изд. - М., 1997. - 168 с. Грибова учебного материала в условиях самообразования // Открытая школа.— 2003.— № 6. Книга: энциклопедия / редкол.: , , и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. - 800 с.: ил. Книговедение: энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, 1982.- 664 с.: ил. Королева всего — учим учиться // Открытая школа.— 2000.— № 5. Минько, конспектирование и чтение / , . – М.: СПб.: Питер, 2003. - 128 с.: ил.

8.3 Периодические издания:

•  Журнас «Методист»;

•  журнал «Педагогика»;

•  журнал «Педагогические технологии»;

•  журнал «Педагогическое образование и наука»;

•  журнал «Народное образование»;

•  газета «Первое сентября»;

•  «Учительская газета»

   

8.4 Интернет-ресурсы

1.Информационная грамотность: Стандарты, определяющие уровень знаний в области информационной грамотности. Стратегия поиска информации в электронных каталогах. Стратегия поиска информации в базах данных (на примере Шпрингер). Работа с электронными словарями (на примере оксфордского словаря). Оценка WEB-сайта[Электронный ресурс] / Библиотека Американского университета в Центральной Азии. – Режим доступа: http://library. auca. kg/?nlang=rus&npage=index&nadd=index

2.Телятникова, разработки Интернет-проектов Электронный ресурс]: реферат по предмету «Мировые информационные технологии». – Режим доступа: http://mir-masari. narod. ru/index. html

3.Основы информационной культуры: справочно-библиографический аппарат библиотеки [Электронный ресурс]: метод. указания к курсу / Волгоградский гос. университет. – Волгоград, 2005. – Режим доступа: http://www. volsu. ru/BIBL/lektsiya/index. htm

4.Основы информационной культуры [Электронный ресурс]: лекции по информатике / Новгородский гос. университет; материал подготовили: , , . – Режим доступа: http://www. novgorod. ru/rest/books/informatika/gl. htm#Главная%20страница

5.Основы информационной культуры [Электронный ресурс]: дистанционный курс / Библиотека Московского инженерно-физ. института (гос. ун-та). – Режим доступа: http://www. library. mephi. ru/icb/

6.Информационные ресурсы: ссылки Интернет [Электронный ресурс]: библиотечные и информационные ресурсы России; крупнейшие библиотечные и информационные ресурсы мира; издательства и книжные магазины; литература на русском языке; списки ссылок / Научная библиотека им. . – Режим доступа: http://lsl. ksu. ru/inside10.htm

7.Англоязычные научные химические журналы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. kge. msu. ru/journal1.htm

Научная информация в Интернет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. /jepter/biblio. html Российские и зарубежные периодические издания [Электронный ресурс]: математика, физика, химия, экология, - Режим доступа: http://www. solaris. obninsk. ru/izdatelstva. php

Информационные ресурсы России [Электронный ресурс]: национальный доклад. - Режм доступа: http://www. iliac. ru/production/surveys/infres/.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения дисциплины имеются:

- компьютер

- проектор;

- сетевые источники информации с выходом в Интернет;

- фонд литературы

10. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик: , к. п. н., доцент

Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________

от «_11___октября 2012____________г., протокол №____2____

Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.

Руководство по организации обучения дисциплине

В ходе изучения дисциплины "Основы самоорганизации студентов" методические рекомендации позволяют студентам получить комплексное всестороннее представление о предмете, ознакомиться с основами терминологической, теоретической и практической стороны дисциплины. В методических рекомендациях представлен комплекс материалов для самостоятельного овладения учащимся всей программой дисциплины "Основы самоорганизации студентов".

Активная работа на лекциях - одно из решающих условий качественного обучения студентов является их активное слушание лекций, которое должно приобрести характер поиска ответов на поставленные преподавателем вопросы. Правильно их понять можно лишь при условии предельной мобилизации внимания к излагаемому материалу, последовательного усвоения материала, умения записывать основные положения, категории, обобщения, выводы, собственные мысли, замечания, вопросы.

Общие и утвердившиеся в практике правила и приемы конспектирования лекций:

·  конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист который должен иметь поля (4 - 5 см) для дополнительных записей;

·  необходимо записывать тему и план лекции, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры;

·  названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их;

·  в конспекте дословно записываются определения понятий, законов, остальное должно быть записано своими словами;

·  каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий.

Все используемые сокращения нужно хорошо знать, для того чтобы в них правильно ориентироваться. Для того, чтобы в них не путаться, можно сокращения выписать на последнем листе тетради.