Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Новинской СОШ на 2012 – 2015 уч. г (стр. 77 )

Дети могут	Примеры
٧  использовать в устной речи простые, распространенные и нераспространенные, предложения с правильным порядком слов, строить предложения, в целом соблюдая грамматические нормы

Высказывания и тексты (устная речь)

Дети могут	Примеры
٧  говорить о своих собственных рассказах, сочинениях, картинах и моделях	например, пересказать личный жизненный опыт (случай из жизни, опыт проживания трудного дня или такого дня, когда они были огорчены) и т. п.
٧  слушать внимательно, чтобы продолжить пересказ и описать случившиеся события	Кто продолжит рассказывать нам историю (по иллюстрированной книге)
٧  поддерживать беседу
٧  при помощи опоры, пересказать избранный рассказ или стих
٧  задавать вопросы, и давать верные ответы
٧  следовать простым инструкциям

лист индивидуальных данных

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА, 1 класс, Вариант _________

Фамилия имя ребенка: ______________________

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

Общие сведения о ребенке

1)  Исходная готовность на момент поступления в школу (просьба подчеркнуть верное, добавив, если нужно пояснения)

Читал/не читал
только для читавших: Способ чтения: а) буквенное, узнавание слов, слоговое, плавное; б) осознанное/неосознанное
только для нечитавших: Буквы: знал/не знал
Логопедический/логопедический
Русский язык: родной/неродной
Подготовка к школе: была/не было

2)  Общий уровень развития и академической успешности по оценке учителя (просьба поставить знак «+» в соответствующей ячейке)

Способный, хорошо учится
Способный, учится неважно
Средние или низкие способности, учится хорошо
Средние или низкие способности, учится неважно
Педагогически запущен

сведения о времени Выполнения работы

Основная часть	Дата, время		Дополнительная часть	Дата, время
Начало работы над основной частью			Начало работы над дополнительной частью
Окончание работы над основной части			Окончание работы над дополнительной частью
Всего, на основную часть			Всего, на дополнитель-ную часть

Протокол затруднений детей

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ИТОГОВОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ, 1 класс

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

В протоколе фиксируются все вопросы, которые задавали дети, и затруднения, которые они испытывали, по мере их возникновения; указывается № задания и варианта, выполнение которого вызвало затруднение. Для затруднений общего характера в столбцах «Задание» и «Вариант» ставится отметка «ВСЕ».

Для ведения протокола целесообразно использовать диктофон или пригласить ассистента.

Все листы данного протокола нумеруются и скрепляются.

Задание	Вариант	Вопросы и затруднения, возникающие у детей при выполнении работы

Учитель: __________________________________ ________________________

Фамилия и. о. подпись

ДАТА: _________________________

Протокол затруднений учителя

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ И ПРОВЕРКЕ

ИТОГОВОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ, 1 класс

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

В протоколе фиксируются все вопросы и затруднения, которые возникают у учителя в порядке их появления; указывается №№ заданий, вариантов, позиций оценивания при работе с которыми возникли затруднения. Для затруднений общего характера в столбцах «Задание» и «Вариант» ставится отметка «ВСЕ».

В протоколе выделяются две части: 1) проведение и 2) проверка

Все листы данного протокола нумеруются и скрепляются

Протокол затруднений: проведение

Протокол затруднений: проверка

Задание	Вариант	Вопросы и затруднения, возникающие у учителя при проверке работ детей

Учитель: __________________________________ ________________________

Фамилия и. о. подпись

Задание	Вариант	Вопросы и затруднения, возникающие у учителя при проведении работы

ДАТА: _________________________

Форма «описание условий проведения работы»

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА, 1 класс

Школа________ Класс______________

РЕГИОН _____________________ Город/село_________________________

В форме в обязательном порядке фиксируются

1.  количество вариантов, которые одновременно использовались на уроке;

2.  последовательность проведения работы, содержание деятельности:

–  общее количество затраченного времени: проводилась на одном (двух, трех …) уроках – по 10 (20, 25 … мин) на каждом уроке;

–  организация выполнения: например,

٧  работа проводилась за один день, на 2-м, 3-м и 4-м уроках, с перерывами на перемену, дети работали в своем темпе, ограничений по времени не было;

٧  уроки шли в один день, с разрывом: 2-й и 4-й; на втором уроке все выполняли задания основной части, на 4-м уроке отдельные дети продолжали работать над оставшимися заданиями основной части, а большинство – над заданиями дополнительной части – кто сколько успеет до конца урока

٧  работа проводилась в течение недели: в понедельник и вторник дети работали над заданиями основной части в течение 25 мин на 3-м уроке, в среду тоже в течение 25 мин на 3-м уроке заканчивали выполнение основной части и переходили в индивидуальном порядке к заданиям дополнительной части; в четверг, на 3-м уроке еще в течение 25 мин желающие могли продолжить работу над дополнительной частью, в то время как остальные выполняли индивидуальные задания …

3.  методика проведения: описываются действия учителя и детей, сопровождались ли они проблемами, как эти проблемы разрешались и т. д. например,

вначале в течение 5-ти минут знакомила детей с работой и особенностями ее выполнения (как отмечать ответ значком, где можно писать, как будет организовано наше взаимодействие – ребенок поднимет красный флажок, если есть вопрос или трудность, зеленый – когда выполнит 5 задание и т. д.), потом ….

4.  способы прочтения заданий детям (индивидуально, фронтально по вариантам, другие)

5.  формы оказания помощи детям

6.  по каким учебникам велось обучение математике, русскому языку, чтению, окружающему миру.

В форме в добровольном порядке фиксируются

–  предложения учителя о том, что лучше изменить в проведении работы в следующий раз

–  общая оценка, предложения, замечания и т. д.

Все листы данной формы нумеруются и скрепляются; датируются и подписываются учителем.

Памятка для учителя

по организации и проведению

итоговой комплексной работы, 1 кл.

1.  Работа направлена на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения в конце 1-го класса.

2.  Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Основную часть выполняют все дети. Дополнительную часть дети выполняют исключительно на добровольной основе.

3.  Результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

4.  Учитель получает на электронных носителях пакет материалов: