Тема. Вступний урок. Види та типи ліній. Малювання шахового орнаменту в квадраті (стр. 5 )

Кругом вода, а з питвом біда.

Хто знає, де це буває? (На морі)

3.Повідомлення теми та мети уроку.

4.Вивчення нового матеріалу.

4.1.Подорож у казку.

Жила собі в морі сім′я дельфінів: двоє дорослих і один маленький. Одного сонячного дня батько-дельфін навчав сина вистрибувати з води і красиво пірнати. Вистрибнув малий дельфін тричі, приплив до батька і питає: «Що то за істоти пливуть до нас? Чому вони не пірнають під воду? Вони, мабуть, не вміють це робити.»

- Це не істоти, дельфінчику маленький. – це кораблі. Їх ще називають морськими суднами. Побудували їх і керують ними люди.

- Навіщо людям кораблі?-запитав малий.

- З їх допомогою люди можуть тривалий час плавати, долати бежмежні простори морів і океанів. Якщо придивитись уважно, то у великій родині морських суден можна побачити різних за призначенням, розміром, формою і на вигляд кораблів. У великих, схожих на багатоповерхові будинки, пасажирських пароплавах морем мандрує багато людей. Інші судна, теж великі, перевозять вантажі, ще інші, менші, виконують різну роботу поблизу берега.

- Але я бачу зовсім маленькі,-не вгамовувався син.-Вони такі гарні, деякі кольрові.

- Зовсім маленькі кораблі - це човни і яхти. Окремі з них є вітрильниками. Їх так називають люди. У них над кортусом є вітрила, в які впирається вітер і несе по морю. Щоб такий кораблик мав гарний вигляд, вітрила роблять різними за розміром, формою і забарвленням. Одні з них трикутні, інші чотирикутні, ті - білі, а інші-різнобарвні.

- Це так гарно,- каже дельфінятко.- На тлі голубого неба і синьої води ці корабликі, мов чарівні увіти. Звеселяють море. А хвилі, забавляючись з ними, то підносять їх на гребені, то опускають вниз. Кипить море - гойдаються корабликі. Тихе море - складені вітрила, а кораблики відпочивають.

- Яка чудова розповідь!-вигукнув маленький дельфін.

У процесі розповіді вчитель демонструє різноманітні зображення суден і вітрил.

4.2. Аналіз твору.

- Діти, про кого розповідається у творі? Хто є головним героєм? Що побачив дельфін? Про які кораблі він запитував? Пригадайте. Які кораблі плавають по морю? Які моря омивають землі України?

4.3. Розгляд та аналіз унаочнення.

- Діти, подивіться на вигляд кораблів малюнках і макетах. чи подобають вони вам? З яких частин складаються? Знайдіть корпус, вітрила, щогли, люки, палубу. (Учитель називає і показує) Що спільного і чим відрізняються ці кораблі?

- Розгляньте картину. Спробуйте придумати їй назву. Розкажіть, що зображено на полотні. Якими барвами автор намалював полотніща вітрил? ( опис вчителем картини)

4.4.Фізкультхвилинка.

4.5.Пояснення. Виконання педагогічного малюнка.

Роботу будемо виконувати з кольорового паперу. Вам треба вибрати 2 фона аплікації-основні кольори, які символізують небо та море.

·  Слід намітити лінію горизонту, тобто де небо зустрічається з морем.

·  Вирізати відповідні фонові аркуші для неба та моря.

·  Наклеяти їх.

·  На тлі моря намалювати хвилі. На забувайте, що ближчі предмети зображубть більшими, а віддалені - меншими.

·  Ви можете зображити один великий або декілька меленьких корабликів. Для великого корабля вам потрібно на зворотній стороні кольорового паперу наміти контур корпусу корабля-тобто як він буде виглядати. Не забувайте, що із лицьвої сторони ваш вирізаний контур буде виглядати навпаки.

·  Далі слід з вибраного вами кольору вирізати вітрила. Слід пам′ятати, що у великого корабля вітрил багато, чим більший корабель, тим більше на ньому вітрил.

·  Заготовити мачти та реї, підбираючи для цього колір, схожий на колір дерева.

·  Розмісти на фоні аркуша контур корабля з вітрилами та наклеяти його.

·  Для прикраси слід вирізати та наклеяти люки круглої форми.

·  Ввімкніть свою фантазію, дайте назву кораблю і намалюйте її. Щоб малюнок був цікавим і привабливим, використовуйте світлі та яскраві кольори. Хай флот буде чарівним і сяючим на сонці.

Протягом пояснення вчитель виконує педагогічний малюнок.

4.6.Тренувальні вправи.

- Малювання хвиль у повітрі.

5.Самостійне виконання аплікації.

Вчитель проводить поточний та індивідуальний інструктаж.

6.Обговорення та оцінювання робіт.

7. Підсумок уроку.

Урок 15

Тема. Малювання з натури яблука.

Мета.Ознайомити з поняттям натюрморт;вчити визначати суттєві ознаки предмета; навчити зображувати яблуко кольровими олівцями; використовувати темні та світлі відтінки кольору під час забарвлення; розвивати зорове сприймання; виховувати вміння милуватися красивим.

Обладнання. Кольорові олівці, простий олівець, зразок малюнку, ілюстрації фруктів, репродукція картини, І. Т.Хруцького «Квіти та плоди»,справжнє яблуко, папір.

Хід уроку.

1.Організація класу.

2.Підготовка робочих місць.

3.Повідомлення теми та мети уроку.

-Відгадайте загадку і дізнаєтесь, про що піде мова на сьогоднішньому уроці:

Соковиті, запашні, рум′яненькі, чарівні,

На деревах ростемо очі усім вабимо.

Яблука

-Правильно, ви сьогодні навчитеся малювати яблуко, дивлячись на справжнє, це називається малювання з натури.

4. Розгляд репродукції картини.

-Подивіться на картину Івана Трохимовича Хруцького «Квіти і плоди».На ній зображені квіти, фрукти, овочі та предмети побуту. Зображення групи предметів називається натюрмортом. Він може складатися з 2-3 предметів, які розміщені поряд.

5.Розгляд яблука та зразка малюнка.

-Подивіться на це яблуко, скажіть, якої воно форми?

-На яку геометричну фігуру воно схоже?

-Опишіть, як забарвлене яблуко?

-Подивіться на зразок малюнка. Де на аркуші паперу розташоване зображення?

-Чим намальоване яблуко? Якого воно кольору?

-Де на зображенні колір темніший, а де світліший?

-Зображення предмету що знаходиться нижче або ближче до глядача малюють темнішим відтінком, тому воно менше освітлююється світлом. А верхню частину предмета роблють світліше всього.

-Яка частина яблука світліша за відтінком, яка темніша?

6.Технологія виконання малюнка.

Поміть на аркуші площину, на якій буде лежати яблуко. вона повинна бути рівною і горизонтальною. Тонкими лініями простим олівцем познач місце предмету на папері: яблуко кругле, трохи розширене доверху, з невеличкою впадинкою посередині зверху. Виберіть потрібні вам для зображення відтінки кольорів. Почніть замальовувати, починаючи з світлішого боку, замальовуючи усе зображення предмета, не пропускаючи прогалин. Потім виберіть трохи темніший відтінок і замальовуйте зверху вниз. Відступіть трохи далі і замалюйте зовсім темним відтінком до кінця зображення.

7.Фізкультхвилинка «Азбука».

Азбука, азбука, літери, мов яблука.

На, лови по яблуку українську азбуку.

Гра з м′ячем: вчитель кидає дітям м′яча, вони його вертають.

8.Самостійна робота учнів.

Під час виконання роботи вчитель проводить поточний інструктаж.

9.Виставка та оцінювання робіт.

10.Підсумок уроку.

-Яка тема нашого уроку?

-Який вид роботи ви виконували?

-Що таке натюрморт?

-Як зобразити світліші і темніші відтінки предмета?

Урок 16

Тема. Виконання малюнка «Ялинка в зимовому лісі».

Мета. Навчити учнів відтворювати в малюнку основну форму ялинки, її розмір, забарвлення; удосконалювати навички дітей зображувати предмети за допомогою кольорових олівців; розвивати вміння правильно розташовувати зображення предметів в одному сюжетному малюнку; виховувати естетичні смаки, любов до природи.

Обладнання. Зразок малюнку, кольорові олівці, ілюстрації зимового лісу, папір, простий олівець, гуаш, пензлик, гілка живої ялинки.

Хід уроку.

1.Організація класу.

2. Підготовка робочих місць.

3.Тренувальні вправи.

-Складіть з геометричних фігур: трикутника, квадрата, кола, прямокутника, цікаві предмети. Який ряд складе найбільше?

4. Повідомлення теми та мети уроку.

-Послухайте вірша і відгадайте загадку, і скажіть про що піде мова на сьогоднішньому уроці.

З неба падають сніжинки на дерева, на будинки,

На майдани, на садки, на ялинки, на дубки,

Біле-біле все навколо, ясне, чисте, як ніколи!

Мов пухнаста ковдра, ліг скрізь на землю білий сніг.

Кружляє ніжно-білий пух, міняє зайчик свій кожух,

Вдягає лиска рукавички, співають весело синички,

Ведмідь в барлозі вже дріма. Яка прийшла пора... зима.

-Правильно, мова піде про ялинку взимку.

5. Розгляд зразка малюнка та гілки ялини.

-Подивіться на малюнок, скажіть, якої форми ялина?

-На які геометричні фігури вона схожа?

-Який у неї стовбур?

-Яким кольором її зобразив художник? Чому?

-А тепер подивіться на гілочку, з чого вона складається?

-Які кольори художник застосував для зображення зимового лісу?

-Як розташовані предмети на малюнку? Чи всі вони зображені у одному боці?

-Слід пам′ятати, що зображення предметів на малюнку слід розміщати рівномірно, тоді композиція виходить красивою, закінченою, гарною.

6. Технологія виконання малюнка.

1-  Позначте на аркуші лінію горизонту, тобто поділіть його на небо та землю.

2-  Простим олівцем позначте контур лісу та контур ялини.

3-  Ялинку починайте малювати з верхівки, опускайте трохи вигнуту довгу дугу вниз заокруглюючи кверху, потім малюємо ще одну, яка напрямлена до стовбура і т. д.Далі намалюйте стовбур посередині ялини.

4-  Можна більш точніше намалювати дерева у лісі.

5-  Зафарбуйте ялину, ліс, небо, землю кольоровими олівцями, підбираючи зимові відтінки.

6-  Білою гуашшю намалюйте сніг на гілках і землі, падаючі сніжинки та наметені кучугури.

7-  За бажанням можете додати свої елементи зимової природи.

7.Фізкультхвилинка «Рубання дров».

Матеріал фізкультхвилинки знаходиться у папці.

8.Самостійне виконання малюнка учнями.

Під час виконання малюнка вчитель проводить поточний інструктаж.

9.Виставка та оцінювання робіт.

10. Підсумок уроку.