Программа дисциплины «Методика обучения предметам (математика и информатика)» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное агентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА»

Кафедра математики, теории и методики обучения математике

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ (МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА)»

050100.62 – Педагогическое образование

Профиль подготовки

Математика, информатика

Форма обучения

Очная, заочная

Тобольск

2014

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………3

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………………..4

3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………………….. 4

4. Структура и содержание дисциплины…………………………..………………………… 5

4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………..……… 5

4.2. Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………… 7

4.3. Лабораторные работы …………………………………………………………………….. 9

4.4. Практические занятия ……………………………………………………………………. 9

4.5. Курсовой проект ………………………………………………………………………… 10

4.6. Самостоятельное изучение разделов дисциплины …………………………………….. 10

5. Образовательные технологии ………………………………………….………….……......10

6. Самостоятельная работа студентов…………………………………………….……..…….11

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..................11

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………………. 14

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………….... 15

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)............15

1.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели и задачи спроектированы на основе п. п. 1.3. и 7.1. ГОС ВПО и представлены, в первую очередь, как основные цели овладения студентами

-  знаниями по элементарной математике и информатике, их анализом с позиций учителя;

-  целостным представлением о математике и информатике, как науках и их месте в современном мире и в системе наук, умением донести это представление до учащихся;

-  умениями использовать математический аппарат при изучении процессов и явлений реального мира и обучать этому учащихся;

-  умениями решать все виды школьных математических задач и обучать этому умению учащихся;

-  умениями проектировать и осуществлять процесс обучения учащихся с ориентацией на цели обучения, воспитания и развития личности средствами математики на уроке и во внеурочной деятельности;

-  умениями планировать и выполнять научно-исследовательскую и методическую работу в составе школьных методических объединений;

-  умениями анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Для достижения поставленных целей изучение дисциплины «Методика обучения предметам (математика и информатика)» решает следующие основные задачи:

– изучение основ теории и методики обучения математике (информатике) с позиций дидактики, теории учебной деятельности и методов математики и информатики;

– формирование представлений о педагогической технологии обучения математике;

– раскрытие современной структуры информатики как науки и школьного предмета;

– ознакомление с процессом информатизации образования и использованием информационных и коммуникационных технологий в организации учебного процесса;

– развитие и совершенствование умений решать математические, учебные и методические задачи, связанные со школьным курсом математики (информатики);

– формирование интеллектуальных умений, умений и навыков самостоятельной математической деятельности и методической проектировочной деятельности на уровне современных требований;

– формирование умений учитывать индивидуальные особенности и способности школьников в процессе обучения математике и информатике, и осуществлять на этой основе дифференцированное обучение и педагогическую коррекцию.

Конкретизация общих целей по разделам дисциплины

Общая методика обучения математике

1) изучение теоретических основ целей и содержания школьного математического образования;

2) развитие представлений о теории и методике обучения математике как части педагогической науки, о ее психологических и педагогических основах;

3) усвоение общих закономерностей теории и методики обучения математике в школе;

4) изучение методической системы обучения математике и ее основных компонентов;

5) овладение профессиональным языком в области элементарной математики и теории и методики обучения математике;

6) изучение методов проектирования обучения математике с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

7) формирование представлений о технологических основах проектирования учебного процесса по математике.

Методика обучения арифметике и алгебре в основной школе

1) изучение содержания школьных курсов арифметики и алгебры с точки зрения учителя;

2) развитие представлений об арифметике и алгебре как части человеческой культуры и цивилизации и их роли в современном обществе;

3) формирование представлений об арифметике и алгебре как форме описания и методе познания действительности, об идеях и методах арифметики и алгебры;

4) изучение теории обучения арифметике и алгебре с позиций дидактики, теории учебной деятельности и методов математики;

5) изучение методических систем обучения арифметике и алгебры и их вариантов;

6) развитие и совершенствование умений решать учебные и методические задачи, связанные с математическими задачами в курсе арифметики и алгебры;

7) изучение элементов технологического подхода к обучению арифметике и алгебре в основной школе;

9) формирование интеллектуальных умений, умений и навыков математической и методической деятельности, овладение языком арифметики и алгебры;

10) формирование умений осуществлять дифференцированное обучение арифметике и алгебре и педагогическую коррекцию.

Методика обучения геометрии (планиметрии)

1) изучение содержания школьного курса элементарной геометрии (планиметрии) с точки зрения учителя;

2) развитие представлений о геометрии как части человеческой культуры и цивилизации и их роли в современном обществе;

3) изучение теории обучения планиметрии с позиций дидактики, теории учебной деятельности и методов математики;

4) изучение методической системы обучения планиметрии и ее вариантов;

5) развитие и совершенствование умений решать учебные и методические задачи, связанные с математическими задачами в курсе планиметрии;

6) изучение элементов технологического подхода к обучению планиметрии;

7) формирование интеллектуальных умений, умений и навыков математической и методической деятельности (на материале планиметрии), овладение геометрическим языком;

8) формирование умений осуществлять дифференцированное обучение геометрии (планиметрии) и педагогическую коррекцию.

Методика обучения алгебре и началам анализа в старшей школе

1) изучение содержания школьного курса алгебры и начал анализа «с точки зрения высшей» и с точки зрения учителя математики;

2) формирование представлений о математическом анализе как форме описания и методе познания действительности, об идеях и методах математического анализа;

3) изучение теории обучения алгебре и началам анализа с позиций дидактики, теории учебной деятельности и методов математики;

4) изучение методической системы обучения алгебре и началам анализа и ее вариантов;

5) развитие и совершенствование умений решать учебные и методические задачи, связанные с математическими задачами в курсе алгебры и начал анализа;

6) формирование интеллектуальных умений, умений и навыков математической и методической деятельности (на материале курсов алгебры и начал анализа), овладение языком математического анализа;

7) изучение элементов технологического подхода к обучению алгебре и началам анализа;

8) формирование умений осуществлять дифференцированное обучение алгебре и началам анализа и педагогическую коррекцию.

Методика обучения геометрии (стереометрии)

1) изучение содержания школьного курса элементарной геометрии (стереометрии) «с точки зрения высшей» и с точки зрения учителя математики;

2) формирование представлений о геометрии как форме описания и методе познания действительности, об идеях и методах стереометрии;

3) изучение теории обучения стереометрии с позиций дидактики, теории учебной деятельности и методов математики;

4) изучение методических систем обучения стереометрии и ее вариантов;

5) развитие и совершенствование умений решать учебные и методические задачи, связанные со стереометрическими задачами;

6) формирование интеллектуальных умений, умений и навыков математической и методической деятельности (на материале курса стереометрии), овладение геометрическим языком;

7) изучение элементов технологического подхода к обучению стереометрии;

8) формирование умений осуществлять дифференцированное обучение стереометрии и педагогическую коррекцию.

Методика обучения информатике

1) формирование у студентов целостного представление об основных этапах становления современной теории и ме­тодики преподавания информатики;

2) раскрытие современной структуры информатики как науки и школьного предмета;

3) изучение основных методических аспектов преподавания информатики в школе;

4) ознакомление с процессом информатизации образования и использованием информационных и коммуникационных технологий в организации учебного процесса;

5) осознание роли и места теории и методики препо­давания информатики в профессиональной подготовке учителя.

Дисциплина ориентирует на такие виды профессиональной деятельности, как учебно-воспитательная, научно-методическая, социально-педагогическая, организационно-управленческая и направлена на решение следующих задач:

в области учебно-воспитательной деятельности:

–  осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

–  планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;