III. Объяснение нового материала
Разъяснить вопросы:
ü роль науки в проектировании изделий; что учитывает дизайнер, проектируя наукоёмкое изделие.
Использовать ЦОР 10-418 интерактивная схема "Компетенции дизайнера как знания, умения, навыки в области дизайн-проектирования";
ü источники научной информации для дизайнера; понятие "информационная поддержка";
ü техническая эстетика, художественное моделирование и художественное проектирование изделий как составляющие теоретической, методологической основы дизайна;
Использовать ЦОР 10-419 презентация "Научно-культурные направления, составляющие теорию дизайна";
ü пояснение понятий: система "человек-машина", психология труда;
ü важность знания дизайнером (для разработки проекта) технологии машиностроения, обладания конструкторско-технологическим мышлением;
ü общая схема составляющих технологического процесса, которые следует рассматривать при дизайн-проектировании;
ü сущность и назначение макетирования;
ü преимущества и недостатки натурного и масштабного проектирования;
Использовать ЦОР 10-421 - фото, рисунки макетов будущих автомобилей или зданий, интерьера помещений и т. п.;
ü стадии материализации проекта: изготовление опытного образца, опытной партии, серийное производство, долгосрочные испытания и сбор статистических данных, внесение изменений;
ü проект модернизации производства промежуточной модели изделия и его реклама; суть диалектической спирали проектирования;
ü принципы определения стоимости и цены проекта;
ü статьи расходов, составляющие себестоимость проекта.
IV. Практическая работа
1. Определение цели создания проектируемого изделия (предложенного учителем).
2. Изучение информации, необходимой для изготовления проектируемого изделия.
3. Изготовление макета проектируемого изделия из бумаги, картона или пластилина.
V. Домашнее задание
1. Изучить ЦОРы:
ЦОР 10-418 - интерактивная схема "Компетенции дизайнера как знания, умения, навыки в области дизайн-проектирования".
ЦОР 10-419 - презентация "Научно-культурные направления, составляющие теорию дизайна" (техническая эстетика, художественное моделирование и художественное проектирование изделий).
ЦОР 10-420 - выбор гармоничных цветовых сочетаний при проектировании интерьера.
ЦОР 10-421 - фото, рисунки макетов будущих автомобилей или зданий, интерьера помещений и т. п.
ЦОР 10-422 - дополнительный материал для самостоятельного изучения о системах "Человек-машина" или о психологии труда.
2. Определить цель создания проектируемого изделия (выбранного учеником по желанию). Изучить информацию, необходимую для изготовления данного изделия.
3. Изготовить макет проектируемого изделия из бумаги, картона или пластилина.
Урок 29. Экспертиза изделия.
Выбор материалов
Цель: сформировать у учащихся необходимые знания и умения по разработке проекта (первых этапов разработки).
Задачи обучения:
Ø Рассмотреть теоретический материал о требованиях к выбору объекта проектирования, о методике выбора материалов для проектируемого изделия.
Ø Научить обосновывать выбор объекта проектирования, материалов для проектируемого изделия, составлять резюме дизайн-проекта.
Ø Развивать у учащихся графическую культуру, технологическое мышление, дизайнерские, творческие способности.
Цифровые образовательные ресурсы:
ЦОР 10-423 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением мебели – одной из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-424 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением игрушек, игр – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-425 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением осветительных приборов или интерьера с этими приборами – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-426 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением авто - и робототехники – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-427 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением украшений, аксессуаров – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-428 - альтернативные варианты эскизов изделий как примеры разработки банка альтернативных идей в процессе проектирования изделия.
ЦОР 10-429 - банк идей.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Подготовка дежурными рабочих мест.
2. Подготовка учащихся к занятию.
3. Получение сведений об отсутствующих.
4. Проверка домашнего задания.
5. Сообщение темы, цели и задач урока.
II. Актуализация знаний
Почему объект проектирования следует выбирать обоснованно? Может ли непродуманный выбор материалов для проектируемого изделия свести на "нет" смысл, значение, полезность проекта?
III. Объяснение нового материала
Разъяснить вопросы:
ü основные направления сфер проектной деятельности человека, их содержание. Использовать ЦОР 10-423 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением мебели – одной из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
Также можно использовать любой из ЦОР 10-423 – ЦОР 10-427;
ü требования к выбору объекта проектирования;
ü схема и порядок экспертизы и оценки изделия;
ü понятие "резюме дизайн-проекта", виды резюме (открытое, закрытое);
ü факторы выбора материалов, необходимых для изготовления проектируемого изделия (с проведением учителем демонстрационного опыта по проверке качества ткани на износостойкость и стирание).
IV. Практическая работа
Учащиеся приступают к замыслу и разработке учебного
дизайн-проекта:
Выбор направления деятельности и объекта проектирования. Использовать ЦОРы:
ЦОР 10-423 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением мебели – одной из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-423 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением игрушек, игр – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-424 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением осветительных приборов или интерьера с этими приборами – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-425 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением авто - и робототехники – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
ЦОР 10-426 - заставка с коллажом, совмещающим иллюстрации изделий из разных сфер деятельности (как демонстрация учащимся сфер, среди которых им следует выбрать объекты проектирования) и далее презентационные слайды с изображением украшений, аксессуаров – одна из сфер для выбора объекта проектной деятельности.
2. Обоснование выбора объекта проектирования (с опорой на требования к выбору объекта). Сбор информации о проекте.
3. Создание банка идей (выполнение зарисовок вариантов изделия).
Использовать ЦОР 10-429 - альтернативные варианты эскизов изделий как примеры разработки банка альтернативных идей в процессе проектирования изделия, ЦОР 10-428 - банк идей.
V. Домашнее задание
Учащиеся продолжают разрабатывать учебный дизайн-проект:
1. Создание банка идей (выполнение зарисовок вариантов изделия). Использовать ЦОР 10-429 Альтернативные варианты эскизов изделий как примеры разработки банка альтернативных идей в процессе проектирования изделия, ЦОР 10-428 Банк идей.
2. Аргументирование своего выбора объекта проектирования.
3. Проведение экспертизы проектируемого изделия (опора на схему 19 учебника, стр. 229). Формирование оценки по результатам экспертизы.
4. Составление резюме проекта.
5. Выбор материалов для осуществления дизайн-проекта (опора на таблицу-диаграмму выбора материалов, см. в учебнике таблицу 28, стр. 263).
6. Определение количества необходимых материалов.
Урок 30. Составление спецификации.
Изучение покупательского спроса изделия
Цель: сформировать у учащихся необходимые знания и умения в области ряда важных этапов проектирования изделий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
