*выявить эффективные методы и приёмы развития устной и письменной связной речи младших школьников
Рекомендуемая литература
1. Тумина , слушать, понимать // Педагогическая риторика. –М., 2001
2. речевая коммуникация. – М., 2002
3. невербальное общение учителя // Педагогическая риторика: практикум / под ред. . – М., 2003
4. Левушкина работа в начальных классах. – М., 2004
5. Узорова. О. В., Нефёдова пособие по развитию речи. – М., 2004
6. Бондаренко на уроках // Начальная школа. – 2000. - №1.
7. , Полищук правильно произнеосить слова: орфоэпический словарик. – М., 2002
8. Курочкина общения: уроки этикета для младших школьников. – М., 2000.
9. Введенская речи. – Ростов –на-Дону, 2002
10. Гимпель изложений по русскому языку для начальных классов. – М., 2001
11. И., Тивикова по картинам в начальных классах. – М., 2002
2) выполнение практических работ
Вид контроля: проверка письменных практических работ
Подготовьтесь к практическим занятиям 19 или 20
*повторите лекции по соответствующим темам
* выберите страницы учебника «Русский язык» для 3 – 4 класса, на которых есть упражнения для подготовки учащихся к изложению / сочинению
*подберите к уроку, который вы выбрали, нужный материал: картины, предметы, тексты и т. д.
*продумайте план урока и использование подобранного вами материала на нём
6.30. Практическое занятие 19. Разработка фрагмента урока «Подготовка учащихся к написанию изложения»
6.30.1. Текст практической работы
Методические рекомендации
1. Перечислите виды изложений в начальных классах
1)_____________________________________________________
2)_____________________________________________________
3)_____________________________________________________
4)_____________________________________________________
5)_____________________________________________________
2. Восстановите последовательность работы над изложением
№ п/п | Содержание работы | № п/п |
1 | Перечитывание текста про себя с заданием орфографического характера | |
2 | Анализ отдельных частей текста и его языковых особенностей | |
3 | Постановка учебной задачи | |
4 | Создание мотивации для пересказа | |
5 | Анализ композиционной структуры и содержания, составление плана | |
6 | Создание мотивации для написания изложения | |
7 | Общая беседа по содержанию | |
8 | Запись текста | |
9 | Первичное восприятие текста | |
10 | Самопроверка, саморедактирование | |
11 | Запись текста |
3. Прочитайте текст.
Пеликаний пассажир.
Друзья живут в заповеднике. Огромный пеликан и маленький котёнок. обычно они встречаются после рыбной ловли. Пока пеликан ловит рыбу, котёнок сидит на берегу.
Но вот птица с добычей выбралась на сушу. раскрыла свой клюв и широко растянула мешок под ним. тут котёнок не теряется. Он быстро забирается в клюв и лакомится рыбой.
Однажды к пеликану неожиданно подошёл человек. В это время котёнок сидел у птицы в клюве. Пеликан затолкал котёнка в мешок и взмыл в воздух.
Птица делала над озером круг за кругом, пока человек не спрятался в кустах. тогда птица опустилась и раскрыла клюв. На землю важно вышел путешественник-котёнок.
(По А. Мозговому)
4. Составьте план изложения.
1)___________________________________________
2)___________________________________________
3)___________________________________________
4)___________________________________________
5. Выпишите слова с орфограммами, сгруппировав их.
1) безударные проверяемые в корне_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) безударные непроверяемые_________________________________________________
3) парные согласные_________________________________________________________
4) непроизносимые согласные_________________________________________________
5) гласные в безударных падежных окончаниях существительных
6) гласные в безударных личных окончаниях глаголов____________________________
7) –тся-/ться в глаголах_______________________________________________________
8) неизвестные учащимся орфограммы________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. По характеру изученных орфограмм определите, для какого класса предназначен текст этого изложения
6.32.Практическое занятие 20. Разработка фрагмента урока «Подготовка учащихся к сочинению»
6.32.1. Текст практической работы
Методические рекомендации
1. Дайте определение: сочинение – это___________________________________________
2. Перечислите виды сочинений в начальных классах
по темам______________________________________________________________________
по стилям речи_______________________________________________________________
по типу текста________________________________________________________________
по источнику _________________________________________________________________
по жанрам____________________________________________________________________
по объёму_________________________________________________________________-
3. Перечислите этапы работы над сочинением в начальной школе__________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Оцените ученическое сочинение в соответствии с критериями, разработанными М. Львовым
Сочинение
Зима
Великолепная зима в этом году! Дни солнечные и морозные. погода холодная. Много снега. Мне нравится это время года. Пришла, рассыпалась; клоками, повисла на суках дубов; легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов. Сковала морозом реки и озёра. Вся земля укрыто тёплым белым одеялом. А мы рады её приходу и тем неожиданностям, которые она нам приготовила.
Критерии оценки
1. Раскрытие темы сочинения. Наличие основной мысли, соответствие содержания действительности.
2. Соблюдение плана, стройность композиции, логическая последовательность, наличие вступительной, основной, заключительной частей, выводов.
3. Стиль речи, тип текста, жанр; целесообразность и уместность использования языковых средств с учётом речевой ситуации.
4. Лексический состав текста; правильность словоупотребления, богатство словаря, использование синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов с эмоциональной окраской
5. Синтаксический строй текста: размеры предложений, разнообразие синтаксических конструкций, сложность фразы.
6. грамотность: графическая, орфографическая, пунктуационная; характер ошибок: грубые, негрубые
7.Оформление: соблюдение норм каллиграфии, наличие полей, красной строки, аккуратность
8. Объём сочинения: количество слов, предложений; излишний лаконизм, многословие
Напишите связный анализ сочинения, учитывая критерии, изложенные выше.
3) Оформление лабораторных работ
6.31. Лабораторная работа № 14:Ппросмотр и анализ урока развития речи (изложения))
6.33.1. Текст лабораторной работы
Задание:
1. Подготовьтесь к просмотру и фотозаписи урока:
фотозапись – точная, как можно более подробная запись урока, который вы смотрите, не требует каллиграфичного, аккуратного, без помарок и исправлений письма;
1) перед просмотром урока повторите лекции, разделы учебника по методике, посвящённые методике проведения уроков по данному предмету и требованиям к различным урокам;
2) приготовьтесь определить цель урока, выделить его этапы, назвать методы и приёмы, используемые учителем, оценить их эффективность.
2. Оформите страницу:
1) напишите слева число, справа название предмета;
на следующей строчке слева класс; справа - Ф. И.О. учителя;
на следующей строчке тему урока.
Образец:
Число Предмет: развитие речи
Класс: 4 Учитель: .
Тема. «Изложение. Аистята.».
2) Начертите таблицу
Действия учителя | Действия учеников | Заметки к анализу урока | ||
Позна-ватель-ные | Ком- муни-катив-ные | Регу- лятив- ные | ||
3. Внимательно смотрите видеозапись урока и постарайтесь записать его ход как можно подробнее. Фотозапись не требует каллиграфического письма, однако записи должны быть разборчивы. Вы можете сокращать слова так, чтобы потом могли прочесть написанное.
По ходу урока делайте в графе «Заметки к анализу урока» пометки:
то, что вы считаете удачным, правильным, рациональным, отмечайте значком +;
ошибки, неудачные приёмы, методы, фразы, действия учителя на уроке обозначайте значком -.
Постарайтесь кратко прокомментировать пометки.
4. Во время записи изложения учениками напишите изложение и вы.
4. Перечитайте запись урока. Возможно, вы вспомните что-то важное, что упустили во время его фотозаписи. Дополните фотозапись.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
