2. Составьте краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Перечислите, какие наглядные пособия Вы использовали бы на уроке (если Вы создали бы презентацию на ЭН, то кратко опишите содержание слайдов)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выпишите из произведения слова, значение которых необходимо объяснить до первичного знакомства с текстом. Через чёрточку напишите названия приёмов, с помощью которых объясните значение этих слов
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Сформулируйте вопрос(ы) для беседы на восприятие
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Перечислите выразительные средства языка художественной литературы, с которыми познакомите учащихся в ходе работы над данным произведением, приведите примеры из текста
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.21. Практическое занятие 13. Разработка фрагмента урока «Анализ произведения»
6.21.1. Текст практической работы
Методические рекомендации
1. Прочитайте «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» .
2. Прочитайте часть конспекта пробного урока литературного чтения студентки нашего колледжа.
Тема: «Сказка о царе Салтане»
Программа: «Школа России»
Учебник: и др., Литературное чтение, 3 класс, 1 часть, Москва, «Просвещение», 2012 год
Цель урока: Учить составлять характеристику героя литературного произведения
Задачи:
Образовательные:
• Совершенствовать навык чтения вслух стихотворного текста.
• Учить наблюдать за настроениями героев.
• Учить выборочному чтению.
• Учить составлять текст описания по картинке.
Оборудование урока:
Для учителя: учебник, презентация
Для учеников: учебник
План урока: (45 мин.)
I. Организационный момент (1 мин.)
II. Актуализация знаний (5 - 7 мин.)
III. Работа по теме урока (20 мин.)
1. Чтение сказки
2. Вопросы по тексту
3. Разбор характеристики героев
IV. Обобщение знаний (5-7 мин.)
V. Домашнее задание (2 мин.)
VI. Итог урока (5 мин.)
VII. Организованный конец урока (1 мин.)
Как вы думаете, какой этап урока назван неправильно? __________________________________________________________________
Какие подэтапы названы неправильно? _______________________________________________________________
Как нужно было назвать пункты III этапа плана урока?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Читайте конспект дальше. Найдите анализ произведения и определите, по каким направлениям он ведётся.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Пронумеруйте вопросы и задания III этапа урока. Распределите их по графам таблицы
Анализ содержания | Анализ характеров действующих лиц | Анализ выразительных средств | Анализ главной мысли |
4. Сделайте количественный анализ вопросов и заданий.
На анализ содержания направлено____________- вопросов
На анализ характеров действующих лиц направлено _______________ вопросов
На анализ выразительных средств произведения направлено ________________ вопросов
На анализ главной мысли направлено _____________ вопросов.
5. Сделайте вывод: студентка уделила больше внимания анализу _________________________________________________________
6. Правильно ли распределены вопросы с т. з. их количества, учитывая, что студентка ставила перед собой цель – учить детей рассказывать о герое произведения?
7. Правильно ли задано домашнее задание с точки зрения главного умения, которое формировалось на этом уроке?______________________________
8. Предложите свой вариант домашнего задания.
ПРИЛОЖЕНИЕ. Ход урока
I. Орг. момент
II. Актуализация знаний
У: Откройте тетради, напишите число, Александр Сергеевич Пушкин, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на портрет, изображённый на слайде. Чей это портрет?
Д: Александра Сергеевича Пушкина.
У: Что вы можете о нём рассказать?
Д: …
У: Теперь я вам прочитаю цитату, а вы подумайте и ответьте, из какой сказки эта цитата.
«Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверюшку».
Кто может ответить?
Д: Эта цитата из сказки «Сказка о царе Салтане»
У: Верно.
Вы уже читали начало сказки. Расскажите, пожалуйста, о чём вы прочитали?
Д: …
У: Какая из сестёр стала царицей?
Д: Младшая
У: За что остальные сёстры невзлюбили сестру?
Д: За то, что она стала царицей.
У: Кто помогал старшим сёстрам строить козни?
Д: Баба Бабариха
У: Как случилось, что царица осталась одна?
Д: Царь уехал на войну.
У: Кто родился у царицы?
Д: Мальчик.
У: Как её враги обманули царя?
Д: Перехватили гонца, послали другого.
У: Что прочёл царь в грамоте?
III. Работа по теме урока.
Откроем страницу 94 и прочитаем, что написали в грамоте.
Читай.
Д: *читает от строчки «А ткачиха с поварихой» до «А неведому зверюшку»*
У: Остановимся. Что написали в грамоте?
Д: Что царица родила не то сына, не то дочь.
У: Да. Читаем дальше.
Д: *читает от «Как услышал царь-отец» до «Для законного решенья»*
У: Остановись. Как отнёсся царь-отец к сообщению, которое прочитал?
Д: Он рассердился, разгневался.
У: Кого он хотел наказать первым за весть?
Д: Гонца.
У: Какой приказ царь-отец дал гонцу, подумав?
Д: Чтобы все ждали царёва возвращения.
У: Читаем дальше.
Д: * читает от «Едет с грамотой гонец» до «Тайно бросить в бездну вод»*
У: Удалось ли гонцу вручить приказ царя?
Д: Нет.
У: Почему?
Д: Враги царицы его обобрали.
У: Подберите синоним к слову обобрать.
Д: Обокрасть.
У: Какое злодеяние задумали враги царицы?
Д: Погубить царицу и её сына.
У: Каким приказом заменили сёстры и баба Бабариха приказ царя?
Д: Царицу и приплод тайно бросить в бездну вод.
У: Как вы думаете, что значит слово «приплод»?
Д: Ребёнок.
У: Как вы считаете, почему враги царицы приказали сделать это «Тайно»?
Д: Потому что люди могли возмутиться, не позволить совершить такое злодеяние, и они хотели, чтобы царь, вернувшись, не узнал, кто сделал это.
У: Хорошо. Читаем дальше.
Д: * читает от «Делать нечего» до «Так велел-де царь Салтан»*
У: Как отнеслись бояре к приказу царя?
Д: Пожалели царя и царицу.
У: А выполнили бояре приказ, написанный в грамоте?
Д: Да.
У: Как вы думаете, почему они выполнили такой жестокий приказ?
Д: Они боялись, что царь их накажет, если они этого не сделают
У: Теперь я прочитаю вам отрывок, а вы внимательно послушайте.
* читаю от «В синем небе звёзды блещут» до «Не по дням, а по часам» *
У: Рассмотрим иллюстрацию. Кто автор иллюстрации?
Д: И. Билибин
У: Что вы видите на картинке, расскажите.
Д: Небо, усыпанное звёздами. Морская пучина, а на море огромные растрёпанные волны.
У: Какой предмет лишний в пейзаже?
Д: Бочка.
У: Как вы думаете, как чувствовали себя царица и царевич в бочке?
Д: Им было очень страшно.
У: Прочитаем дальше.
Д: * читает от «День прошёл, - царица вопит» до «Выплесни ты нас на сушу»*
У: Остановись. Продолжай читать (другому ребёнку)
Д: * читает от «И послушалась волна» до «Вышиб дно и вышел вон»*
У: Остановись.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
