* выявить объективные трудности изучения морфологии в начальных классах и пути их преодоления
*изучить содержание учебно-методических комплектов с точки зрения формирования у младших школьников представлений о морфологических понятиях
Рекомендуемая литература
1. , Фонин и занимательные элементы на уроках русского языка. 1 – 4 классы. – М., 20002.
2. 1. , Курлыгина для итогового контроля за усвоением знаний курса «Методика обучения русскому языку» // двухступенчатая подготовка учителей начальных классов в системе «педагогическ5ий колледж – университет». – М., 2005
3. ., , Сосновская преподавания русского языка в начальных классах. –М., 2002
4. Полякова учебные задания по русскому языку. – М., 1990
6. Изучить методическую литературу по теме «Изучение эхлементов синтаксиса и пунктуации»
Задачи:
*опрделить лингвистические основы методики работы над словосочетанием в начальной школе
*выявить содержание программных требований и материала учебников русского языка с позиций их возможностей для организации работы над словосочетанием
* рассмотреть особенности изучения словосочетаний в начальных классах
*познакомиться с приёмами работы над словосчетаниями
*изучить уровень требований к знаниям учащихся о словосочетании
*рассмотреть современные концепции научного синтаксиса
*уточнить перечень и содержание базовых синтаксических понятий. являющихся основой методики изучения синтаксиса в начальных классах
*определить содержание учебно-методических комплектов с позиций изучения синтаксиса
*выявить особенности изучения синтаксических понятий в начальной школе
*научиться обоснованно выбирать методы и приёмы работы над синтаксическими понятиями
*познакомиться с методами и приёмами исследования уровня синтаксических знаний и умений младших школьников
Рекомендуемая литература
1. Лекант русский литературный язык / под ред. . – М., 2000
2. ., , Сосновская преподавания русского языка в начальных классах. –М., 2002
3. Русский язык / под ред. . – М., 2001
4. А. О формирорвании синтаксического строя речи младших школьников // Начальная школа. – 2001. - № 1
5. Харченко усилить коммуникативную направленность работы над предложением // Начальная школа. – 2002. - № 1.
6. Трегубова учителя к обучению младших школьников пунктуации // Начальная школа. – 2005. № 2.
2) Выполнение практических работ
Вид контроля: проверка письменных практических работ
Подготовить материал к практическим работам № 5, 6, 11
*выбрать тему урока в соответствии с его типом
* познакомиться с материалом учебника для начальных классов по выбранной теме
*создать презентацию к уроку
*подобрать дополнительный дидактический материал
*изготовить раздаточный материал к одному из самостоятельно составленных упражнений
а) 6.10. Практическое занятие 5. Анализ страницы учебника русского языка с т. з. формирования нового грамматического понятия
6.10.1. Текст практической работы
Методические рекомендации
В учебник русского языка для 3-го класса выберите страницу, посвящённую знакомству с новым грамматическим понятием:
стр. __________________________________________________________________________
понятие_______________________________________________________________________
Сформулируйте тему урока:
Сформулируйте цель урока:
Составьте сложный план урока
I.______________________________
II.______________________________
III._____________________________
IV.______________________________
1.______________________________
2.______________________________
V._______________________________
1._________________________________
2.________________________________
3.________________________________
VI.______________________________
1.__________________________________
2._________________________________
3.__________________________________
VII._______________________________
VIII.________________________________
IX._________________________________
б) 6.11. Практическое занятие 6. Анализ страницы учебника русского языка с т. з. обучения младших школьников новому орфографическому умению
6.11.1. Текст практической работы
Методические рекомендации
1.Самостоятельно выберите в учебнике русского языка для 3-го класса страницу, посвящённую изучению орфографического правила.
2. Сформулируйте тему:
3.Сформулируйте цель урока
4.Составьте сложный план урока
I.______________________________
II.______________________________
III._____________________________
IV.______________________________
1.______________________________
2.______________________________
V._______________________________
1._________________________________
2.________________________________
3.________________________________
VI.______________________________
1.__________________________________
2._________________________________
3.__________________________________
VII._______________________________
VIII.________________________________
IX._________________________________
Примечание: укажите, знание каких грамматических понятий необходимо актуализировать (напишите в плане урока в скобках рядом с соответствующим этапом)
5. Составьте алгоритм действий обучающихся при выборе данной орфограммы
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.18. Практическое занятие 11. Морфологический разбор частей речи и синтаксический разбор словосочетаний и предложений, изучаемых в начальных классах
6.18.1. Текст практической работы
Методические рекомендации
1. Сравните памятки по грамматическим разборам в учебниках 1, 2, 3, 4 классов. Проанализируйте их (подчеркните правильный ответ):
фонетический разбор производится в 1, 2, 3, 4 классах
словообразовательный разбор производится в 1, 2, 3, 4 классах
разбор слова по составу производится в 1, 2, 3, 4 классах
разбор имени существительного производится в 1, 2, 3, 4 классах
разбор имени прилагательного производится в 1, 2, 3, 4 классах
разбор имени числительного производится в 1, 2, 3, 4 классах
разбор местоимений производится в 1, 2, 3, 4 классах
разбор словосочетаний производится в 1, 2, 3, 4 классах
характеристике простого предложения учащиеся обучаются в 1, 2, 3, 4 классах
разбору простого предложения по членам учащиеся обучаются в 1, 2, 3, 4 классах
характеристике сложного предложения учащиеся обучаются в 1, 2, 3, 4 классах
2.Выберите любую часть речи и охарактеризуйте разбор её по полноте в 1, 2, 3, 4 классах:
поставьте в соответствующей клеточке буквы ч (частичный) или п (полный)
Грамматическое понятие | 1 кл | 2 кл | 3 кл | 4 кл |
фонетическое | ||||
морфологическое | ||||
синтаксическое |
3. Выполните все возможные разборы по памяткам учебника для 4 класса:
Черёмуха 3 душистая*, 1, 3 весною расцвела 2, 3 , 4, Х
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Оформление лабораторных работ
Вид контроля: проверка фотозаписи и письменного анализа уроков
Оформить лабораторные работы № 5 и 6
* просмотрите видеозаписи уроков грамматики и орфографии
*а) прочитайте фотозапись просмотренных уроков
«Наречие»
«Ь и Ъ разделительные»
б) выделите этапы уроков в соответствии с их структурой
в) определите методы и приёмы, используемые учителем на каждом этапе урока, оцените их целесообразность с т. з. результатов обучения – умений и знаний, освоенных учениками
г) напишите связный анализ урока, опираясь на схему-памятку
4) Оформление памяток
Вид контроля: проверка оформленных письменно памяток
Оформить памятки алгоритмов грамматических разборов на основе памяток в учебниках по русскому языку для 1 – 4 класса:
*разборов слов по составу
*разборов имён существительных, имён прилагательных, глаголов как частей речи
*разборов простых предложений по членам
*характеристики предложения по цели высказывания, интонации, структуре
5) Создание орфографической копилки
Вид контроля: прверка письменной орфографической копилки
Создать копилку орфограмм, изучаемых в начальных классах, с алгоритмом правильного выбора буквы (используйте алгоритмы, помещённые в учебниках)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
