Технологическая карта прохождения индивидуального образовательного маршрута студента (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ:________________

Зам. директора по УМР _________

Технологическая карта прохождения индивидуального образовательного маршрута студента _________________________________________гр.___________.

МДК 01.02. «Русский язык с метогдикой преподавания»

Преподаватель Фёдорова реализации 3-й семестр 2-го курса: 01.09.1__ – 11.01.1__

№ п\п	Темы и содержание заданий	Сроки	Отметка о выполнении	Подпись преподавателя
1	Методика обучения грамоте	1 нед
2	Фонетика и графика. Методика обучения чтению..	2 – 10 нед
3	Каллиграфия. Методика обучения письму.	11 – 16 нед
ИТОГОВАЯ СЕМЕСТРОВАЯ ОЦЕНКА (ДЗ)

Период реализации 4 семестр 2-го курса: 26.01.1__ –12.06.1__

№ п\п	Темы и содержание заданий	Сроки	Отметка о выполнении	Подпись преподавателя
1.	Методика обучения письму	1-3 нед
2.	Методика обучения грамматике и орфографии	4- 15 нед
ИТОГОВАЯ СЕМЕСТРОВАЯ ОЦЕНКА: (З)

Период реализации 5 семестр 3-го курса: 01.09.1__ 11.01..1__

№ п\п	Темы и содержание заданий	Сроки	Отметка о выполнении	Подпись преподавателя
1	Методика обучения грамматике и орфографии	1-3 нед
2	Методика классного литературного и внеклассного чтения	4 -14 нед
ИТОГОВАЯ СЕМЕСТРОВАЯ ОЦЕНКА (ДЗ)

Период реализации 6 семестр 3-го курса: 26.01. – 30.05.

№ п\п	Темы и содержание заданий	Сроки	Отметка о выполнении	Подпись преподавателя
1	Методика развития речи	1- 10 нед
ИТОГОВАЯ СЕМЕСТРОВАЯ ОЦЕНКА: по текущим оценкам

ФАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

(рекомендации для выполнения, ссылки на литературу)

Методические рекомендации к выполнению практических, контрольных и самостоятельных внеаудиторных работ

1. Тема. Методика обучения грамоте.

1) Изучение специальной и методической литературы

Вид контроля: собеседование

Задачи:

1) Изучить этапы становления отечественной методики обучения грамоте

2) Установить влияние идей на развитие современного процесса обучения грамоте

Рекомендуемая литература

1. Амонашвили , дети! – М., 1988

2.Львов -справочник по методике русского языка. – М., 1997

3., , Сосновская преподавания в начальных классах. –М., 2000

4. От Азбуки Ивана Фёдорова до современного букваря /сост. , Г. В.карпюк. – М., 1974

5. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач / . –М., 1997

6. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / под ред. . – М., 1997

7. Ушинский сочинений: в 11т. – М., 1949. – Т.5

8. Хрестоматия по методике русского языка. Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях / авт.-сост. . – М., 1996

21) Создание презентации на ЭН

Вид контроля: предъявление на уроке

Задания

Создать презентацию одной из программ обучения грамоте (раздел «Обучение чтению») по выбору: «Школа России», «Школа 2100», «Перспектива»6

*уточнить состав учебно-методического комплекса разных авторов (букварь, прописи, методические рекомендации для учителя), обеспечивающего реализацию каждой из программ

*сравнить структуру периода обучения грамоте, содержание каждого этапа, перечень формируемых у первоклассников знаний и умений

*установить границы каждого этапа обучения грамоте, ориентируясь на соответствующие страницы букваря (азбуки) и методические рекомендации для учителя

*сравните последовательность предъявления букв в каждом из букварей (азбук); найдите в методических рекомендациях для учителя аргументированные объяснения порядка предъявления букв

*определите направления и способы реализации звукового аналитико-синтетического метода в каждой из методической концепций

*выявите типы уроков обучения чтению и в каждом букваре (азбуке) найдите страницы, обеспечивающие проведение урока каждого типа; определите структуру этих уроков и соотнесите её с дидактической целью урока чтения

2. Тема. Методика обучения чтению

1) Выполнение практической работы

Вид контроля: проверка письменной практической работы № 1

Подготовьтесь к выполнению практической работы: подберите материал к практической работе – разработке фрагмента урока чтения «Выделение звуков и знакомство с буквой»: картинки, загадки, мини-стихотворения для ввода в устную речь детей слов с изучаемым звуком; схемы для слого-звукового анализа слов; картинки для сравнения букв с предметами; методические карточки с печатными буквами (по выбору)

6.1.Практическое занятие №1: Разработка фрагмента урока чтения «Выделение звука(ов) и знакомство с буквой

6.1.1. Текст практической работы

Методические рекомендации:

I. Выберите разворот страниц «Азбуки», соответствующий уроку 1-го типа.

Стр. ___________________________________________________________________

II. Сформулируйте тему урока.

Тема____________________________________________________________________

III. Составьте план урока.

I.____________________________________

II.____________________________________

1.____________________________________

2.____________________________________

3.____________________________________

III.___________________________________

1.____________________________________

2.____________________________________

3.____________________________________

IV.___________________________________

1.____________________________________

2.____________________________________

3.____________________________________

V.____________________________________

1._____________________________________

2._____________________________________

VI.____________________________________

1._____________________________________

2._____________________________________

3._____________________________________

4._____________________________________

VI.____________________________________

1._____________________________________

2._____________________________________

3._____________________________________

VII.___________________________________

VIII.__________________________________

IX.___________________________________

IV. Проанализируйте разворот страниц и выберите фрагмент страницы, предназначенный для знакомства со звуком(ами) и буквой.

V. Раскройте методику проведения этапа урока «Знакомство с новым звуком(ами) и буквой» - выберите нужные вопросы и задания, напишите ответы учащихся

1. Выделение звука(ов)

У: На полях найдите предметную картинку. Что на ней изображено?

Д:

У: Произнесём слово хором. 3-4:

Д:

У: Разделим слово на слоги. Произнесём его по слогам, прохлопывая

Д:

У: Сколько слогов в слове ___________________?

Д:

У: Произнесём хором первый слог. 3-4:

Д:

У: Из чего состоит 1-ый слог?

Д:

У: Произнесём второй слог хором. 3-4:
Д:

У: Из чего состоит 2-й слог?

Д:

У: Рассмотрите схему слова _____________ под картинкой. Где находится звук, с которым мы познакомимся сегодня?

Д:

У: Давайте произнесём этот звук и понаблюдаем, как он произносится.

Д: [ ]

У: Этот звук гласный или согласный?

Д:

У: Как вы определили?

Д:

У: Закройте уши руками и произнесите звук [ ]

Д:

У: Какой это звук – глухой или звонкий? / звонкий или глухой?

Д:

У: Посмотрите на схему. каким цветом обозначен этот звук на схеме?

Д:

У: Давайте произнесём его хором и понаблюдаем – он твёрдый или мягкий? / мягкий или твёрдый?

Д: [ ]. Этот звук __________.

У: Кто может рассказать о звуке [ ]?

Д:

2. Знакомство с буквой

У: Звук [ ] обозначается буквой ____. Рассмотрим её. Из каких элементов состоит заглавная буква _____?

Д:

У: А строчная?

Д:

У: Похожи ли заглавная и строчная буквы _________?

Д:

У: Почему букв 2 – заглавная и строчная?

Д:

У: Рассмотрите картинки и скажите, на что похожа буква _______________.

(Картинки: )

Д:

У: Кто может назвать соседей буквы _______ ?

Д:

У: Научимся печатать букву __________. Сначала заглавную. Посмотрите, как это сделаю я.

Отступаю от предыдущей работы 2 клетки вниз. От начала строки отступаю 2 клетки вправо. (Напишите комментарий: