Технологическая карта прохождения индивидуального образовательного маршрута студента (стр. 9 )

Образец:

Число Предмет: внеклассное

чтение

Класс: 4 Учитель:

Тема. «Вчера и сегодня».

1. Начертите таблицу

Действия учителя	Действия учеников	Заметки к анализу урока
Позна-ватель-ные	Лич-ност-ные	Ком- муни-катив-ные	Лич-ност-ные	Регу- лятив- ные	Лич-ност-ные

2. Внимательно смотрите видеозапись урока и постарайтесь записать его ход как можно подробнее. Фотозапись не требует каллиграфического письма, однако записи должны быть разборчивы. Вы можете сокращать слова так, чтобы потом могли прочесть написанное.

По ходу урока делайте в графе «Заметки к анализу урока» пометки:

то, что вы считаете удачным, правильным, рациональным, отмечайте значком +;

ошибки, неудачные приёмы, методы, фразы, действия учителя на уроке обозначайте значком -.

Постарайтесь кратко прокомментировать пометки.

3. Перечитайте запись урока. Возможно, вы вспомните что-то важное, что упустили во время его фотозаписи. Дополните фотозапись.

4. Заполните таблицу «Личностные результаты обучения». Пользуйтесь памяткой «Личностные результаты обучения».

№ п/п	Личностные результаты освоения основной образовательной программы
1	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
2	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
3	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
4	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
5	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
6	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
7	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
8	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
9	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
10	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

5.

Действия учеников	Личностные результаты освоения основной образовательной программы
1	2	3	4	5
познавательные
коммуникативные
регулятивные

6. Напишите анализ урока. В нём должны быть отражены:

Тема.

Тип урока.

Цель.

Структура урока и соответствие его типу.

Соответствие урока методическим требованиям к нему и к отдельным его этапам, а также соблюдение санитарно-гигиенических правил.

Укажите, что именно, с вашей точки зрения, удалось учителю особенно, с помощью каких приёмов и методов.

Определите стиль общения учителя с детьми, эмоциональную атмосферу в классе, наличие дисциплины, способы организации внимания учащихся.

Оцените урок с т. з. достижения его цели. Чему, по-вашему, научились дети на уроке.

7. Оформите анализ. Он должен быть написан аккуратно, разборчиво, без орфографических и пунктуационных ошибок.

4) Выполнение контрольной работы

6.28. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3: раздел «Методика обучения классному литературному и внеклассному чтению»

6.28.1. Текст контрольной работы

Задания:

1 вариант

1. Выбрать из перечисленных упражнений те, которые направлены на развитие сознательности чтения:

а) убыстрение темпа чтения

б) объяснение значения слов

в) артикуляционные упражнения

г) составление партитуры чтения

2. Дать определение качеству чтения:

Выразительность - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заполните таблицу, отметив знаком «+» приёмы, с помощью которых можно объяснить значения слов

Приёмы	белоручка	палица	косматый	эскалатор	листопад	адмирал
а) показ предмета, явления в естественной обстановке
б) показ картинки, рисунка, чучела, муляжа, …
в) краткое описание
г) логическое определение
д) подбор синонимов
е) морфемный, словообразовательный, этимологический анализ

4. Соотнесите формулировки вопросов с видами анализа текста

Вопросы	Направления анализа
а) Что случилось с девочкой?	а) главной мысли
б) О какой черте характера говорит такой поступок?	б) выразительных средств
в) Как вы думаете, почему мальчик порвал письмо?	в) действующих лиц
г) Как поэт называет берёзку и что он хочет этим сказать?	г) содержания

Запишите ответ парами букв:

а) - _______

б) - _______

в) - _______

г) - _______

5. Восстановите правильную последовательность этапов урока чтения при ознакомлении со стихотворением:

а) анализ текста

б) краткая беседа на восприятие

в) чтение текста учениками по частям

г) подготовительная работа

д) первичное чтение текста учителем

е) повторное (выразительное) чтение текста учениками

Запишите названия этапов в правильной последовательности

а) ______________________________________________________________________

б)_______________________________________________________________________

в)_______________________________________________________________________

г)_______________________________________________________________________

д)_______________________________________________________________________

е)_______________________________________________________________________

6. Определите тему урока, жанр произведения, цель и задачи (Класс _____,

стр. _____________)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Тема. « Методика развития речи»

1) Изучение специальной и методической литературы

Вид контроля: собеседование

Изучить методическую литературу

Задачи

*познакомиться с психолого-лингвистическими основами методики развития речи младших школьников

*уточнить задачи и содержание работы, направленной на развитие речи младших школьников

*уточнить базовые понятия (слушание, диалог, произносительная культура, невербальное общение, лексический уровень развития речи, речевой этикет, синтаксический строй речи младших школьников, культура речи, воспроизведение текста – пересказ и изложение, сочинение)