____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ __________________________________________)
2) Оформление лабораторных работ
Вид контроля: проверка фотозаписи и анализа уроков
Оформить лабораторные работы 1 или 2 (по выбору):
*Просмотрите и законспектируйте один из уроков обучения чтению
6.2. Лабораторная работа № 1: просмотр и анализ урока чтения 1-го типа ОП ОГ в период обучения грамоте.»Знакомство с новыми звуками и новой буквой»
6.2.1. Текст лабораторной работы
Задание:
1. Подготовьтесь к просмотру и фотозаписи урока:
фотозапись – точная, как можно более подробная запись урока, который вы смотрите, не требует каллиграфичного, аккуратного, без помарок и исправлений письма;
1) перед просмотром урока повторите лекции, разделы учебника по методике, посвящённые методике проведения уроков по данному предмету и требованиям к различным урокам;
2) приготовьтесь определить цель урока, выделить его этапы, назвать методы и приёмы, используемые учителем, оценить их эффективность.
2. Оформите страницу:
1) напишите слева число, справа название предмета;
на следующей строчке слева класс; справа - Ф. И.О. учителя;
на следующей строчке тему урока. Сегодня я вам назову тему урока, который вы будете смотреть: «Звуки [г], [г,]. Буква Гг». Этот урок провела для студентов нашего колледжа учитель 1-а класса 146 школы Калининского района .
Образец:
Число Предмет: чтение
Класс: 1-а Учитель:
Тема. «Звуки [г], [г,]. Буква Гг».
2) Начертите таблицу
У/д | Ход урока | Заметки к анализу урока |
У д | … |
3. Внимательно смотрите видеозапись урока и постарайтесь записать его ход как можно подробнее. Фотозапись не требует каллиграфического письма, однако записи должны быть разборчивы. Вы можете сокращать слова так, чтобы потом могли прочесть написанное.
По ходу урока делайте в графе «Заметки к анализу урока» пометки:
то, что вы считаете удачным, правильным, рациональным, отмечайте значком +;
ошибки, неудачные приёмы, методы, фразы, действия учителя на уроке обозначайте значком -.
Постарайтесь кратко прокомментировать пометки.
4. Перечитайте запись урока. Возможно, вы вспомните что-то важное, что упустили во время его фотозаписи. Дополните фотозапись.
5. Оформите анализ урока. Он должен быть написан аккуратно, разборчиво, без орфографических и пунктуационных ошибок.
В нём должны быть отражены:
Тема.
Тип урока.
Цель.
Структура урока и соответствие его типу.
Соответствие урока методическим требованиям к нему и к отдельным его этапам, а также соблюдение санитарно-гигиенических правил.
Укажите, что именно, с вашей точки зрения, удалось учителю особенно, с помощью каких приёмов и методов.
Определите стиль общения учителя с детьми, эмоциональную атмосферу в классе, наличие дисциплины, способы организации внимания учащихся.
Оцените урок с т. з. достижения его цели. Чему, по-вашему, научились дети на уроке.
Пользуйтесь памяткой «Параметры анализа урока»:
I. Содержательно-целевой компонент
1. Формулировка целей для учащихся
-через содержание и Тиму
-через действия учащихся
-через результат действия учащихся, на который они выйдут в итоге
2. Краткость, чёткость, привлекательность формулировки цели и задач урока
3. Адаптированность учебной информации в ходе урока к особенностям конкретного класса
4. Соблюдение логичности построения, связанности и последовательности всех структурных элементов урока
5. Свободное владение фактическим материалом урока
6. Предъявление учебного материала
-на достаточном уровне глубины
-полно
-целостно
II. Организационно-практический компонент
1. выбор методов и их соответствие цели урока
-объяснительно-иллюстративный
-репродуктивный
-проблемный
-частично-поисковый
-исследовательский
2. Соответствие методов и средств уровню подготовки, реальным возможностям учеников
3. Разнообразие форм организации внимания учащихся
4. Дидактически оправданное разнообразие методов, их соответствие
-возрастным особенностям учеников
-типу урока
5. Оптимальность чередования форм организации деятельности учащихся
6. использованы следующие формы
-индивидуальная
-групповая
-фронтальная
6. Тип отношений между учителем и учащимися
-авторитарный
-демократический
-попустительский
III. Контрольно-оценочный компонент урока
1. Разрыв между целью и конечным результатом урока
2. Палитра осуществляемой оценочной деятельности учителя
3. Адекватность оценочных суждений реальным достижениям учащихся, отметок – нормативам
4.Отношение к ошибкам учащихся
Рекомендуемая литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., 2010
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. 1 ч. – М., 2011
3. Горецкий . – М., 2012
4. , , Пронина . 1 класс. –М., 2013
5. , Макеева . 1 класс. В 2-х ч. – М., 2013
4. Лопухина . Звуки, буквы и слова. – СПб., 2001
5. Ахманова лингвистических терминов. – М., 1969
6. Калмыкова мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. – Ярославль, 2005
7. Пожиленко мир звуков и слов. – М., 1999
3. Тема. «Методика обучения письму»
1) Создание презентации на ЭН
Вид контроля: предъявление на уроке
1) Продолжить создание презентации одной из программ обучения грамоте (раздел «Обучение письму») по выбору: «Школа России», «Школа 2100», «Перспектива»6
*сравнить структуру периода обучения письму, содержание каждого этапа, перечень формируемых у первоклассников знаний и умений
*установить границы каждого этапа обучения грамоте, ориентируясь на соответствующие страницы прописей и методические рекомендации для учителя
*выявите типы уроков обучения письму и в каждой прописи найдите страницы, обеспечивающие проведение урока каждого типа; определите структуру этих уроков и соотнесите её с дидактической целью урока письма
2) Выполнение практической работы
Вид контроля: проверка письменной практической работы № 2
2) Подготовьтесь к выполнению практической работы: подберите материал к практической работе – разработке фрагмента урока письма «Обучение написанию букв и их соединений»: методические карточки с печатными буквами и письменными буквами для сравнительного анализа (по выбору); методические карточки с элементами букв; связный комментарий написания букв; картинки для штриховки.
6.4.Практическое занятие №2: Разработка фрагмента урока письма «Обучение написанию букв и их соединений»
Методические рекомендации:
I. Выберите страницу «Прописей», соответствующий уроку 1-го типа.
Стр. _____________
II. Сформулируйте тему урока.
Тема____________________________________________________________________
III. Составьте план урока.
I.____________________________________
II.____________________________________
1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
III.___________________________________
1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
IV.___________________________________
1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
V.____________________________________
1._____________________________________
2._____________________________________
VI.____________________________________
1._____________________________________
2._____________________________________
3._____________________________________
4._____________________________________
VII.____________________________________
1._____________________________________
2._____________________________________
3._____________________________________
VIII.___________________________________
IX.__________________________________
X.___________________________________
IV. Проанализируйте страницу и выберите фрагмент страницы, предназначенный для обучения написанию буквы.
V. Раскройте методику проведения этапа урока «Обучение написанию буквы» - выберите нужные вопросы и задания, напишите ответы учащихся
1. Анализ написания буквы
У: На полях найдите табличку с буквой, с которой вы познакомились на уроке чтения. Почему букв 2?
Д:
У: Как вы думаете, какую букву вы научитесь писать на этом уроке?
Д:
У: Как вы узнали?
Д:
У: Найдите элементы буквы, написанные над бордюром. расскажите, из каких элементов состоит письменная ___________________ буква _____________.
Д:
У: Откуда начинаем писать 1-ый элемент?
Д:
У: Как узнали??
Д:
У: Откуда начинаем писать 2-ой элемент?:
Д:
У: Третий?
Д:
У: Обведите элементы буквы _____________по теневым линиям
Д:
У: рассмотрите бордюр и скажите, какой элемент буквы _________ вы в нём видите?
Д:
У: Обведите бордюр по теневой линии и продолжите его самостоятельно до конца рабочей строки
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
