Общие положения (стр. 42 )

- нормативные документы регионального и муниципального уровней;

- Устав МАОУ СОШ № 32 и др.

Программа предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития учащихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность учащихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Она направлена на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся.

Системообразующей основой программы является духовно – нравственное развитие и воспитание, гражданское образование, идея социализации полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Последнее эффективно осуществляется в случае выстраивания стратегии индивидуального образовательного пути школьника на основе интерпретации им различных текстов культуры, содержащих непреходящие ценности, и при этом «развернутых» к его внутреннему миру.

Основными принципами, лежащими в основе содержания программы МАОУ СОШ № 32, являются:

·  учет возрастных и индивидуальных особенностей;

·  природосообразности;

·  социального партнерства;

·  сетевого взаимодействия;

·  единства обучения и воспитания;

·  интеграции ресурсов:

·  комплексности реализуемых программ и мероприятий.

При формировании содержания данной программы учитывались ресурсы образовательной организации, ее традиции, практический и инновационный опыт, в том числе апробированная в ходе инновационного проекта МИП организационно – педагогическая модель деятельности.

Ключевой позицией содержания модели является гражданское образование, реализуемое в урочной и внеурочной деятельности школы, которое включает три этапа.

На первом этапе (1–4 классы) закладываются основные моральные ценности, нормы человеческого поведения. На этом этапе у детей происходит формирование
представлений о значимости человеческого достоинства, понимание ценностей
своей личности и ценности других людей. В этот период воспитываются уважение
к другим людям, толерантность, чувство солидарности и стремление к
сотрудничеству, умение ненасильственного разрешения конфликтных ситуаций.
Второй этап (5–9 классы) – это переход от образно-эмоционального к
рационально-логическому восприятию. Нормы и ценности собственной культурной традиции должны быть осознаны не как безусловная данность, а как
результат длительного исторического развития, как духовно-нравственные
ориентиры, включенные в общий контекст жизненного уклада народа, проявляющиеся в нравах и обычаях, нормах бытового поведения, в непосредственной практике межличностного общения. В основной школе формируется система ценностей и установок человеческого поведения. Подростки приобретают знания и умения для будущей самостоятельной жизни в обществе. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, правам других людей. Идет обогащение сознания учащихся сведениями об истории Отечества, познание ими элементарных правовых норм.

Третий этап (10–11 классы) – это рационально-логическое переосмысление своего и чужого жизненного опыта. В этот период ставится вопрос о сравнительном анализе различных культурных традиций, о сопоставлении культурных норм и ценностей, выявлении сходства и различия культур, эпох и т. д. Итогом должны стать понимание многообразия человеческих культур, глубинной общности между эпохами, континентами, обществами, социальными группами, людскими типами, индивидуумами, мировоззрениями и образами жизни, уважение к иным культурным традициям, возможность самостоятельной ориентации в многообразии ценностей и норм, предлагаемых современному человеку.

На третьем этапе углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих
в различных сферах общества, о правах людей, происходит познание
философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ, определяется гражданская позиция человека, его социально - политические ориентации. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, могли создавать для себя нормы деятельности и поведения, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность.

В процессе реализации каждого этапа соблюдается преемственность. Данная модель, результаты ее апробации определили целеполагание программы.

Ключевая цель Программы: создание условий для формирования уклада школьной жизни, обеспечивающего социальную среду развития учащихся, духовно – нравственного воспитания, социальной самоиндефикации, приобретения позитивного социального опыта, профессиональной ориентации.

Ключевые задачи Программы:

·  выявление ресурсов урочной, внеурочной, воспитательной деятельности и дополнительного образования для формирования (обновления) уклада школьной жизни, обеспечивающего развитие и социализацию детей;

·  расширение спектра проектной деятельности, целевых воспитательных программ по духовно – нравственному развитию, воспитанию и социализации;

·  расширение спектра рабочих программ внеурочной деятельности, программ дополнительного образования в рамках духовно – нравственного развития, воспитания и социализации;

·  разработка эффективных механизмов реализации содержания образования, в том числе дополнительного, воспитания, а также процесса социализации школьников;

·  создание единого образовательного и воспитательного пространства на основе комплексных (комплекса):

·  годовых воспитательных мероприятий;

·  классных часов;

·  комплекса образовательных событий в рамках клубов, обществ, социального партнерства;

·  социально – образовательных (социальных) проектов, целевых подпрограмм воспитания и социализации;

·  мероприятий по психолого – педагогическому просвещению родителей (законных представителей).

Данное целеполагание согласуется с общими целью и задачами воспитания и социализации.

2.2.1. Цель и задачи духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся

Целью воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели решаются изложенные ниже задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали – осознанной учащимися необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение учащихся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и ргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;