Общие положения (стр. 53 )

2. Инструктивно-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки России:

ü  О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ();

ü  Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования ();

ü  Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества учащихся (приложение к письму Минобрнауки России от 01.01.2001 № МД1552/03).

3. Методические рекомендации по организации сопровождения детей-инвалидов со сложными ограничениями здоровья в образовательных учреждениях во время учебного процесса. ДО Томской области областное государственное казенное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения», ТОИПКРО.

Актуальность коррекционной работы обусловлена наличием в школе большого количества детей, имеющих справки ПМПК. Так в 2012-2013 учебном году в 5-9 классах было: 41человек - со справкой VII вида, из них в классах СКК VII вида обучается 34 человека, в общеобразовательных классах - 7 человек.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы основного общего образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Группу школьников с ОВЗ составляют дети с нарушениями:

слуха; 

зрения; 

речи; 

опорно-двигательного аппарата; 

задержкой психического развития; 

интеллекта; 

расстройствами аутистического спектра; 

множественными нарушениями развития. Поэтому у детей с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в школу проявляется недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе:

нежелание идти в школу, отсутствие учебной мотивации;

недостаточная организованность и ответственность ребенка; неумение общаться и адекватно вести себя;

ü  низкая познавательная активность;

ü  ограниченный кругозор;

ü  низкий уровень развития речи;

ü  несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности;

ü  несформированность интеллектуальных предпосылок учебной деятельности;

ü  недоразвитие произвольного внимания, слабая произвольность деятельности;

ü  недостаточное развитие мелкой моторики руки;

ü  несформированность пространственной ориентации, координации в системе «рука-глаз»;

ü  низкий уровень развития фонематического слуха (умение различать отдельные звуки в речевом потоке, выделять звуки из слогов).

Программа коррекционной работы обеспечивает:

ü  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

ü  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

ü  возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

Цель программы: создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и/или имеющими трудности в обучении.

Задачи программы:

ü  реализация основных направлений инклюзивного образования;

ü  выявление детей с проблемами адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

ü  определение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, детей-инвалидов;

ü  конструирование совместно с родителями индивидуальной образовательной траектории детей с ОВЗ и /или имеющих трудности в обучении в соответствии с индивидуальными особенностями психического и/или физического развития каждого ребёнка для успешного освоения ими основной образовательной программы начального общего образования;

ü  оказание консультативно - методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским,

ü  социальным, правовым и другим вопросам;

ü  психолого – педагогическое сопровождение учащихся с ОВЗ, их родителей, педагогов, работающих с данной категорией детей;

ü  повышение профессиональной компетентности и мастерства педагогов в области возрастной и специальной психологии.

Принципы программы:

ü  Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

ü  Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

ü  Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

ü  Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

ü  Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Учитывая контингент детей, учащихся по образовательной программе коррекционно-развивающей направленности для детей с отклонениями в развитии VII вида, школа использует учебные программы по предметам и учебно-методический комплекс массовой общеобразовательной школы.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и рассчитан на продолжительность учебного года – 34 учебные недели. Продолжительность урока в классах составляет 40 минут. Учебный план обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками ОУ необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования и

включает в себя следующие общеобразовательные учебные предметы: «Русский язык»,

«Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История и обществознание», «География и экология», «Физическая культура», «Физика и астрономия», «Химия», «Биология». «Изобразительное искусство»(5,6 класс), «Изобразительное искусство и черчение» (8 класс) «ОБЖ» и «Трудовое обучение».

Образовательная область «Филология».

Русский язык.

К ведущим общеучебным целям программы относятся:

ü  воспитание культуры устной и письменной речи,

ü  формирование коммуникативных умений:

-грамотно и каллиграфически правильно писать,

-осмысливать тему, подчинять свое высказывание определенной теме и основной мысли,

-составлять простой план, тезисы, конспекты,

-отбирать материал из разных источников, систематизировать, излагать логически

последовательно в соответствии с планом,

-правильно выражать мысли в устной и письменной форме в соответствии с литературными нормами (орфоэпическими, речевыми, грамматическими, орфографическими, пунктуационными.)

воспитание потребности в использовании дополнительных источников

информации,

развитие общекультурного кругозора учащихся.

Литература.

Общая цель литературного образования - приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной культуры, развитие способности к эстетическому восприятию искусства, оценки явлений литературы, формирование гуманных потребностей. Особое значение придается урокам литературы в деле формирования у учащихся опыта общения, основанного на гуманистических принципах.

К основным общеучебным умениям и навыкам, формируемым на урокам литературы относятся:

• умение читать и пересказывать художественное произведение,

• умение формулировать проблемные вопросы, аргументированно отвечать по тексту, цитировать,

• самостоятельно формулировать тему и идею произведения,

• анализировать художественное произведение с учетом его жанра, в контексте культуры, эпохи, современности,

• работать с разными источниками информации, пользоваться словарями и справочниками,

• владеть грамотной письменной речью, писать сочинения разных жанров,

Немецкий язык.

К ведущим общеучебным целям программы по немецкому языку относятся:

• развитие речевых умений (аудирование, чтение и письмо),

• формирование умений иноязычной коммуникации,