Общие положения (стр. 57 )

ü  материалам его приложения;

ü  умеет работать со словарями;

ü  при изучении нового материала - самостоятельно составляет простой план;

ü  при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации.

При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:

ü  воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;

ü  слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу:

ü  давать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту, радиопередаче.

3. Культура устной и письменной речи.

В технике устной речи:

ü  отвечает на вопросы различного характера, связанные с темой;

ü  ведет диалог на основе увиденного: картины, видеофильма, иллюстраций;

ü  умеет отвечать по готовому плану;

ü  самостоятельно строит небольшой рассказ;

ü  умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста;

ü  связно излагает последовательность своих учебных действий;

ü  умеет передать впечатление о радио-, теле-, видео-передаче.

4. Требования к знаниям - владеет прочными знаниями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

5. Требования к воспитанности - способен активно участвовать в общественной жизни, и реализовывать свои познавательные и социальные потребности, владеет приемами разрешения конфликтных ситуаций; отличается бережным отношением к своему здоровью и здоровью окружающих, к животным и к земле, к школьному имуществу, трудолюбием, любознательностью, уважением к школе и к семье.

6. Личностные характеристики выпускника («портрет выпускника основной школы»):

ü  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

ü  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

ü  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

ü  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

ü  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

ü  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

ü  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

ü

Оценка результатов учебно-познавательной деятельности школьников

Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения, определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя: качество усвоения предметных знаний-умений-навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта основного образования; степень сформированности учебной деятельности школьника (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной); степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу и др.); уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности: степень прилежания и старания.

Первый параметр оценивается отметкой за результат обучения, остальные - словесными суждениями (характеристиками ученика).

Требования к оцениванию

1. Учитывать психологические особенности ребенка: неумение объективно оценить результаты своей деятельности, слабый контроль и самоконтроль, неадекватность принятия оценки учителя и др.

2. Объективность оценки, оценивается результат деятельности ученика. 40

3. Сформированность у учащихся самооценки. Реализация этого требования имеет особое значение в развитии учебно-познавательной мотивации ребенка и его отношения к учению.

4.Формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида.

5.Формирование качеств личности, которые становятся стимулом положительного отношения к учению - умения и желания осуществлять самоконтроль.

Учитель применяет для оценивания цифровой балл (отметку) и оценочное суждение.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Отметка «5» ставится в случае, если учащийся:

ü  показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного материала;

ü  умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;

ü  не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Отметка «4» ставится в случае, если учащийся:

ü  показывает знания всего изученного программного материала;

ü  умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

ü  допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Отметка «3» ставится в случае, если учащийся:

ü  показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне минимальных требований;

ü  умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает ответах на видоизмененные вопросы;

ü  допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительно не соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Отметка «2» ставится в случае, если учащийся:

ü  показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале;

ü  не умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы;

ü  допускает несколько грубых ошибок, большое число негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, значительно не соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Отметка «1» ставится в случае, если учащийся показывает полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Текущая, промежуточная аттестация учащихся регламентируются положением, принятым Педагогическим советом школы и утвержденным директором школы.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план 5 класс

Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней школы №32 на 5 классы составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000. Учебный план обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологические требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, разработан с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников при пятидневной неделе.

Переход на стабильный путь развития общества и государства невозможен без изменения сложившегося мировоззрения каждого человека. Важнейшим направлением этого процесса является формирование культуры безопасности жизнедеятельности, которая должна формироваться с раннего детства и совершенствоваться на протяжении всей жизни. С этой целью в 5 классах введен курс ОБЖ – 1час в неделю, основной задачей которого является формирование культуры безопасности личности современного типа.

Третий час физической культуры рассматривается как составная часть единой программы по физической культуре в 1–9 классах.

Для реализации основных целей ФГОС в 5 классах организуется внеурочная деятельность, под которой понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Задачами внеурочной деятельности являются:

- обеспечение благоприятной адаптации ребенка в основной школе;

- оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

- улучшение условий для развития ребенка;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Внеурочная деятельность организуется по пяти основным направлениям – спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Педагогическое обоснование содержания учебного плана (5 класс)

Образовательная область «Филология»

Курс русского языка обеспечивается УМК авторов , , рабочей программой. Рабочая программа составлена на основе типовой Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс (М.: Прсвещение, 2013) автора-составителя . Она нацелена на достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, метапредметном и предметном уровнях, реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. В учебниках заложен деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению русскому языку.

Курс литературы обеспечивается УМК «Литература». 5 класс / авторы-составители: , .- М.: слово-учебник», 2012. - (ФГОС. Инновационная школа), рабочей программой. Рабочая программа по литературе составлена на основе типовой Программы курса «Литература». 5-9 классы / авторы-составители: , .- М.: слово-учебник», 2012. - (ФГОС. Инновационная школа), которая обеспечена учебно-методическим комплексом (учебники для каждого года обучения, рабочие тетради, мультимедийные приложения к учебникам). Данный комплекс нацелен на достижение результатов освоения курса литературы на личностном, метапредметном и предметном уровнях, реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в нем учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.