Модель обучения на основе индивидуального внимания к каждому обучающемуся (стр. 6 )

2)

3) ° ° ° , ° ° И 3) ° ° ~~~~ ,~~~,

Г) Самостоятельная работа ( синтаксическая пятиминутка) .

1) Засыпала звериные тропинки вчерашняя разгульная метель.

2) Всплывает над спокойным морем багровое солнце.

3)Тонкие паутинки висят в неподвижном воздухе.

4) Налетает сильный ветер и гонит по дороге желтые листья.

5) Сижу я под елкой на лесной поляне и слушаю шелест листьев.

Задания:

1) Выписать пары слов, не являющиеся словосочетаниями.

2) Выписать словосочетания: «предмет и его признак», « действие и предмет, на который направлено действие».

3) Найти словосочетания, соответствующие схемам: «гл. + сущ. с предлогом», «сущ.+ сущ.».

4) Найти предложение, соответствующее схеме:

т. п п. п. в. п. р. п.

 

ОК. (для НУ)

1.Грамматическая основа предложения не является словосочетанием.

2.Пары слов, не имеющие смысловой зависимости, не являются словосочетаниями.

3) При выделении словосочетания по их значению вспомни, что обозначает имя существительное, прилагательное.

От успешности освоения понятия «грамматическая основа предложения» во многом зависит успешность усвоения школьниками целого ряда синтаксических и пунктуационных умений и навыков.

А) Выделить грамматические основы в предложениях

НУ. Проверяется умение определять грамматическую основу в двусоставных предложениях с подлежащим, выраженным первичными формами (именем существительным или личным местоимением), и простым глагольным сказуемым ( с прямым и обратным порядком слов).

1. Знакомыми улицами путники направились к дворцу Гудвина. Жители уже знали и гибели Бастинды. Весть быстро распространилась по городу. Скоро за Элли и ее друзьями до самого дворца шла толпа зевак.

2. 1) Упираются леса в самые небеса.

2) У меня растут года.

3) Сонный мишка лег в кровать.

4) Я козленка в сад зеленый рано утром отведу.

5) Малыши среди двора хоровод водили.

СУ. Проверяется умение определять основу в предложении с конкурирующими формами – прямым дополнением, выраженным сущ. в В. п. без предлога, сходным по форме с подлежащим, выраженным сущ. в И. п.

1. Город украшает бульвар.

2. Альбом взял этот мальчик.

3.Направление ветра указывает флюгер.

4. Кудри берез расчесывает легкий ветер.

5. Капельки росы в траве зажигают первые лучи солнца.

6. Лес окутал туман.

ВУ. Проверяется умение определять основу в предложении с подлежащим в форме словосочетания, конкурирующими формами.

1) Пятьдесят четыре тома там стояли за стеклом.

2) Никто не отозвался и не напал на след.

3) Однажды двадцать пять портных вступили в бой с улиткой.

4) Шесть мышей в подвале сели пряжу прясть.

5) Десять маленьких зайчат висят на елке и молчат.

Б) Самостоятельная работа.

1. НУ. Составить с каждым словом по два предложения так, чтобы одно и то же существительное в первом предложении было подлежащим, а во втором – второстепенным членом предложения.

ОК. Образец. Село. Село привольно раскинулось на берегу Оки. Я сразу узнал это село.

Ветер, море, дождь, дерево, пароход, яблоко, мячик, дверь.

2. СУ. Сопоставить данные предложения. В роли какого члена предложения выступают выделенные слова?

1) Раскидистый дуб возвышался на опушке леса. – На опушке леса я увидел раскидистый дуб.

2) На верх мачты я прикрепил флаг. – Наверху развевается красный флаг.

3) За поворотом я увидел пруд. – Пруд тянулся вдоль деревни.

4) Ребята из сухих сучьев развели костер. – Костер разгорался сильнее.

5) Туча постепенно облегала небо. – Небо покрылось легкими облаками.

ВУ. Записать предложения, подчеркнуть главные члены предложения. Определить форму главного члена.

1) Входят семь богатырей.

2) На заре с лукошками спешим к лесу.

3) Красивы сосны в зимнем наряде.

4) Широки просторы нашей Родины.

5) Прекрасен в осеннюю пору лес!

II. Контроль за умением выделять основу предложения, в составе которого два главных однородных члена, связанных союзом И.

Задача: вооружить учащихся приемами распознавания сложносочиненного предложения и простого с однородными членами

А) Конструирование предложений.

НУ. Дополнить предложения однородными членами.

1) За околицей резвилась, … и ….ребятня.

2) В корзине у нас лежали подосиновики,…,… и … .

3) На празднике дети и …. смеялись и …. .

ОК. Однородные члены предложения относятся к одному слову из предложения, отвечают на один и тот же вопрос.

ВУ. Записать схемы предложений под диктовку учителя. Привести примеры предложений по данным схемам.

1) В предложении два однородных сказуемых, связанных союзом И.

ПК. [ и ].

2) В предложении четыре однородных подлежащих.

1 и 2 – бессоюзная связь;

3 и 4 – бессоюзная связь;

3 и 4 – связаны союзом И.