Можно заметить, что при определении сказуемого зачастую (если не постоянно) приходится обращаться и к общему смыслу высказывания, выраженному посредством грамматической основы, и к лексическому значению слов, входящих в состав этой основы, и даже к структуре самого предложения.
Глава десятая – А10
Порядковый номер задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания и виды деятельности | Коды проверяемых элементов содержания | Уровень сложности задания | Тип задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения (мин.) | Примерный % выполнения |
10 | А10 | Синтаксический анализ предложения (обобщение). Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам. | 5.14 | Б | ВО | 1 | 2 мин | 60-70 |
Задание А10 тематически связано с предыдущим. Синтаксический анализ предполагает определение выпускником синтаксической модели указанного предложения: простого, простого осложнённого (однородными или обособленными членами предложения), сложного (ССП, СПП, ССП с различными придаточными, БСП и т. д.). Образцы синтаксического разбора, которые можно встретить в любом учебнике, охватывающем тему «Предложение»[47], могут послужить прекрасным образцом алгоритма при работе с этим заданием: выделение всех грамматических основ в указанном сложном предложении (подлежащее + сказуемое) — определение правильного ответа. Этот алгоритм претерпевает некоторые изменения при вполне определённом конкретном задании, имеющем место вариантах КИМов под номером А10, но сути своей (определение грамматической основы) не меняет. А неумение отличить главные члены предложения от второстепенных часто не позволяет школьникам опознать предложение как структурную единицу и правильно определить количество грамматических основ в сложном предложении.
Аналитический отчет ФИПИ: Затруднения связаны с примерами предложений с не слишком частотными союзами (как только, едва и т. п.), союзными словами, с препозитивной придаточной частью, разными средствами связи (сочинение и подчинение) в одном предложении, различение обособленных второстепенных членов и придаточных частей сложного предложения.… Максимальный процент выполнения наблюдался в тех случаях, когда надо было опознать бессоюзное сложное предложение, сложноподчиненное предложение с придаточным определительным с союзным словом «который».[48]
А вот как могут выглядеть формулировки заданий А10:
А10. Укажите верную характеристику предложения А.
1) сложноподчиненное
2) сложносочиненное
3) сложное с сочинительной и подчинительной связью
4) сложное бессоюзное
А10. Какие виды сложных предложений встречаются в тексте?
1) сложное бессоюзное и сложноподчинённое
2) сложное бессоюзное и сложносочинённое
3) сложное бессоюзное, сложноподчинённое и сложносочинённое
4) сложноподчинённое и сложносочинённое
А10. Какая характеристика соответствует предложению В?
1) простое с однородными членами
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное с бессоюзной и союзной (сочинительной) связью
А10. Укажите сложносочинённое(-ые) предложение(-я).
1) А, Б 2) Б 3) А, В 4) В
А10. Укажите сложноподчинённые предложения.
1) А, Б, В 2) Б, В, Г 3) Б, Г 4) В, Г
А10. Укажите сложные бессоюзные предложения.
1) Б, В 2) А, Б 3) В, Г 4) А, Г
А10. Укажите, какие виды предложений использованы в тексте?
1) все предложения сложноподчинённые
2) А, Б, Г – сложноподчинённые, В – простое
3) Г - сложное бессоюзное, остальные сложноподчинённые
4) А, Б – сложные бессоюзные, В – простое, Г - сложноподчинённое
Как можно видеть из формулировок, все они тем или иным образом касаются определения характеристики устанавливаемого заданием предложения или всех предложений микротекста к заданиям А7-А12. Попытаемся разобрать вариант задания А10 2006 года:
(1)… (2) Мы знаем, например, что базальты, если они не очень сильно нагреваются идущим снизу потоком тепла, постепенно под давлением вышележащих слоёв превращаются в породу, которую называют экологитом. (3) Экологит по химическому составу тождественен базальту. (4)… те же самые элементы находятся в экологите в более плотной атомной «упаковке», поэтому при переходе базальта в экологит объём пород уменьшается на 15-20 процентов. (5) На поверхности земной коры это уменьшение объёма вызовет погружение, т. е. вертикальный сдвиг. (6) Так рождались в минувшие эпохи многие бассейны накопления осадков, в частности газо - и нефтеносные бассейны.
А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) сложноподчинённое, состоит из четырёх частей
2) сложноподчинённое, состоит из пяти частей
3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями
4) сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями
Определяем грамматические основы, используя материал к заданию А9 (способы выражения подлежащего и сказуемого): «мы знаем» (местоимение + глагол), «базальты превращаются» (существительное + глагол), «они не нагреваются» (местоимение + глагол), «называют» (глагол в форме 3 л., мн. ч. – неопределённо-личное предложение в составе сложного). Итак, находим четыре основы (четыре предложения) в составе одного сложного. Выделение второй основы затруднено тем, что она разорвана придаточным условия с союзом «если»: …базальты, если они не очень сильно нагреваются идущим снизу потоком тепла, постепенно под давлением вышележащих слоёв превращаются в породу… Выделение четвёртой осложнено отсутствием подлежащего.
Находим кроме подчинительного союза «если» ещё и союзное слово «которую» (придаточное определительное) и союз «что» (придаточное изъяснительное). Наличие подчинительных союзов, связывающих части сложного предложения, позволяет говорить о том, что правильными не могут быть ответы под номерами 3 и 4, где определяется бессоюзная (3) и сочинительная (4) связи. А то, что предложение состоит их четырёх основ (частей) указывает на правильный ответ – 1.
Важно помнить, что при любом варианте задания А10 необходимо, прежде всего, определиться с количеством грамматических основ в этом или этих предложениях.
Глава одиннадцатая – А11
Порядковый номер задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания и виды деятельности | Коды проверяемых элементов содержания | Уровень сложности задания | Тип задания | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения (мин.) | Примерный % выполнения |
11 | А11 | Морфологический анализ. Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. | 4.3 | Б | ВО | 1 | 2 мин | 50-60 |
При подготовке к выполнению заданий типа А11 важно уделить особое внимание повторению разрядов местоимений, степеней сравнения прилагательных и наречий, наклонений и переходности глаголов, частиц. Необходимо помнить и о совпадениях в написании и звучании различных форм (например, кратких прилагательных и наречий), склонении местоимений. Как правило, яркими приметами той или иной части речи могут быть их морфологические или синтаксические признаки. И, естественно, речи о натаскивании на решение подобного задания быть не может.
Вот что отмечается в аналитической статье ФИПИ: «Чаще всего неверно квалифицируются как части речи отглагольные прилагательные, производные служебные слова, не различаются прилагательные и наречия, причастия и прилагательные, краткие прилагательные и глаголы. Значительную трудность для выпускников представляет узнавание краткой формы прилагательного, форм степеней сравнения, местоимений того или иного разряда. Слабо усвоено такое важное для развития речевых умений понятие, как переходность глагола»[49].
И хотя «Морфология» очень обширно представлена в курсе русского языка в общеобразовательной школе (думаю, что не стоит даже называть учебники), школьники ещё затрудняются в определении частеречной принадлежности слова по точным признакам (наличие определённого набора морфологических признаков у каждой части речи), а также смешивают понятийный аппарат морфологии и синтаксиса (сказуемое далеко не всегда выражено формой глагола!). Вероятно, стоит ещё раз обратиться к способам выражения сказуемого[50] при работе с заданием А11.
Разумеется, формулировки заданий могут быть всевозможными и касаться всех частей речи: и служебных, и самостоятельных. Вот только некоторые из них:
А11. Какая характеристика соответствует словам САМОДВИЖУЩИЕСЯ и ПРИВОДИМЫЕ (предложение В)?
1) оба слова – прилагательные
2) оба слова – причастия
3) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – прилагательное, ПРИВОДИМЫЕ – причастие
4) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – причастие, ПРИВОДИМЫЕ – прилагательное
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НИЧЕГО из третьего (3) предложения текста.
1) местоимение
2) наречие
3) существительное
4) частица
А11. Укажите предложение, в котором есть производный предлог.
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
А11. В каких предложениях существительное в форме родительного падежа употреблено при переходном глаголе?
1) А, Б 2) Б, В, Г 3) Б, Г 4) В, Г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
