Классная десятка (стр. 9 )

Что ж с первой задачей мы справились весьма успешно. Судить об этом можно, по отзывам учеников, учителей и, конечно же, родителей. Взрослые подходили, поздравляли актеров и нашего руководителя с премьерой, высказывали свои впечатления, большей частью положительные. О мнении ребят мы узнали чуть позже, сталкиваясь с ними во время учебного процесса в коридорах родной школы. Ученики младших классов застенчиво подходили к «актерам», называя их по именам героев, расспрашивали о сюжете сказки, интересовались делами Алисы и других персонажей спектакля, просто здоровались. Из всего этого можно сделать вывод, что пусть мы и не профессиональные актеры, но играли на сцене со всей душой, так что ребятишки нам поверили. На наш взгляд, это наивысший успех, которого мы могли достигнуть в этом деле. К счастью, нам удалось заинтересовать еще и учеников старших классов, которые тоже составили свое мнение. Конечно, они восприняли наш проект иначе, чем самые маленькие зрители. Вот впечатление одного из учеников 9 класса: «Спектакль мне понравился – очень весело и забавно играли актрисы».

Вторая цель нашего проекта, а именно сплачивание коллектива во время работы, по мнению многих, была достигнута. Во время подготовки к спектаклю, занятые общим делом и преодолением общих проблем, мы, безусловно, начинаем чувствовать единение, понимаем, что только вместе мы сможем добиться высоких результатов. Во время репетиций, у нас появляется уникальная возможность пообщаться друг с другом в неформальной обстановке, познакомиться с неожиданными гранями характера своих одноклассников. В результате подобного опыта мы совершенно на новом уровне начинаем общаться во время учебных занятий. Теперь мы можем прислушаться друг к другу, спокойно отнестись и принять во внимание чужие мнения.

Третья цель, на наш взгляд, была достигнута сполна. Ребята из младших классов, действительно, полюбили театр: стали чаще посещать театры города, постоянно интересуются нашими работами. Конечно, в этом не только наша заслуга, но в большинстве случаев именно мы являлись той отправной точкой, откуда каждый начинает свое духовное развитие. Что самое удивительное, не только наши актеры сумели заинтересовать зрителей, но и наоборот. Видя положительную реакцию зала, мы получали большое удовольствие от того, что происходило на сцене. Если в самом начале нашего пути, в 2008 году, инициатором «Театральных подмостков» был наш классный руководитель Елена Николаевна, то теперь мы уже сами просим её помочь нам в этой интересной, но отнюдь нелегкой работе. Мы совсем иначе стали воспринимать искусство сцены: посещая театры, мы не просто наслаждаемся постановкой, но и начинаем оценивать не как зрители, а как актеры. Подмечаем то, как артисты занимают пространство сцены, как двигаются, как говорят, как заполняют паузы и т.д. Все это мы берем «на вооружение», затем осуществляем на школьных «театральных подмостках», перенимая опытов профессионалов. Таким образом, возникает уже не только зрительский, но и творческий интерес.

Подводя итоги, можно смело сказать, что мы достигли всех поставленных в начале пути задач. На наш взгляд, залог подобного успеха заключается в огромной поддержке со стороны взрослых и маленьких зрителей, а также в уже приобретенном опыте. Ведь, когда мы только начинали заниматься «Театральными подмостками», у нас было большое количество недочетов, которые мы постарались исправить. Конечно же, даже сейчас не обошлось без мелких промахов, которые уже проанализировали и собираемся непременно исправить при следующем показе. Однако с радостью можно отметить, что таких ошибок с каждым годом становится все меньше и меньше, что демонстрирует наше постоянное, хоть и медленное, но упорное совершенствование в работе.

Очень хочется верить, что «Театральные подмостки» будут существовать еще не один год, оставляя в нашей памяти светлые воспоминания, а потому мы с удовольствием будем ждать вас в нашей школе на новых и новых премьерах, радуя своим творческим ростом. Не будем говорить: «Прощайте!» Давайте скажем друг другу: «До новых встреч!», с нетерпением ожидая этой великолепной минуты.

ГАГАРИНСКИЕ СТАРТЫ

 

Авторы проекта: учащиеся 8 «В» класса

 МБОУ Аэрокосмический лицей им. ,

Дзержинский район

Руководители проекта: , классный воспитатель;

, руководитель музея

 

 

Визитная карточка класса. Нашему классу два месяца, так как в лицее набор ведётся с восьмого класса. За это время мы съездили в г. Томск, побывали на экскурсиях «Фонтаны города Новосибирска» и «Для вас, лакомки» (Бердская шоколадная фабрика), посетили выставку «Город астрономии» в музее , приняли участие в лицейском кроссе «Золотая осень» и шахматном турнире, весело отметили «День рождения класса». «Гагаринские старты» - это наш первый социальный проект.

Описание проекта «Гагаринские старты». В настоящее время актуальным является формирование у учащихся гражданского самосознания. Значимым становится изучение нашего государства вообще и истории космонавтики в частности. Социальную значимость проекта мы видим не только в решении задачи просвещения – актуализации знаний о космосе и космонавтике, - но и во взаимодействии, взаимном обогащении жизненного опыта лицеистов и воспитанников детского дома. Активная деятельность всех участников проекта позволит обеспечить приобретение опыта партнерских отношений, формирование умения работать в команде и навыков групповой кооперации. Наш проект предполагает выход не только за рамки классно-урочной формы организации образовательного процесса, но и за рамки образова­тельного учреждения.

Цель проекта: пробуждение интереса к космической тематике у младших школьников детского дома посредством организации и проведения подвижных игр. Проект осуществляется для учащихся начальных классов детского дома № 9.

Что будет сделано: обзорная экскурсия по музею лицея. (Старт мероприятия); проведение подвижных игр для младших школьников детского дома. При этом используется космическая терминология. При выполнении заданий игры ребята получают картонные детали ракеты, из которых собирают летательный аппарат. По окончании игры вручается значок с космической эмблемой и на улице производят запуск модели ракеты.

Этапы реализации проекта:

1	Организационный – создание инициативной группы восьмиклассников	Руководители проекта
2	Распределение заданий участникам проекта:
	- покупка необходимых материалов	Учащиеся 8 «В» класса
	- выбор экскурсоводов для проведения экскурсии в космическом зале музея аэрокосмического лицея	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» класса
	- изготовление деталей для сборки макета космического корабля во время игры	Учащиеся 8 «В» класса
	- изготовление модели ракеты для запуска	Участники лицейского кружка авиамоделирования
	- разработка космических игр	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» кл.
	-подготовка необходимого оборудования для игр	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» кл.
	- разработка дизайн-проекта значка и заказ его в специализированной мастерской	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» кл.
	-разработка дизайн-проекта приглашения и собственно приглашение младших школьников детского дома	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» кл.
	- выбор ребят, встречающих гостей	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» кл.
3	Осуществление проекта:
	- встреча гостей	Учащиеся 8 «В» класса
	- проведение экскурсии в музее лицее	Учащиеся 8 класса «В»
	- проведение подвижных игр в актовом зале лицея, построение макета космического корабля	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» класса, учащиеся младших классов детского дома № 9
	- подведение итогов игры, вручение значков с космической эмблемой	Руководители проекта, учащиеся 8 «В» класса, учащиеся младших классов детского дома № 9
	- запуск модели космической ракеты во дворе лицея	Учащиеся 8 «В» класса, учащиеся младших классов детского дома № 9, преподаватель предмета «Конструкции летательных аппаратов»

Механизм вовлечения целевой группы в деятельность по проекту - договор с администрацией детского дома № 9, приглашение детей в аэрокосмический лицей.

Организация взаимодействия участников проекта:

ü      Между организаторами проекта и администрацией детского дома № 9 – устный договор;

ü      Между организаторами проекта и учащимися лицея – совместная деятельность во внеурочное время;

ü      Между учащимися лицея и младшими школьниками детского дома № 9 – совместная игровая деятельность.

Наиболее важное мероприятие проекта – подвижные «космические» игры, проводимые с младшими школьниками детского дома № 9.

Объяснение перед игрой: «Ребята, мы находимся с вами в Центре подготовки космонавтов. Сейчас мы будем тренироваться с вами в ловкости и внимании».

В этой игре будет проводиться отбор в космонавты. Стулья ставятся по кругу. Количество их меньше на один, чем число участников. Ребята ходят по кругу и вместе с ведущим читают стихотворение: