Программа по патологической физиологии (стр. 3 )

Дополнительные источники информации:

1.  . Воспаление. Учебный электронный материал (УЭМ). – Учебный портал РУДН (http://web-local. rudn. ru)

2.  . Острое, хроническое и генерализованное воспаление. Текст лекции. – Учебный портал РУДН (http://web-local. rudn. ru).

Материально-техническое оснащение:

1.  Компьютеры с мультимедийными проекторами.

2.  Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.

Методика изучения модульной единицы

На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Острое, хроническое и генерализованное воспаление».

Методика и содержание текущего контроля.

По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.

Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.

2.3. Модульная единица. ИММУНИТЕТ. ИММУНОПАТОЛОГИЯ.

Цели изучения: приобрести знания об основополагающих механизмах иммунитета, изучить основные виды нарушений иммунной защиты организма.

Содержание обучения: Определение понятий «иммунитет» и «антиген». История развития учения об иммунитете. Классификация форм иммунитета. Механизмы иммунитета. Механизмы гуморального иммунитета. Теории антителообразования: теория боковых цепей Пауля Эрлиха, матричная теория Лайнуша Поулинга, селекционно-клональная теория Макфарлана Барнета. Классы антител, функции каждого из классов. Процессинг антигена, распознавание антигена, презентация. Роль цитокинов в регуляции иммунного ответа. Ткани, выполняющие барьерную функцию при иммунитете. Клеточный иммунитет. Гуморальная и нервная регуляция процессов иммунитета. Трансплантационный иммунитет. Главный комплекс гистосовместимости. Реакция «хозяин против трансплантата». Иммунологическая толерантность. Реакция «трансплантат против хозяина». Плод как трансплантат. Иммунодефицитные состояния. Врождённые и приобретённые иммунодефициты, их виды, патогенез, проявления, исходы. СПИД: этиология, патогенез, клинические проявления.

Основные информационные источники:

1.  , , Демуров физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 219 – 243.

Дополнительные источники информации:

2.  . Патогенетические механизмы изменённого и неэффективного иммунитета (аутоиммунная агрессия и противоопухолевый иммунитет). Текст лекции. – Учебный портал РУДН (http://web-local. rudn. ru)

Материально-техническое оснащение:

1.  Компьютеры с мультимедийными проекторами.

2.  Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.

Методика изучения модульной единицы

На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Патогенетические механизмы изменённого и неэффективного иммунитета (аутоиммунная агрессия и противоопухолевый иммунитет)».

Методика и содержание текущего контроля.

По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.

Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.

2.4. Модульная единица. АЛЛЕРГИЯ.

Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах основных типов аллергических состояний.

Содержание обучения: Определение понятия «аллергия». Классификация форм аллергии по П. Джеллу и Р. Кумбсу. Состояние сенсибилизации организма, механизмы развития. Методика десенсибилизации по . Стадии аллергического процесса. Изменения нервной и эндокринной систем при аллергии. Механизмы возникновения аллергических реакций первого (анафилактического) типа. Механизмы возникновения аллергических реакций второго (цитотоксического) типа. Механизмы возникновения третьего (иммунокомплексного) типа. Механизмы возникновения четвёртого (клеточно-опосредованного) типа. Механизмы возникновения пятого (рецепторно-опосредованного) типа. Основные виды аллергических процессов. Анафилактический шок. Методика воспроизведения в эксперименте анафилактического шока. Анафилактический шок у различных видов животных и человека. Феномен Артюса-Сахарова. Сывороточная болезнь. Атопические формы аллергии (идиосинкразии). Механизмы аллергических реакций. Динамика аллергической реакции. Аутоаллергии. Аутоантигены и аутоантитела. Виды аутоантигенов. Механизмы появления первичных и вторичных аутоантигенов.

Основные информационные источники:

1.  , , Демуров физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 244 – 270.

2.  Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. , , . - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 43 – 56.

Дополнительные источники информации:

1.  . Аутоиммунная агрессия. Учебный электронный материал (УЭМ). – Учебный портал РУДН (http://web-local. rudn. ru)

Материально-техническое оснащение:

1.  Компьютеры с мультимедийными проекторами.

2.  Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.

Методика изучения модульной единицы

На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Аутоиммунная агрессия».

Методика и содержание текущего контроля.

По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.

Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.

2.5. Модульная единица. ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ОПУХОЛЕВОГО РОСТА.

Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах доброкачественных и злокачественных опухолей.

Содержание обучения: Определение понятия «опухоль», место опухолей в эволюции. Этиология и патогенез злокачественных опухолей. Факторы, обеспечивающие регуляцию митотического цикла клетки, роль циклинов. Кейлоны и их роль в процессах клеточного деления. Канцерогенные факторы, их роль в развитии опухолей. «Проканцерогены» и «канцерогены прямого действия». Физический (радиационный) канцерогенез. Роль вирусов в возникновении опухолей. Виды антигенов, находящиеся в опухолевой ткани. Биологические особенности опухолевого роста. Виды атипизма. Механизм действия опухолевых белков супрессоров. «Протоонкогены» и их роль в канцерогенезе. Механизмы инициации апоптоза в клетках, подвергнувшихся малигнизации. Особенности изменений клеточных мембран в злокачественных опухолях. Механизмы и виды метастазирования. Отличия злокачественных опухолей от доброкачественных. Влияние нервных и гуморальных факторов на развитие опухолей. Механизмы развития кахексии. Иммунология опухолей. Противоопухолевый и трансплантационный иммунитет: сходства и различия. Сущность гипотезы о иммунологическом надзоре. Возможные причины ускользания опухолей от иммунологического надзора. Генетика опухолей. Понятие о предраке. Патологические процессы, относящиеся к предраковым состояниям.

Основные информационные источники:

1.  , , Демуров физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 271 – 290.

2.  Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. , , . - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 107 – 111.

Дополнительные источники информации:

2.  . Патофизиология злокачественных опухолей. Канцерогенез. Учебный электронный материал (УЭМ). – Учебный портал РУДН (http://web-local. rudn. ru)

Материально-техническое оснащение:

1.  Компьютеры с мультимедийными проекторами.

2.  Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.

Методика изучения модульной единицы

На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Патофизиология злокачественных опухолей. Канцерогенез».

Методика и содержание текущего контроля.

По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.

Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.

2.6. Модульная единица. ГИПОКСИЯ.

Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах различных видов гипоксии.

Содержание обучения: Определение понятия «гипоксия». Классификация гипоксических состояний. Участие митохондрий в процессах клеточного дыхания. Понятие о митохондриальной дыхательной цепи. Виды экзогенной гипоксии. Нарушения КОС при экзогенной гипоксии. Этиология, патогенез и проявления высотной и горной болезни. Эндогенная гипоксия. Этиология и патогенез респираторной (дыхательной) гипоксии. Этиология и патогенез острой дыхательной гипоксии. Этиология и патогенез циркуляторной гипоксии. Этиология и патогенез гемической гипоксии. Этиология и патогенез тканевой гипоксии. Компенсаторно-приспособительные реакции при гипоксии. Активные формы кислорода и их образование. Физиологическая роль активных форм кислорода. Патологическое действие активных форм кислорода. Система антиоксидантной защиты. Патогенез и последствия окислительного стресса.