Стенограмма "круглого стола" Комитета Государственной Думы по труду, социальной политике и делам ветеранов на тему: "О комплексе мер по совершенствованию системы среднего профессионального образования" (стр. 3 )

И межчемпионатные мероприятия, связанные с обучением, тренировками, с исследованиями, с обновлениями программ - это всё очень мощный инструмент повышения квалификации наших сотрудников.

И мы видим, что это хороший инструмент, его нужно использовать, и мы в рамках этого комплекса мер усиливаем значение не только национальных чемпионатов, и в показателях, индикаторах, которые мы зафиксировали, это видно, но и усиливаем значимость региональных чемпионатов, увеличив массовость участия в региональных чемпионатах студентов, мы можем обеспечить выход на стандарт квалификации максимального количества студентов и выпускников наших техникумов.

И вообще лучшая практика показывает, что конкурсные задания, например Германия и другие успешные страны, использование конкурсных заданий в итоговой и текущей аттестации - это хороший инструмент проверки, насколько наши студенты соответствуют международным требованиям.

Консолидация ресурсов бизнеса, образования и власти, здесь мы реализуем комплекс мер, который утвержден Голодец.

Сейчас на обсуждении реализация развития системы подготовки кадров для ОПК, потому что это федеральный блок ответственности, и внесение изменений в налоговое законодательство, которые направлены на стимулирование работодателей к участию в подготовке кадров, в соответствии с тем планом мероприятий, которые обеспечивают повышение производительности труда. Естественно, международное сотрудничество. И последнее направление - это формирование системы мониторинга качества подготовки кадров, которое мы также сейчас прорабатываем.

К нам поступают пожелания сделать более, чтобы в ожидаемых результатах было больше действенных результатов, потому что мы разделяем вот эту вот обеспокоенность, что у нас достаточно много докладов в правительство, ну я хотела бы обратить внимание, что у нас к этому комплексу мер имеются целевые индикаторы, которые и "расшивают" те результаты, на которые мы планируем выйти и сосредоточиться.

У меня также есть материал по формированию перечня топ-50, если пойдёт об этом вопрос, я готова дополнительно об этом рассказать.

Я выдержала свои 15 минут. Спасибо за внимание. Я готова ответить на уточняющие вопросы.

Председательствующий. Спасибо, коллеги.

Пожалуйста, вопросы к докладчику с тем, чтобы мы хоть понимали мотивацию министерства, когда они составляют тот или иной пункт. Есть у вас вопросы? Да, пожалуйста, Иван Иванович.

У меня несколько вопросов.

, председатель профсоюза угольщиков.

Председательствующий. Член Общественной палаты Российской Федерации.

Да, там много чего есть.

У меня несколько вопросов. Сколько у нас в Российской Федерации рабочих профессий, которые задействованы в производственном процессе? Раз.

Сколько у нас учебных заведений, которые готовят рабочие профессии? Два.

Сколько у нас учебных заведений, которые рассредоточены, скажем так, по хотя бы федеральным округам?

Почему именно 50 профессий? И кто определил, что это наиболее востребованные профессии, с каким сообществом это обсуждалось? И почему именно такой вывод сделан?

Второй вопрос. Что значит "с лучшими международными практиками"? И какие практики взяты за основу по этому вопросу? Да?

И у меня вопрос. А какова естественная текучесть кадров по предприятиям?

И вы говорите, что не на пустом месте вы разрабатывали эту программу. Хотелось бы узнать, какой предыдущий опыт вы учли при разработке вот этой программы? Это для начала. Спасибо.

Председательствующий. Пожалуйста, Наталья Михайловна.

У нас 530, более 530 федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, которые включают как подготовку по рабочим профессиям, так и по специальностям.

У нас в 4 тысячах образовательных, профессиональных образовательных организациях ведётся подготовка по профессиям и специальностям СПО и в 400 вузах также ведётся подготовка по специальностям среднего профессионального образования.

Структуру по федеральным округам не готова дать. Международные, что касается перечня наиболее востребованных и перспективных профессий, то число 50 - это вопрос не к министерству образования, мы исполняем поручения.

Председательствующий. Ну эта в Послании президента указана цифра, Иван Иванович.

Уважаемые коллеги, мы здесь все взрослые умные люди, президент не с потолка придумал цифру 50, ему кто-то её подготовил и положил на стол и он её озвучил. Подготовило и положило на стол министерство образования, сказал, либо министерство труда, кто-то из них. Автора назовите. Президент не с потолка придумал 50, 25 миллионов высокоэффективных рабочих мест и так далее, и так далее. Кто-то из чиновников готовит ему бумаги. Автор кто этого...?

Председательствующий. Иван Иванович, вряд ли это вопрос директора департамента, который сейчас присутствует. Поэтому вопрос ваш понятен, но вам ответ надо будет в другом, наверное, месте поискать.

Наталья Михайловна, вы продолжите по сути, у вас этот перечень есть?

Нет, Ольга, тогда нужно было суда пригласить другого человека, который может ответить на вопрос.

Председательствующий. Иван Иванович, мы продолжим дискуссию. Наталья Михайловна, продолжите по 50 профессиям, они разработаны, нет, что с ними?

Этот перечень, мы приступили только к его разработке и мы планируем его обсуждать на разных площадках, и было бы хорошо, если бы на вашей площадке отдельно его обсудить, потому что это непростой вопрос.

Председательствующий. Обязательно обсудим.

В настоящий момент мы пока сделали сборку из той имеющейся информации, которая у нас есть - это и утверждённый перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, который имеется.

Это перечень компетенции World Skills International - это те профессии, которые сейчас в мире являются наиболее популярными и перспективными.

Это распоряжение правительства, где утверждён отдельно перечень профессий и специальностей СПО, которые необходимы для применения в области реализации приоритетных направлений модернизации и технологического развития экономики Российской Федерации. И мы увидели, что на пересечении этих нескольких материалов у нас в явном виде имеются преимущественно, сейчас мы уже имеем и профессии, и специальности, относящиеся к строительству, к сфере информационной и вычислительной техники, к сфере электроники и радиоэлектроники, системы связи, машиностроения, химических технологий, прикладной геологии, технологии материалов, наземный транспорт, авиационные ракеты, космическая техника, кораблестроение, технические системы управления в них, клиническая медицина, сестринское дело, сельское хозяйство, ветеринария, экономика, сервис и туризм, образование, изобразительные и прикладные искусства.

То есть мы сделали такой базовый перечень, который сейчас мы начинаем обсуждать со всеми. Для нас принципиально важно, чтобы обсудить это как с отраслевыми министерствами, так и с объединениями работодателей.

Председательствующий. Коллеги, пожалуйста, вопросы есть или переходим к дальнейшему обсуждению?

. Предыдущий опыт...

Председательствующий. Да, пожалуйста.

. Вы говорите - основываетесь на предыдущем опыте. Вот какой вы взяли за базу предыдущий опыт? Откуда вы его взяли?

Предыдущий опыт в чём? Уточните, пожалуйста.

. Вы сказали, что программа, которую вы нам представили, построена с учётом предыдущего опыта.

Комплекс мер, да?

. Комплекс мер. А какой предыдущий опыт? Чей?

Ну, во-первых, мы взяли стратегию развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций, которая была у нас одобрена в 2013 году. Мы взяли комплекс мер по совершенствованию профориентации обучающихся и развития СПО с учётом совмещения теоретической подготовки и практического обучения на предприятиях. Это то, что было утверждено Голодец в прошлом году. То есть мы использовали тот уже комплекс материалов, который был разработан, и видение, куда сейчас двигаться дальше.

Председательствующий. Пожалуйста. У вас вопрос? Представляйтесь.

Спасибо. Спасибо. , замруководителя Тульского представительства.

Наталья Михайловна, в настоящее время готовится госсовет по развитию и поддержке малого и среднего бизнеса в России. И вот малый и средний бизнес поднимает такой вопрос, что приходит предприниматель на поле, а вот кадров для его бизнеса никто не готовит, никто этим не занимается. Ну, часто такое бывает.

Вопрос в следующем. Во-первых, как ваше министерство в этом плане взаимодействует с Минтруда? И второй вопрос. Считаете ли вы, что в Минобразования подготовка кадров для малого и среднего бизнеса должна быть тоже как-то особо выделена или выделена в какие-то концептуальные мероприятия. Вот ваше мнение по этому вопросу. Спасибо.

Спасибо.

Мы когда продумывали стратегию развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций, мы отдельно тоже встречались именно по этому вопросу. Потому что с крупными предпринимателями понятно, как выстраивать партнёрство, а вот малый и средний бизнес - здесь в большей степени. И вот мы посмотрели на международную практику, и поговорили с регионами, всё-таки наиболее эффективная модель - это формирование региональных отраслевых советов, в которые бы входили все представители: и работодателей, и образовательных организаций, которые готовят по этой отрасли кадры. Ну, вот, например, Тамбовская область, Белгородская здесь присутствуют области, в Республике Татарстан это эффективно работает, и во многих регионах сейчас развиваются эти модели.

И вот в рамках этих отраслевых региональных кластеров можно максимально эффективно выстраивать и решать задачи по выделению контрольных цифр приёма на подготовку по конкретным профессиям и специальностям, на развитие целевой подготовки для конкретных предприятий и итоговой аттестации, трудоустройства. То есть региональный уровень, максимальное выстраивание прямого взаимодействия в рамках кластера - это наиболее эффективная модель.