Стенограмма "круглого стола" Комитета Государственной Думы по труду, социальной политике и делам ветеранов на тему: "О комплексе мер по совершенствованию системы среднего профессионального образования" (стр. 8 )

Я заканчиваю.

Вот мы должны рассматривать программу системы образования, исходя из этих позиций. И если мы к этому подойдём грамотно, то, я думаю, можно многие проблемы решить.

И последний вопрос, который я хотел бы сказать, вот то, что Валерий говорит и то, что вы говорите про специальное образование.

У нас город Междуреченск чисто шахтёрский. Было два техникума и четыре ПТУ. Сегодня там шесть филиалов высших учебных заведений. Вот ответ на все кадры и на всё, что угодно. А там не было ни одного. Поэтому это ответ на всю подготовку.

И последнее. Можно... Вот Валерий, может, сможет договорить, многие смогут договорить.

Я вам скажу простую вещь. В основе мотивации человека пойти получить рабочую профессию лежит уровень заработной платы.

Когда я поступал в Интинский индустриальный техникум на профессию "горный электромеханик" в 1973 году, у нас было 17 человек на место. 17! Потому что, закончив техникум, придя на шахту, я получил первую зарплату 440 рублей в то время, когда вокруг в городе с учётом северных коэффициентов, в Инте, на Севере, была 240 зарплата. А когда я пять лет проработал, у меня была 800 и 1000 рублей зарплата. И очередь стояла на шахту.

А когда сегодня в Ростовской области... шахтёр под землёй получает 20 тысяч, под землёй, да вы его мотивируйте, не мотивируйте - никогда в жизни не пойдёт на рабочую профессию, никогда. Поэтому мы должны здесь говорить: Дума, работодатели, профсоюзы о необходимости повышения заработной платы, что будет являться мотивацией идти учиться, получать профессию и работать. Спасибо.

Председательствующий. Спасибо большое.

Пожалуйста, , первый заместитель председателя Комитета по труду, социальной политике и делам ветеранов. Пожалуйста.

Уважаемые коллеги, у нас сегодня идёт такой неравнодушный и очень важный разговор о системе профтехобразования. В своём выступлении Наталья Михайловна, она, конечно, больше уделила внимания вопросам обучения, связанных вообще с процессом профтехобразования.

А тема, которую поставил и задачу, которую поставил перед нами президент, и то, что мы сегодня с вами обсуждаем, конечно, намного шире и важнее. Потому что система профтехобразования в нашей стране и в нашем государстве имеет очень большой опыт и длинную дорогу историческую. Первый указ о ремесленных училищах был подписан Петром Первым 14 января 1700 года. Представляете, сколько лет тому назад и веков. И с этого момента в нашей стране всегда уделялось особое внимание именно государства, государственной власти системе подготовки профессиональных мастеров, ремесленников.

И вот если мы сегодня с вами будем подходить к этому вопросу как к государственной важнейшей национальной задаче, изменится и подход и Министерства образования, и Министерства труда, и региональной власти, и самого человека, который выбирает рабочую профессию. Потому что профтехобразование - это прежде всего не только подготовка кадров, это отношение человека, формирование отношения человека к труду, уважение к профессии, и прежде всего это мы должны с вами в обществе формировать у молодёжи.

Что это значит? Это значит - делать со знаком качества всё, что ты делаешь, а это уже другая тема, это патриотизм, потому что выпускаемый продукт должен быть лучший, который исходит из наших предприятий. И об этом мы тоже должны говорить. И это мне бы очень хотелось, чтобы было в программе, которая сегодня была представлена. Неслучайно, я ещё приведу вам пример, в 1915 году в Государственную Думу внесено было сразу три законопроекта о системе профтехобразования, вносили их министерство просвещения, министерство торговли и министерство транспорта и путей сообщения. Это показатели того, что мы постоянно возвращаемся к этой теме, к теме рабочего человека в стране, а значит - к теме производства продукта. Мы же с вами должны производить качественный продукт. И это должно быть почётно и значимо.

И я согласна и с Фёдором Тимофеевичем, и с вами - вот тогда и получается, человек сознательно выбирает эту профессию, а мы создаём ему качественные условия. Он получает стипендию, он знает, что он будет востребован на производстве, где он будет получать хорошую зарплату. Неслучайно председатель правительства сказал буквально несколько дней назад: уважаемые коллеги, нужно создать систему специальных учебных заведений на финансировании, и чтобы они принадлежали постоянным компаниям. Но это не значит, что это должны быть частные учебные заведения. Они должны входить в систему общего образования. И это нужно тоже обязательно включить в этот план работы, потому что 50 профессий, которые были обозначены президентом, это, знаете, это то, что сегодня на слуху, то, что сегодня потребовал бизнес, который в прошлом году встречался.

И вот тоже приведу цитату, когда из 40 регионов были собраны представители бизнеса, они сказали, что сегодня нехватка квалифицированных рабочих мест и кадров заняла первое место в ряду проблем, мешающих развитию промышленности, отодвинув даже коррупцию и административные барьеры для нас на второй план. Это говорит бизнес, и это очень важно.

Сегодня в вашем выступлении я не увидела связки между Министерством образования и Министерством труда. А у Министерства труда достаточно большое количество разработок сделано тоже по системе профессионально-технического образования, востребованности и необходимости сегодня профессиональных кадров на рынке труда. И то, что сегодня... Я это ещё, знаете, говорю, вы поймите меня правильно, потому что свою трудовую деятельность я начала как преподаватель системы профтехобразования, поэтому я очень хорошо знаю, что такое и сегодня, и всегда было профтехобразование. Это, прежде всего, привлекательность, это заработная плата преподавателей и то, что сегодня было сказано, это подготовка преподавательских кадров. Не просто педагог, а мастер-педагог, и это тоже должно быть отражено в докладе.

Я не буду больше ваше время отнимать, потому, я думаю, представители системы профтехобразования с нами поделятся своим опытом.

Председательствующий. Спасибо большое.

Коллеги, я предлагаю дать слово, собственно, тому, о ком мы сегодня так беспокоимся, директору Липецкого политехнического техникума Волкову Алексею Алексеевичу. Алексей Алексеевич, вы чувствуете, что это вообще... про учреждение и комплекс мер конкретно в вашем учреждении, он как, отразится на чём-то или никак не повлияет, стороной пройдёт? Нам важно понять, как вы его чувствуете изнутри. Пожалуйста.

Здравствуйте. Спасибо за предоставленное слово, хотя несколько неожиданно.

Вы знаете, очень интересно сегодня было послушать выступления столь представительных и значимых людей. От себя хотелось бы сказать, что, конечно, комплекс мер, который сегодня заявлен, он поможет в развитии среднего профессионального образования. Но хотелось бы сказать и те моменты, о которых, может быть, сегодня не было сказано.

Прежде всего, я скажу за своё учебное заведение, модернизация очень серьёзно коснулась нашего учрежденного заведения и, скажем так, по оборудованию мы сегодня соответствуем всем самым передовым нормам, которые работодатель заявляет, чего не скажешь, наверное, о кадровом потенциале. Мне кажется, что на сегодняшний день проблема номер один, это именно кадры, которые готовят будущих людей, которые пойдут на предприятия.

Кроме этого, хотелось бы сказать, что необходимо как можно быстрее вернуть те сроки подготовки студентов, которые сокращены были. об этом говорила вскользь, но я так думаю, что это найдёт отражение в ближайшее время, потому что за два с половиной года обучить 15-летнего подростка и отправить его работать на предприятие современное с современным оборудованием достаточно сложно, если вообще это возможно.

Ну и, конечно же, отдельно хотелось бы сказать о моментах сертификации. Сегодня, в связи с тем, что у нас в дипломах отсутствует разрядная сетка, при выпуске студенты не получают разряд и идут на предприятия либо по минимальным разрядам, здесь сертификация крайне необходима именно для того, чтобы прийти с повышенным разрядом на предприятие, либо вернуть разряды в дипломы. Да, других вариантов просто нет.

Это как бы те моменты, которые на сегодняшний момент я могу обозначить, если очень-очень коротко. Ну а те меры, которые сейчас были заявлены Министерством образования и науки, они да, достаточно серьёзные, над ними нужно подумать, ещё взвесить и посмотреть, как они могут реально повлиять на подготовку кадров.

Председательствующий. Алексей Алексеевич, спасибо, единственный вопрос. Вот вы базовую тему поставили - кадры, а в двух словах, вам что нужно? Вот конкретно, что "кадры"?

На сегодняшний день, в первую очередь, это заработная плата мастеров производственного обучения и преподавателей-профессионалов, которые не общеобразовательные дисциплины ведут, а именно профессиональные модули и циклы. Это первое. Хотя у нас как бы по региону достаточно серьёзно выше заработная плата у этой категории сотрудников, нежели в других учебных заведениях.

Второе, это старение кадров, которые, в общем-то, невозможно заменить новыми, молодыми, перспективными сотрудниками. Вот эта проблема, я думаю, в ближайшие годы будет самой острой и гораздо острее, нежели модернизация оборудования.

Председательствующий. Сколько у вас получают мастера профессионального обучения?

Средняя заработная плата по учебному заведению - 24 тысячи. По педагогическому составу. Это значительно...

Председательствующий. Средняя заработная плата по региону какая?

По региону средняя заработная плата, вы имеете в виду в образовании?

Председательствующий. Нет. В целом по системе, чтобы понять - 24 тысяч для Липецка это что?

Для Липецка это достаточно серьёзная цифра. В образовании она значительно ниже, средняя заработная плата. В целом по региону она, примерно, такая - 24.

Председательствующий. Но если вы говорите, что заработная плата достойная, то старение кадров у вас объективно с чем тогда связано? Должен быть приток кадров на такую зарплату в системе образования.